從“談愛(ài)情”到“玩手機(jī)”

張莉萍

跟一幫高二的孩子談愛(ài)情，一會(huì)羅密歐朱麗葉，一會(huì)張生崔鶯鶯，一會(huì)梁山伯祝英臺(tái)，一會(huì)牛郎織女，一會(huì)焦仲卿劉蘭芝……明明講的是經(jīng)典愛(ài)情故事，卻被一幫熊孩子扯到了“玩手機(jī)”。

別急，慢慢看。

這是《羅密歐與朱麗葉》的課堂教學(xué)。我問(wèn)：“戀愛(ài)中的男女智商是多少？”學(xué)生幾乎異口同聲：“0。”我說(shuō)：“不對(duì)，是正250和負(fù)250?！庇谑撬麄冇宙移ばδ槾穑骸凹釉谝黄鹗??！边@下，課堂馬上活躍起來(lái)了，解同學(xué)耷拉的腦袋開(kāi)始豎立，楊同學(xué)惺忪的臉上笑意盎然……哼，想在課堂上睡覺(jué)，沒(méi)門。我又問(wèn)：“羅密歐和朱麗葉第一天鐘情，第二天成親，第三天殉情，莎士比亞到底想表達(dá)什么？”大家七嘴八舌，一個(gè)熊孩子突然跌出一句：“在一起！”我一笑，他們立馬笑得東倒西歪，一副嘻哈的模樣;我一板臉，他們又立馬一本正經(jīng)，裝出認(rèn)真思考的樣子。盡管站起來(lái)回答時(shí)思維混亂顛三倒四離題萬(wàn)里，但那課堂表演的功夫還真不賴，一幫戲精！

好吧，在一起就在一起，順著你們喜歡的話題來(lái)，我就不信我駕馭不了你們?！澳菫槭裁礊榱嗽谝黄鹁涂梢圆活櫼磺心兀可踔了酪膊慌?？”“沖動(dòng)！”熊孩子們?nèi)氯隆Ｎ页藱C(jī)接過(guò)話題：“嗯，是沖動(dòng)，羅密歐沖動(dòng)，朱麗葉沖動(dòng)，甚至連最該理智的教堂長(zhǎng)老也沖動(dòng)，羅密歐把他們的情況一說(shuō)，長(zhǎng)老竟然就答應(yīng)給他們主持婚禮。事情敗露后，還繼續(xù)沖動(dòng)幫助他倆私奔。結(jié)果呢，好心辦了壞事，兩個(gè)孩子都沒(méi)了?！?/p>

“沖動(dòng)是魔鬼！”熊孩子們繼續(xù)嚷嚷，生怕人家不知道他們會(huì)說(shuō)這句話。

“在這場(chǎng)戲里，有贏家嗎？”我問(wèn)。

“沒(méi)有。”學(xué)生答。

“真沒(méi)有？”我繼續(xù)問(wèn)。

“真沒(méi)有。”他們肯定地答。

“那你們剛才還嚷嚷著在一起，他們?cè)谝黄鹆藳](méi)有？”我說(shuō)。

“在一起了，可惜死了。”他們亂七八糟地發(fā)言。

“死了也是在一起啊，在一起的目的達(dá)到了嗎？”我問(wèn)。

“嗯嗯，達(dá)到了。”這下他們回答得很劃一。

“誰(shuí)讓他們達(dá)到的？”我繼續(xù)問(wèn)。

“長(zhǎng)老?！睂W(xué)生答。

“誰(shuí)讓長(zhǎng)老這么做的？”我繼續(xù)提問(wèn)。

“……”學(xué)生默然。

“莎士比亞！”突然一個(gè)機(jī)靈的學(xué)生爆出一句。

“對(duì)啊，是莎士比亞讓長(zhǎng)老去實(shí)現(xiàn)羅密歐朱麗葉在一起的理想，所以誰(shuí)贏了？”我說(shuō)。

“哦！莎士比亞贏了?！睂W(xué)生恍然大悟的樣子。

“明確地說(shuō)，應(yīng)該是莎士比亞的人文主義理想贏了。”我總結(jié)道。

本來(lái)，課文上到這兒也差不多達(dá)到課堂教學(xué)目的了，但又擔(dān)心熊孩子們也會(huì)學(xué)戲中男女的行為殉情什么的，罪莫大焉！所以還得回到現(xiàn)實(shí)和理智。語(yǔ)文是培養(yǎng)情商的，但總不能鼓動(dòng)他們?nèi)ニ?，人沒(méi)了，生活還剩什么？

于是我又拋出個(gè)話題：“假如你們也遇到個(gè)自己喜歡的人，出于各種原因不能在一起，你們?cè)撛趺醋瞿?？?/p>

“殉情！”又半認(rèn)真半嘻哈上了。

“真殉情？”我一反問(wèn)，他們就笑。

“那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么做？”我問(wèn)。

“沒(méi)經(jīng)驗(yàn)?！币粋€(gè)說(shuō)，一群人跟著說(shuō)。

“那你們干什么有經(jīng)驗(yàn)？”我問(wèn)。

“玩手機(jī)?！焙枚嗳舜?。

“玩手機(jī)有經(jīng)驗(yàn)對(duì)吧，那我們就談玩手機(jī)?！币詾槌兜酵媸謾C(jī)老師我就拿你沒(méi)轍了？正好借此機(jī)會(huì)好好教育教育你們，給我聽(tīng)著：

“羅密歐看上了一個(gè)高端手機(jī)，基于各種原因他知道父母肯定不會(huì)出錢給他買手機(jī)也不會(huì)讓他玩手機(jī)，于是他找機(jī)會(huì)去接觸手機(jī)，朱麗葉就如他鐘愛(ài)的手機(jī)。朱麗葉說(shuō)，既然你那么喜歡我，那就不用你父母同意，也不用我父母同意，你帶我走吧。條件是，你得保證一輩子把我這個(gè)手機(jī)當(dāng)作唯一。

“羅密歐同意了，但他沒(méi)有玩手機(jī)的地方，于是長(zhǎng)老說(shuō)，沒(méi)事，你帶著手機(jī)到教堂玩。于是他們?cè)陂L(zhǎng)老的主持下在教堂結(jié)婚了。結(jié)果這事被雙方父母知道了，朱麗葉家說(shuō)，我這么好的手機(jī)怎么可以白送給仇人。羅密歐家也說(shuō)，絕對(duì)不許玩仇人家的手機(jī)，于是手機(jī)被收回。于是羅密歐說(shuō)，好了，要么給我玩手機(jī)，要么帶著手機(jī)遠(yuǎn)走高飛，不給我玩手機(jī)，我寧可死。

“戀愛(ài)——玩手機(jī)？跳樓？跳江？你們會(huì)嗎？”

這下，他們都不說(shuō)話了。嘻哈的笑臉開(kāi)始變得正經(jīng)。因?yàn)閷W(xué)生中就有人因手機(jī)被父母、老師收走而以不讀書(shū)來(lái)抵抗的，也有因早戀被阻止而要死要活的。

“好吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《羅密歐朱麗葉》《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《西廂記》等愛(ài)情故事的相同相異之處呢？”我再問(wèn)。

大家都知道情節(jié)類似，結(jié)局不同。西方愛(ài)情的結(jié)局是毀滅，中國(guó)愛(ài)情的結(jié)局是有情人終成眷屬，哪怕成不了眷屬也要化蝶、化鴛鴦、搭鵲橋，留個(gè)美好的幻想，中國(guó)人很早就有中國(guó)夢(mèng)。

我說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，理想代替不了現(xiàn)實(shí)，你們有理想實(shí)現(xiàn)不了時(shí)，可以像莎士比亞一樣把它編進(jìn)戲劇里，寫進(jìn)小說(shuō)里，讓戲劇、小說(shuō)、電影里的人物幫我們實(shí)現(xiàn)，梁山伯和祝英臺(tái)化成了蝴蝶、牛郎和織女搭成了鵲橋、焦仲卿和劉蘭芝化成了鴛鴦鳥(niǎo)等都行。讓生活中實(shí)現(xiàn)不了的理想在文學(xué)作品里呈現(xiàn)，讓生活中不可能的夢(mèng)想在藝術(shù)中升華。但不要把文學(xué)藝術(shù)中的理想當(dāng)現(xiàn)實(shí)來(lái)模仿。生活不是藝術(shù)，但藝術(shù)可以理想化地表現(xiàn)生活。事實(shí)可能是，崔鶯鶯等不到張生回來(lái)娶她，張生也沒(méi)中狀元，三年就出一個(gè)狀元，哪能像演戲一樣一轉(zhuǎn)身就考個(gè)全國(guó)第一。”

我剛想到此結(jié)束課文，不料一熊孩子又冒出個(gè)問(wèn)題來(lái)：“老師，還有個(gè)區(qū)別，羅密歐朱麗葉門當(dāng)戶對(duì);祝英臺(tái)、崔鶯鶯家境都比男的好，門不當(dāng)戶不對(duì)。”

對(duì)啊，說(shuō)實(shí)話連我自己都沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在被學(xué)生提出來(lái)了。羅密歐朱麗葉門當(dāng)戶對(duì)卻因世仇不能在一起，可中國(guó)的愛(ài)情故事卻因門不當(dāng)戶不對(duì)，且往往是女方家境遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于男方，才沒(méi)下文?！耙悄蟹綇?qiáng)于女方呢，行不行？”我問(wèn)。學(xué)生說(shuō)：“也不行?！蔽艺f(shuō)：“應(yīng)該行的，做小妾做陪房做丫鬟，問(wèn)題能夠解決?？墒沁@女方家境強(qiáng)于男方……怎么解決？”

熊孩子們說(shuō)：“沒(méi)辦法了，私奔或殉情?！边@會(huì)還真有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考上了，也包括我自己。

我說(shuō)，要是古代男女平等，一女能侍多夫，來(lái)個(gè)正老公、妾老公、陪房老公啥的，那他們的婚姻都不是問(wèn)題了。祝英臺(tái)、崔鶯鶯可以先找個(gè)陪房老公，再來(lái)個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的正老公，問(wèn)題都能解決。所以關(guān)鍵還在于男尊女卑的社會(huì)和女尊男卑的家境之間的矛盾。

“哦！”熊孩子們又一次恍然大悟的樣子。

“好，下課！”

【課后反思】上課是一場(chǎng)智慧的較量，要隨時(shí)提防熊孩子們突然冒出來(lái)的節(jié)外生枝的問(wèn)題，若腦子轉(zhuǎn)得不快，這還真的成了問(wèn)題。但就是因?yàn)橛羞@些備課備不了的問(wèn)題，課堂才有了挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。腦子的快速轉(zhuǎn)動(dòng)和應(yīng)變貌似還可以預(yù)防老年癡呆。課堂上，教師能激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，學(xué)生也能激發(fā)老師思考人生，這不正是我們常說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)嗎？