培養(yǎng)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

李念平

摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是信息技術(shù)學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)之一，也是普通高中學(xué)生核心素養(yǎng)體系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的體現(xiàn)，被視為現(xiàn)代公民必備的基本技能和必備品格。信息技術(shù)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是一個(gè)亟待破解的課題。本文結(jié)合重慶市永川中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用實(shí)例，從數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境視角探索數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以期對(duì)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)至一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2019）05-0095-04

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》界定了信息技術(shù)學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)，具體包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。其中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新納入學(xué)科核心素養(yǎng)范疇，既是學(xué)科特有的育人價(jià)值的體現(xiàn)，又是教育系統(tǒng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代需求的積極響應(yīng)。在中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)體系中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的體現(xiàn)。當(dāng)前，信息技術(shù)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是一個(gè)亟待破解的課題。

對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的理解

數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本技能和必備品格。從表現(xiàn)上看，具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，能夠運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作與知識(shí)分享，能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力需要在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和持續(xù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)。

對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的界定

廣義上的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指具有開(kāi)放性、預(yù)設(shè)性、生成性、交互性以及虛擬性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。本文所述的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是狹義的，特指根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家課程校本化后形成的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

1.學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建

搭建專(zhuān)業(yè)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)需要課程管理系統(tǒng)。課程管理系統(tǒng)是指具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。世界上著名的課程管理系統(tǒng)有Moodle、Sakai、Blackboard等，經(jīng)過(guò)上海師范大學(xué)黎加厚教授的比較研究，發(fā)現(xiàn)由澳大利亞馬丁·多格瑪斯博士主持開(kāi)發(fā)的Moodle系統(tǒng)適合用于中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。但Moodle課程管理系統(tǒng)主要是為高校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，普通中學(xué)使用有必要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。二次開(kāi)發(fā)主要有兩個(gè)方向：一是功能調(diào)整，通過(guò)修改源代碼實(shí)現(xiàn)功能上的去繁就簡(jiǎn)、調(diào)整優(yōu)化。二是界面調(diào)整，通過(guò)修改模板文件，使課程界面能體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性、學(xué)科特色，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。圖1是經(jīng)過(guò)二次開(kāi)發(fā)的重慶市永川中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)首頁(yè)。

2.學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)、舊教材共存的當(dāng)下，需要根據(jù)國(guó)家新版課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和技術(shù)發(fā)展實(shí)際，對(duì)國(guó)家課程內(nèi)容進(jìn)行校本化開(kāi)發(fā)。要盡量兼顧高中和初中內(nèi)容的銜接，避免高中與初中內(nèi)容重復(fù)。要圍繞數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)這四個(gè)學(xué)科大概念進(jìn)行內(nèi)容組織，分專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，方法如下。

（1）滲透

落實(shí)立德樹(shù)人的課程價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義價(jià)值觀、信息安全與責(zé)任等內(nèi)容通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)滲透到各專(zhuān)題教學(xué)中。例如，增設(shè)學(xué)前教育，端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣；設(shè)計(jì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的公益廣告；通過(guò)“石頭剪子布”小游戲的編程，明確網(wǎng)絡(luò)賭博的危害；通過(guò)拒做低頭族公益視頻制作勸導(dǎo)合理使用手機(jī)等。

（2）整合

一是探索學(xué)科必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的整合。有選擇性地將選修課程中的部分內(nèi)容整合到必修課程中實(shí)施。二是，學(xué)科間整合。探索算法與程序?qū)崿F(xiàn)部分與高中數(shù)學(xué)必修3“算法初步”章節(jié)整合。三是，教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。例如，將算法與程序?qū)崿F(xiàn)部分設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)完程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后，通過(guò)開(kāi)發(fā)小型的信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)主要城市PM2.5歷史數(shù)據(jù)的抓取，對(duì)空氣質(zhì)量大數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化處理。

（3）調(diào)整

一是順序調(diào)整。根據(jù)知識(shí)和技術(shù)的相關(guān)性和邏輯性調(diào)整上課順序。二是內(nèi)容調(diào)整。保留現(xiàn)有教材經(jīng)典內(nèi)容，摒棄過(guò)時(shí)內(nèi)容。適當(dāng)壓縮操作類(lèi)課程，增加綜合實(shí)踐類(lèi)、計(jì)算思維類(lèi)課程，增加銜接教育專(zhuān)題，增加新興信息技術(shù)內(nèi)容，如將Python作為程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，增加移動(dòng)終端、子通信、物聯(lián)網(wǎng)、開(kāi)源硬件、人工智能等內(nèi)容。三是難度調(diào)整。對(duì)必修模塊的內(nèi)容適當(dāng)縮小廣度，整合相關(guān)選修內(nèi)容增加深度，對(duì)整合到必修課程的選修內(nèi)容嚴(yán)格控制難度。四是課時(shí)調(diào)整。上頁(yè)圖2是重慶市永川中學(xué)校高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配表（必修部分）。

（4）選修

學(xué)案中設(shè)計(jì)難易不同的課程資源，為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇。提供拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于必修課時(shí)安排以外的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)意智造、創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)、虛擬機(jī)器人等選修課程，滿(mǎn)足學(xué)生多元需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的組織管理

從平臺(tái)架構(gòu)、課程、專(zhuān)題、學(xué)案和微課五個(gè)層面進(jìn)行組織管理。每個(gè)課程由若干專(zhuān)題組成，每個(gè)專(zhuān)題由專(zhuān)題簡(jiǎn)介、學(xué)案導(dǎo)航、展示交流、在線測(cè)試、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)工具等組成。其中學(xué)案導(dǎo)航是串連學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、明確學(xué)習(xí)步驟、組織學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的指南，是每個(gè)專(zhuān)題必備的重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)案中嵌入微課，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)制定《永川中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)人課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《永川中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程微課制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)課程由必修課程和選修課程組成（如圖3）。必修課程按共享課程和個(gè)人課程分類(lèi)。共享課程由教研組集體研討，保證質(zhì)量；分工負(fù)責(zé)，共建共享。個(gè)人課程可參考共享課程，自建自用，突出特色。個(gè)人課程可按學(xué)期建立，這樣可簡(jiǎn)化用戶(hù)管理，減輕服務(wù)器負(fù)荷。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)已建成較為完整的課程體系，現(xiàn)有共享課程3個(gè)，個(gè)人課程39個(gè)。依托網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)共提供學(xué)案導(dǎo)航279個(gè)，布置作業(yè)184次，進(jìn)行學(xué)情調(diào)查60次，組織學(xué)習(xí)討論184次，在線測(cè)試128次，開(kāi)展學(xué)情調(diào)查30次，提供文件下載251個(gè)，鏈接校外資源57次，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研54次。網(wǎng)絡(luò)課程全部實(shí)行實(shí)名制，累計(jì)有學(xué)生用戶(hù)10922人。截至2018年4月初，平臺(tái)使用日志累計(jì)已達(dá)4838281條。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)案導(dǎo)航，助力自主學(xué)習(xí)

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，串連學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)步驟，組織學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)案設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供個(gè)性化選擇，如在信息的獲取學(xué)案中，設(shè)計(jì)政治、科學(xué)、文藝、教育四個(gè)不同的主題，學(xué)生可選擇感興趣的主題開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)案中可提供拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)案中還可集成測(cè)試功能，教師可獲得學(xué)情反饋。

2.作業(yè)收閱，實(shí)現(xiàn)在線管理

通過(guò)作業(yè)模塊，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)在線提交，在線評(píng)閱，作業(yè)成績(jī)納入過(guò)程評(píng)價(jià)。半成品作業(yè)可通過(guò)平臺(tái)提供的私人文件夾暫存。

3.展示交流，開(kāi)展互評(píng)互助

對(duì)作品類(lèi)作業(yè)，學(xué)生可上傳到展示交流區(qū)，供師生觀摩評(píng)論；也可以觀摩其他同學(xué)的作品，發(fā)表自己的評(píng)論。

4.成績(jī)管理，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

課程管理系統(tǒng)可將學(xué)生的測(cè)試、作業(yè)、交流情況納入成績(jī)管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，并把過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.學(xué)情調(diào)查，及時(shí)反饋學(xué)情

課程管理系統(tǒng)提供投票和問(wèn)卷調(diào)查功能。教師可根據(jù)需要開(kāi)展課堂學(xué)情調(diào)查和期末學(xué)情調(diào)查，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)。

6.題庫(kù)方式管理試題，實(shí)現(xiàn)在線組卷測(cè)試

平臺(tái)可按照知識(shí)點(diǎn)建立試題，組成課程題庫(kù)，教師能夠在線靈活組卷，且具備客觀題系統(tǒng)自動(dòng)閱卷、智能統(tǒng)計(jì)測(cè)試成績(jī)等功能。

培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的外部條件，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)除了外部條件外還需要內(nèi)部條件。這些內(nèi)部條件包括數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。外部條件是基礎(chǔ)，內(nèi)部條件是關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)。

1.課程內(nèi)容的組織

課程內(nèi)容的有效組織可以減少認(rèn)知負(fù)荷，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力。課程內(nèi)容的組織應(yīng)在傳播學(xué)理論的指導(dǎo)下，從方便學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)順序要符合學(xué)習(xí)思維邏輯，呈現(xiàn)形式盡量做到圖文并茂、多媒體展示。要執(zhí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。要做到步驟清晰，描述清楚，提示及時(shí)，色彩搭配合理，標(biāo)識(shí)一致，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

2.基本能力的培養(yǎng)

基本能力的增強(qiáng)有助于提高數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于新生，需要專(zhuān)門(mén)課時(shí)熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，訓(xùn)練基本操作。熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)包括熟悉平臺(tái)的登錄訪問(wèn)、基本結(jié)構(gòu)、主要功能等?；静僮靼▽W(xué)案的操作，微課的放大、回放，上傳作業(yè)，發(fā)表作品或評(píng)論，參與調(diào)查和測(cè)試，管理私人空間和找回密碼等。

3.課堂教學(xué)的應(yīng)用

課堂教學(xué)應(yīng)用是促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)需要基于數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)案的設(shè)計(jì)要服務(wù)于課堂教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)輔助下的信息技術(shù)課堂可以使學(xué)生適應(yīng)云端支持，課內(nèi)翻轉(zhuǎn)，線上線下混合式教學(xué)，逐步養(yǎng)成通過(guò)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圖4為信息技術(shù)學(xué)科新課教學(xué)流程圖。

4.嚴(yán)格規(guī)范，長(zhǎng)期堅(jiān)持

任何一種意識(shí)的強(qiáng)化、技能的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成都需要規(guī)范和時(shí)間。在嚴(yán)格規(guī)范方面需要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際參與、信息規(guī)范、任務(wù)完成和網(wǎng)絡(luò)文明。特別是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，要注意宣傳正面典型，及時(shí)糾正不規(guī)范的行為。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，便會(huì)形成自覺(jué)。

結(jié)論

數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是未來(lái)人才的基本技能，是高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)是建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想工具。課程內(nèi)容的組織，基本能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的應(yīng)用，嚴(yán)格規(guī)范，長(zhǎng)期堅(jiān)持是培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和應(yīng)用可以使學(xué)生強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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基金項(xiàng)目：本文為重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題“普通高中信息技術(shù)國(guó)家課程校本化實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016cqjwgz3032）的階段成果。