試談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效利用

陳建

隨著如今社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、視頻網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到一定的利用，這也是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變.據(jù)此，微課也已被引入到我們的數(shù)學(xué)課堂.現(xiàn)筆者就有關(guān)“微課”問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?

一、數(shù)學(xué)微課的含義以及特征

數(shù)學(xué)“微課”，它是以教師的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻為重要的載體，記錄某位教師關(guān)于某個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或數(shù)學(xué)教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)開展的一個(gè)相對比較簡潔，但非常完整的教學(xué)活動.說白了：微課就是一個(gè)長短適中的視頻，它是以講述清楚某個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)為目標(biāo).數(shù)學(xué)微課是從“翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂”中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)資源，它不等同于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)資源類型，是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型的教學(xué)資源.它的特征有：

1.教學(xué)所用時(shí)間短.數(shù)學(xué)微課一般用時(shí)為5分鐘左右，不宜過長.從數(shù)學(xué)微課的內(nèi)容看它的時(shí)長決定了它的內(nèi)容要“精”.在進(jìn)行數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出知識的重點(diǎn)，每節(jié)微課它只含一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的分析與研究或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩呈現(xiàn).倘若這個(gè)知識點(diǎn)比較復(fù)雜，覆蓋面較大，我們應(yīng)對其進(jìn)行細(xì)分逐一制作.我們應(yīng)牢記的是：微課，雖微，但全，對一個(gè)知識點(diǎn)的研究應(yīng)全面，或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要完整展示.

2.突出數(shù)學(xué)的重點(diǎn).數(shù)學(xué)微課主要是講述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的或者典型的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理、點(diǎn)撥指導(dǎo)和總結(jié)反思.所以，我們錄制微課應(yīng)當(dāng)是：主題鮮明、針對性強(qiáng);資源豐富、情境真實(shí);濃縮精華、使用方便.

3.數(shù)學(xué)微課的功能化.在數(shù)學(xué)微課制作時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出微課的功能性.當(dāng)然我們教師應(yīng)該根據(jù)使用的不同而制作不同功能的微課.制作中除了教師的講述、板書外，我們還有配置與知識點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻動畫、操作演示等，從各個(gè)方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和使用的機(jī)會.

4.數(shù)學(xué)微課的重復(fù)利用.微課的一大優(yōu)勢就是：可以不斷地播放.比如，學(xué)生對某些內(nèi)容沒有聽懂或理解得不透徹，可以把微課反復(fù)播放進(jìn)行看、聽，這不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí).

二、數(shù)學(xué)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在具體的利用

要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，一種方法是延長數(shù)學(xué)教與學(xué)的時(shí)空，第二種方法是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的策略.傳統(tǒng)的教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)的質(zhì)量與所花費(fèi)的時(shí)間成正比，在教與學(xué)上花的時(shí)間越多，教學(xué)的效果就會更好些，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種理論已經(jīng)沒有立足之地了.新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提出最多的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革，但是大部分教師課改中還是以講解為主、多媒體來輔助，教師備好課、做好課件，在課中按照課件逐頁講解，對一些數(shù)學(xué)概念、公式等知識點(diǎn)，雖然也能夠讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，但在課中卻沒有讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中，這也壓根就談不上師生共同活動的課堂.現(xiàn)在，我們可以改變這樣的狀況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把教科書中的重難點(diǎn)用微課的形式設(shè)計(jì)出來，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)出富有趣味的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的求知欲望.現(xiàn)在個(gè)人就對一些類型的微課闡述：

1.數(shù)學(xué)概念課的教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、接收新知的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)新知識的必備條件.引入數(shù)學(xué)概念的方法多種多樣，大致有兩大類：一類是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上引入新概念;二類是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入新概念.比如，“圓的面積計(jì)算公式”.（1）復(fù)習(xí)相關(guān)圖形的面積計(jì)算方法;讓學(xué)生回憶一些圖形面積的推導(dǎo)過程.（2）利用微課給學(xué)生播放圓的面積推導(dǎo)過程，關(guān)鍵就是“化圓為方”的過程.這樣講圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)利用通俗易懂的語言、直觀具體的操作視頻給學(xué)生播放，既清晰又清楚，同時(shí)能讓一些學(xué)生隨時(shí)隨地回顧、復(fù)習(xí)“圓的面積”概念以及計(jì)算方法，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)新的概念具有非常大的幫助.

2.典型例（習(xí)）題課.例（習(xí)）題課的關(guān)鍵與本質(zhì)就是數(shù)學(xué)教師對教科書中例（習(xí)）題材料的處理能否發(fā)揮它們的最大功能，能否最大的限度地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體.因此，我們必須處理例（習(xí)）題的微課錄制.比如，習(xí)題課的錄制，要注意：（1）層次性：從易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn);（2）代表性：主要是適合于“大多數(shù)”，能起到兼上顧下，題目不宜太深奧;（3）啟發(fā)性：能啟迪學(xué)生的思維，能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通、舉一反三的目的;（4）多樣性：課內(nèi)練習(xí)題應(yīng)該做到此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算、判斷等題型的整合.

實(shí)踐也證明：在微課制作與平時(shí)的教學(xué)中，選取和創(chuàng)設(shè)典型的例題也是實(shí)際教學(xué)活動中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié).創(chuàng)設(shè)非常典型的例題，這也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)，它不但能收到良好的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力及發(fā)展.

3.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課.在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，師生們都面臨著時(shí)間少、任務(wù)重以及學(xué)生“良莠不齊”的困難，我們可以利用微課來提升效率.比如，我們可以錄制數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的分類、歸納和整理的視頻，也可以錄制容易題、中等題、難題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻;……發(fā)到班級QQ群或微信群里，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時(shí)間觀看，并完成本章知識結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題.

總之，現(xiàn)如今的“微時(shí)代”很“偉大”，各種微課真可謂是現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)發(fā)展的最佳結(jié)合.微課為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)開辟了多樣化的全方位的學(xué)習(xí).在這樣的模式下，學(xué)生可以通過高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)來接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知、復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)舊知，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展.