轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式策略的心得

陳春祥

【摘要】 我們把生命化教育首先看成是人與人的關(guān)系的教育，所以首先要建立的是人與人之間的關(guān)系，而不是教學(xué)的關(guān)系，更不是知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)與灌輸?shù)年P(guān)系.雖然課程大綱提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是回到現(xiàn)實(shí)課堂的時(shí)候，我們就要回到學(xué)生真實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)上來，真實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是我們教學(xué)的立足點(diǎn).而基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)，筆者就從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了一些改革.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)變;改革

一、從渴望“馬到成功”的失敗到“小步前進(jìn)”的成功

筆者總認(rèn)為初中教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生就應(yīng)該很輕松地掌握這些知識(shí)，所以課堂講的很多，有時(shí)還順帶拓展一些知識(shí).可從學(xué)生作業(yè)本上反饋的效果并不好，尤其是學(xué)生的單元測(cè)試讓我大跌眼鏡，筆者總是把學(xué)生沒考好的結(jié)果歸結(jié)于他們沒有聽好課，沒有認(rèn)真做好筆記，沒有搞好復(fù)習(xí).雖然在后邊的教學(xué)中筆者也很努力，也在課下找一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，可是效果卻并不理想.在經(jīng)歷了諸多失敗后筆者找了大批的同學(xué)談心，也反思這一路走過來自己在課堂上對(duì)教學(xué)的處理方式，原來是筆者課堂上講的很快、很多，學(xué)生跟不上筆者的步伐，導(dǎo)致他們都沒有聽懂，課堂效率大打折扣.在這之后筆者就摸索用“小步前進(jìn)”的教學(xué)方法，學(xué)生也跟得上了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大步提高了.

二、從“重視教輔”到“重視教材”

之前比較注重教輔材料的作用，而忽略教材作用，結(jié)果很不理想，因此，筆者對(duì)教材的處理也改變了策略，從以下兩方面進(jìn)行改革：

1.立足教材，重視基礎(chǔ).千里之行，始于跬步.筆者意識(shí)到教材中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好教材例題和練習(xí)題.

2.重質(zhì)輕量，層次分明.課堂檢測(cè)后及時(shí)訂正答案，采用同桌互批的形式給分，組長(zhǎng)總結(jié)本組學(xué)生錯(cuò)題，安排做得好的組員講解，對(duì)于每組中個(gè)別做不起的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.根據(jù)每位同學(xué)的成績(jī)采取及時(shí)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣，維持興趣，用小組合作的學(xué)習(xí)模式注重集體獎(jiǎng)勵(lì)，輕個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì).從而增強(qiáng)優(yōu)生的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)困生來說，得到幫助的機(jī)會(huì)多了，受到的表揚(yáng)的次數(shù)多了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然濃了.

三、從單純的“教知識(shí)”到系統(tǒng)的“教方法”

能夠很快掌握學(xué)習(xí)方法的畢竟是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的少部分學(xué)生，而絕大部分學(xué)生都還處于方法很少或很死，甚至還有不講究方法的.所以筆者在教學(xué)中教知識(shí)的同時(shí)，更注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法.

1.教會(huì)學(xué)生借助數(shù)學(xué)錯(cuò)題集本整理知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)題.進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而雜，一些概念、定理、公式抽象難理解，學(xué)生還容易遺忘和混淆，所以有必要把每個(gè)單元乃至整個(gè)學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，分門別類整理在筆記本上，手腦結(jié)合.一方面，把純粹的知識(shí)梳理，另一方面，還可以把知識(shí)點(diǎn)融合到具體的運(yùn)用中，加深理解和記憶.這種方法的養(yǎng)成，也是一種思維習(xí)慣的訓(xùn)練，為便捷有效的復(fù)習(xí)做好平時(shí)的積累.

2.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，首先是思維的訓(xùn)練，其次才是掌握知識(shí)，這一點(diǎn)要讓學(xué)生明白.所以課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，積極思考，樂于探究.無論是理解方法、提高能力，還是掌握知識(shí)，特別是受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累的過程.

四、讓學(xué)生從“單打獨(dú)斗”到“小組合作”的轉(zhuǎn)變

“小組合作”的模式是筆者去參觀了杜郎口中學(xué)后對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)管理進(jìn)行的大刀闊斧的改革.讓學(xué)生既在合作交流中自主探究，又在自主探究中合作交流.

首先，要在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的問題設(shè)計(jì).運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，就要依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，做到有的放矢.通過實(shí)踐，簡(jiǎn)單的知識(shí)，或從書中就可直接找到答案的要學(xué)生自學(xué)獨(dú)立完成，無須合作完成.對(duì)于難度較大的知識(shí)，思維層次要求太高時(shí)，就要啟用小組合作交流，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的合作精神，借鑒他人的智慧，共同進(jìn)步.當(dāng)形成習(xí)慣后，學(xué)生越來越敢于在課堂上大膽表述自己的觀點(diǎn).其次，自主探究，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得成功的快樂，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.所謂思，并不是學(xué)生就一言不發(fā)，默默思考，這反而是一個(gè)需要學(xué)生積極參與體驗(yàn)實(shí)踐的過程.盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表述.

五、從“聽懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)”到“強(qiáng)化過手能力”

練習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生參與興趣，還能使學(xué)生在這一參與過程中的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”這一重要的數(shù)學(xué)教學(xué)原理.在練習(xí)結(jié)束之后，教師要進(jìn)行測(cè)試.在形式上既有口頭搶答，也有書面筆答，只是在測(cè)驗(yàn)時(shí)不允許小組成員間進(jìn)行互助活動(dòng).通過測(cè)試，就可以馬上得到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的開展和后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整.同時(shí)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于完成情況不好的學(xué)生，也要及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，使學(xué)生慢慢進(jìn)步.

六、結(jié) 語

總之，“教無定法，教學(xué)有法”，教學(xué)方法的改革也不是完全照搬，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情不斷改變.教師要在課堂上大膽地欣賞學(xué)生，即細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生感到教師一直在關(guān)注他們，欣賞他們，從而主動(dòng)自覺地參與到教學(xué)中來，在課堂外對(duì)學(xué)生實(shí)施“陽光教育”，如在作業(yè)本上批注談心式的鼓勵(lì)性的評(píng)語，讓學(xué)生接觸心中苦悶，樹立信心和決心.發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題，馬上從思想根源上找原因，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心情緒，給予學(xué)生陽光般的心理安慰，讓他們體會(huì)到教師溫暖而真摯的關(guān)心.