英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建

劉丹

摘? ? 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了英語詞匯正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的深度融合。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的支持下，構(gòu)建一個包括詞匯情境式學(xué)習(xí)、詞匯網(wǎng)絡(luò)檢索、詞匯情境化運(yùn)用、詞匯協(xié)作學(xué)習(xí)與整合歸納等四項學(xué)習(xí)活動在內(nèi)的英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架，有利于實現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：英語詞匯;移動技術(shù);無縫學(xué)習(xí)框架

詞匯是語言的建構(gòu)材料，是語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是，“詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結(jié)合具體主題，在特定語境下開展的綜合性實踐活動”[1]。詞匯學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該是在深入理解和廣泛運(yùn)用已學(xué)詞匯的基礎(chǔ)上，通過拓展性閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與數(shù)字時代的到來，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用使英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變革。借助日益普及的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間得到不斷的延伸和拓展，信息技術(shù)與英語教學(xué)、正式學(xué)習(xí)（課內(nèi)、校內(nèi)的教師教學(xué)）與非正式學(xué)習(xí)（課外、校外的學(xué)生自學(xué)）正在實現(xiàn)深度融合。本文將以無縫學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，深入探討如何構(gòu)建一個行之有效的英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架。

一、理論基礎(chǔ)

（一）無縫學(xué)習(xí)

移動設(shè)備與信息技術(shù)的日新月異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變革。2006年，我國臺灣學(xué)者陳德懷教授提出“無縫學(xué)習(xí)”的概念，即指學(xué)生只要想學(xué)，能隨時在不同情境下學(xué)習(xí);而且在移動設(shè)備的輔助下，能簡單快捷地在不同情境之間轉(zhuǎn)換[2]。這些情境，既包括教室、學(xué)校等正式學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括家庭、社區(qū)等非正式學(xué)習(xí)環(huán)境;既包含個人學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，也包含教師、家長、社區(qū)的指導(dǎo)和介入;既可以是真實的，也可以是虛擬的。在無縫學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，技術(shù)環(huán)境提供了科技支持，教師的角色是設(shè)計者和助學(xué)者，而學(xué)生才是無縫學(xué)習(xí)的主體[3]。

（二）詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)中占有重要地位。新西蘭語言學(xué)家Nation認(rèn)為，有效的詞匯學(xué)習(xí)通常需要經(jīng)歷三個階段[4]：第一個階段是“注意”（Noticing），學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時注意到關(guān)鍵性生詞，通過教師講解、查閱詞典等方式，理解生詞的含義;第二個階段是“提取”（Retrieving），學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)任務(wù)中多次重遇已學(xué)的生詞，對該詞的記憶和理解將不斷得到強(qiáng)化;第三個階段是“創(chuàng)造與生成”（Creative or Generative Use），學(xué)生創(chuàng)造新的情境使用已學(xué)的生詞，拓展詞匯的形義和用法，最終掌握詞匯。

二、英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架

新加坡的黃龍翔等學(xué)者曾提出一個完整的無縫語文學(xué)習(xí)流程，該流程主要包括在文本語境中理解詞匯、在生活情境中運(yùn)用（使用）詞匯，然后針對自己過去多次接觸或使用詞匯的經(jīng)驗，對詞匯的有關(guān)“適用及不適用的情境”的知識進(jìn)行歸納等活動[5]2。由此可見，在情境中理解和運(yùn)用詞匯之后，還需要對詞匯做“去情境化”處理，對詞匯的形義和用法進(jìn)行歸納。

在此，筆者在無縫學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合黃龍翔等人提出的無縫語文學(xué)習(xí)流程，設(shè)計一個借助移動技術(shù)的、循序漸進(jìn)和循環(huán)往復(fù)的英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架（如圖1）。

整個框架主要由詞匯情境式學(xué)習(xí)、詞匯網(wǎng)絡(luò)檢索、詞匯情境式運(yùn)用、詞匯協(xié)作學(xué)習(xí)與整合歸納等四項學(xué)習(xí)活動組成。

詞匯情境式學(xué)習(xí)對應(yīng)Nation提出的“注意”階段，旨在幫助學(xué)生初步建立起詞匯的形義關(guān)系，為接下去的無縫學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。引起學(xué)生“注意”詞匯的因素有許多，包括詞匯在課文中的顯著標(biāo)示、與詞匯曾經(jīng)的接觸或是詞匯造成了理解障礙等。結(jié)合教材文本的情境，學(xué)生可以通過猜測詞義、查閱詞典、聽教師講解等方式，初步熟悉詞匯的含義。同時，通過填空、造句等方式，簡單操練，加深對詞匯的記憶與理解。

詞匯網(wǎng)絡(luò)檢索對應(yīng)Nation提出的“提取”階段，旨在幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)對詞匯的記憶和理解。學(xué)生在課后，通過手機(jī)、平板、筆記本電腦等移動設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)檢索與所學(xué)詞匯有關(guān)的句子，并對各種信息進(jìn)行分類和整理。學(xué)生需要提取至少兩個與課堂正式學(xué)習(xí)的詞匯在形義和用法上相同的句子。同時，學(xué)生也會搜索到在詞義、詞形和用法上有所不同和變化的句子。學(xué)生還需要把檢索到的這部分句子記錄下來，輸入Word文檔，以便之后與同學(xué)分享研討。詞匯的網(wǎng)絡(luò)檢索，是借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行的一種拓展性閱讀方式，能幫助學(xué)生實現(xiàn)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求的擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解意義的能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索到的內(nèi)容，可能并不完整，也可能存在問題，這些情況都是正常的，可以在之后的協(xié)作學(xué)習(xí)中得以討論和修正。教師在最后的整理歸納環(huán)節(jié)也可以適當(dāng)關(guān)注這些問題。

詞匯情境式運(yùn)用對應(yīng)Nation提出的“創(chuàng)造與生成”階段，旨在幫助學(xué)生拓展對詞匯的理解，并學(xué)會在不同的情境中正確合理地使用詞匯。學(xué)生既可以使用現(xiàn)實生活中已有的情境，通過聯(lián)想，將這些情境與詞匯關(guān)聯(lián)起來;也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)造情境，將詞匯與情境有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生通過手機(jī)、相機(jī)等電子設(shè)備，將生活中的情境拍攝下來，并運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述，然后將情境照片和造句一同上傳維基學(xué)習(xí)空間（一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以創(chuàng)建多個頁面，供學(xué)生上傳信息、互動學(xué)習(xí)）。學(xué)生在理解了詞匯的形義與用法的基礎(chǔ)上，通過尋找或創(chuàng)造情境來使用詞匯，有助于提高《標(biāo)準(zhǔn)》要求的運(yùn)用詞匯確切表達(dá)意義的能力。

詞匯協(xié)作學(xué)習(xí)與整合歸納包含兩個階段。第一個階段，學(xué)生在線登錄維基空間，瀏覽同學(xué)的頁面，分享網(wǎng)絡(luò)檢索、情境造句等學(xué)習(xí)成果。就網(wǎng)絡(luò)檢索的Word文檔，同學(xué)間對詞形的變化、詞義的拓展等內(nèi)容展開討論，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正，對存在的遺漏補(bǔ)充完整;就情境造句部分的內(nèi)容，同學(xué)間互相賞析和評鑒，對錯誤進(jìn)行修改，對亮點給予點贊，并適當(dāng)開展改寫和擴(kuò)寫，實現(xiàn)互相協(xié)作，共同提升。第二個階段，教師對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索和情境造句活動進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，解決典型性問題，并從中選取優(yōu)秀作品，對所學(xué)詞匯從形義、結(jié)構(gòu)、搭配、同義關(guān)系等方面進(jìn)行提煉歸納，實現(xiàn)“去情境化”學(xué)習(xí)。這兩個階段的學(xué)習(xí)旨在為學(xué)生提供更多“提取”詞匯的機(jī)會，并在多種不同的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。同時，通過去情境化的整理和歸納，實現(xiàn)從情境記憶向語義記憶的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到真正掌握詞匯的目的。

三、英語詞匯無縫學(xué)習(xí)的運(yùn)用實例

在此，筆者以人教版NSEFC Book 2 Unit 3中的生詞explore為例，說明如何開展英語詞匯的無縫學(xué)習(xí)。

活動1：詞匯情境式學(xué)習(xí)

由于explore一詞在閱讀文本中以加粗的方式顯著標(biāo)示，能引起學(xué)生的注意和重視。筆者首先要求學(xué)生根據(jù)文本情境猜測詞義;隨后，利用之前幾個單元的情境給出幾個句子，讓學(xué)生選擇正確的詞義，幫助他們初步領(lǐng)會該詞的含義。

a. to travel around an area to find out about

it

b. to make a discovery or study of something

①Wang Kun and his sister Wang Wei have dreamed about taking a bike trip to explore the Mekong River. （a）

②Anne was always dreaming about ending the war and getting out to explore the beautiful world. （b）

③Scientists have made great efforts to explore the causes of the Tangshan earthquake. （b）

④A new spacecraft will be launched soon to explore the new planet. （a）

接著，筆者設(shè)計了一道填空題，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉該詞的詞義和用法：Human beings are always interested in __________ the universe. While the earth where they live has not yet been fully __________. 最后，筆者再給出幾張圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片情境簡單造句，初步嘗試使用詞匯。

活動2：詞匯網(wǎng)絡(luò)檢索

學(xué)生在家中通過網(wǎng)絡(luò)在線檢索，搜集有關(guān)explore的信息。首先，學(xué)生需要把與該詞在課堂上已經(jīng)學(xué)過的含義“探測;探索”一致的句子提取出來;隨后，學(xué)生把含有該詞，但在詞義和詞形等方面有所變化的句子提取出來，錄入Word文檔，并標(biāo)明出處。因此，一份學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索文檔可能包括以下內(nèi)容。

explore? vt.

a. to travel around an area to find out about it

①On May 12th， I went to Shanxi Province to explore the ancient city of Pingyao.（China Daily）

②China launches a relay satellite to explore the Moons far side.（CCTV）

b. to make a discovery or study of something

①Young people should learn to explore

the real factors of stars success and get self-improvement by learning from their idols.（滬江英語）

②Children who have chances to explore

natural areas tend to develop a strong love for science.（iCIBA）

different meanings：

Last month Google launched its Body Browser， an application that explores each part of your body more carefully， just as Google Earth allows us to “explore” the globe.（21st

Century）

different forms：

①During Mr. Xis trip the two sides signed an agreement on energy exploration in the South China Sea. （可可英語）

②His blog is a personal exploration of Am-

erican life.（VOA）

③In 1929， three years after his flight over the North Pole， the American explorer， R.E.Byrd， successfully flew over the South Pole for the first time.（大耳朵英語）

活動3：詞匯情境化運(yùn)用

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生既可以借助已有情境運(yùn)用詞匯，也可以通過創(chuàng)造新的情境運(yùn)用詞匯。

借助已有情境運(yùn)用詞匯的有：學(xué)生在家翻閱相冊時，找到一張自己在游玩北京時拍下的照片，于是展開聯(lián)想，將這一情境與explore一詞關(guān)聯(lián)起來，生成了以下句子：I just want to explore Beijing， listening to the Peking Opera， and climbing the Great Wall. 還有學(xué)生聯(lián)想到人類的第一次成功探月，上網(wǎng)下載了“阿波羅11號”的登月照片，并生成以下句子：Apollo 11? succeeded in landing on the moon and started its journey to explore the unknown planet.

通過創(chuàng)造新的情境運(yùn)用詞匯的有：學(xué)生端坐在電腦前，擺好姿勢，制造出一個上網(wǎng)的情境，通過想象與explore一詞建立聯(lián)系，生成以下句子：I like to explore the World Wide Web and use the Internet to communicate with my friends. 還有學(xué)生邀請父母共同參與，讓父母互相凝視對方，營造一個溫馨的情境，生成以下句子：My parents stared at each other and wished to explore the world of each other.

活動4：詞匯協(xié)作學(xué)習(xí)與整合歸納

借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在線開展協(xié)作學(xué)習(xí)，對彼此檢索和造句的成果展開討論和評價，在糾錯和修改的過程中，實現(xiàn)共同進(jìn)步。最后，筆者對explore一詞進(jìn)行“去情境化”歸納，呈現(xiàn)如下內(nèi)容。

explore

vt.

a. to travel around an area to find out about it

Most of us will never get a chance to explore Mount Qomolangma. But thanks to Googles Street View， you can now get a better idea of what this part of the world looks like without leaving your room.

b. to make a careful investigation or study

of something

Chinese government is encouraging overseas banks to set up branches and explore opportunities for business.

c. to examine a part of the body in order to

make a diagnosis

Last month Google launched its Body Browser， an application that explores each part of your body more carefully， just as Google Earth allows us to “explore” the globe.

vi.

They arrived at the island and wanted to explore for treasure.

Have you ever wanted to explore beyond your textbooks？

synonym：discover? vt. & vi.

different forms：

exploration? n.

a. to travel for the purpose of discovery

The next step in Chinas Moon exploration program， the Change 5 mission， is set to take place in 2019.

b. a thorough examination or discussion of

a subject， idea， etc.

The team devoted several days to the exploration of the mathematical problem.

explorer? n.? a person who travels to unknown places in order to find out more about them

NASAs Mars explorer Spirit sent hundreds of pictures back to Earth.

Not until the late 18th century did the British explorer James Cook crossed the Antarctic Circle.

真正全面的二語詞匯學(xué)習(xí)過程涉及兩個方面：二語詞匯的情境化學(xué)習(xí)和二語心理詞匯的建構(gòu)[5]4。在英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架中，詞匯的課內(nèi)情境式學(xué)習(xí)與課后情境化運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對詞匯的情境記憶。通過網(wǎng)絡(luò)檢索與協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)知詞匯的形義、結(jié)構(gòu)、搭配、同義關(guān)系等知識，最終結(jié)合教師的“去情境化”歸納，實現(xiàn)學(xué)生心理詞匯的建構(gòu)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了詞匯正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的深度融合。構(gòu)建一個基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語詞匯無縫學(xué)習(xí)框架，有利于促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下的詞匯個人學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[5]黃龍翔，陳之權(quán)，詹明峰，等. 以移動技術(shù)為中介——建立一個無縫語文學(xué)習(xí)框架[J]. 中國電化教育，2011（12）.