新媒體助力語文發(fā)展
——新媒體在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用

魯小蘭 廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院

一、新媒體應(yīng)用到大學(xué)語文的教學(xué)意義所在

(一)大學(xué)生的文學(xué)視野得到拓展

一場新的科技革命浪潮在當(dāng)今時代快速興起新媒體的時代已經(jīng)在大學(xué)教育中被廣泛的應(yīng)用，信息的全球化、大學(xué)教育的方式正在被網(wǎng)絡(luò)化所改變。近年來，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展這些新的媒介如手機(jī)新聞、微博、微信、個人主頁等交流方式成為大學(xué)生必不可少的知識信息來源之一。新媒體的出現(xiàn)，引起社會和大學(xué)生的廣泛關(guān)注拓展了大學(xué)生的文化視野。來自世界各地的人們正在用一生的精力和思想學(xué)習(xí)他們國家的傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的語言。

(二)課堂氛圍活潑生動

現(xiàn)階段，各種新形式的教學(xué)方法，比如：翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體教學(xué)等融合新媒體的教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)的主流，使得原本固定在學(xué)校的學(xué)習(xí)變得靈活起來，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種各樣的教學(xué)課件，并不再受到時間與空間的制約，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠在課堂教學(xué)中通過相互討論、相互借鑒來活躍課堂氛圍。例如：教師在講解《蒹葭》這一課程的時候，學(xué)生可以從，互聯(lián)網(wǎng)上大量搜集相關(guān)的資源，并組成小組進(jìn)行討論，在討論課過程中，大家可以各抒己見。大學(xué)生在課堂小組討論的內(nèi)容，主要有情感模塊、主題模塊、語言模塊，對這些模塊進(jìn)行充分解讀，并做成課件，通過這種形式能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)變得更高效。

(三)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

課堂教學(xué)質(zhì)量是教育水平的重要體現(xiàn)，也是亙古不變的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，然而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加之新媒體的運(yùn)用，能夠直接決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。大學(xué)語文課程的教學(xué)中，充分利用新媒體，能夠讓教學(xué)延展力與交互性，得到充分發(fā)揮。讓經(jīng)典文學(xué)能夠充分展示出來。

二、課程設(shè)置中新媒體的應(yīng)用

(一)新媒體在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用，全面發(fā)展充分體現(xiàn)

人文與功能是人類發(fā)展不可缺少的兩個價值維度。作為職完校的大學(xué)生，兩者應(yīng)該緊密聯(lián)系，不應(yīng)偏頗。作為高職院校語的基礎(chǔ)課程，其價值取向也應(yīng)該是全面的，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人性和實(shí)用性。高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)、寫作能力和交際能力較差。為解決這一問題，將新媒體運(yùn)用到教學(xué)中，利用生動的影視資料，音樂將學(xué)生置身于舒適愉悅的教學(xué)環(huán)境中，力求教育的有效性與科學(xué)性。因此，高校語文應(yīng)與時俱進(jìn)，牢牢把握時代脈搏，結(jié)合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行基本人文素質(zhì)教育的同時，緊密結(jié)合不同專業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用文學(xué)水平和口語表達(dá)水平，充分發(fā)揮其功能價值，為學(xué)生向未來社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)建案例資源庫，因材施教充分發(fā)揮

大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，重在寫作，然而現(xiàn)階段大學(xué)生寫作制作實(shí)踐嚴(yán)重不足，致使優(yōu)秀文學(xué)作品，呈現(xiàn)出匱乏的狀態(tài)。大學(xué)生在寫作的時候，出現(xiàn)了過多的病詞病句。然而深表遺憾的是，大部分大學(xué)生卻沒有重視這一問題，使得教學(xué)呈現(xiàn)出倒退的現(xiàn)象。因此，充分利用新媒體，構(gòu)建教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮案例資料的作用，在課堂教學(xué)的時候，利用新媒體的輔助來進(jìn)行糾正。讓學(xué)生在分析理解案例的時候，學(xué)到文學(xué)精華，并將其運(yùn)用到自己的作品之中。還可以讓學(xué)生互相進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)勢所在，了解自身的不足?，F(xiàn)階段，新媒體還具有人機(jī)交互的強(qiáng)大功能，學(xué)生可以和手機(jī)軟件進(jìn)行交流溝通，從而達(dá)到因材施教的目的。

三、大學(xué)語文的教學(xué)方式

高校語言教學(xué)要擺脫知識灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢懸黄ㄋ滓锥?、篇幅短、?jīng)典時尚、具有強(qiáng)烈感染力的文章。老師和學(xué)生應(yīng)該開始平等的對話。在教學(xué)中，教師將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的人性。其次，作品分析應(yīng)與文學(xué)史相結(jié)合。學(xué)生最缺乏的是系統(tǒng)的文學(xué)史知識。對于文學(xué)史來說，他們的知識是零碎的，片面的，他們需要勾勒出一個關(guān)于中國文學(xué)史的知識體系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣，新媒體教學(xué)的視聽結(jié)合，靜音為動，靜音為音。但值得注意的是，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能取代教師的個性化教學(xué)，不能取代師生之間的情感交流，也不能取代教師人格力量的影響。此外，觀看相關(guān)電影和紀(jì)錄片，將語言與音樂，藝術(shù)等結(jié)合起來；增加課堂討論時間，讓學(xué)生有機(jī)會暢所欲言；在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)各種論壇，加強(qiáng)師生之間的互動和溝通；建立閱讀協(xié)會這也是一個非常好的教學(xué)方法，可以添加講座，組織辯論，詩歌朗誦，對聯(lián)，設(shè)置句子和表演戲劇。例如：在學(xué)習(xí)《大同》的時候，我們可以利用新媒體，從網(wǎng)上下載相關(guān)的影視資料，像同學(xué)們展示一個人人安居樂業(yè)，人人享受社會關(guān)愛，路不拾遺的大同景象，進(jìn)一步對文學(xué)知識加深理解，還對古人先進(jìn)的思想的認(rèn)同，也增加學(xué)生對于社會發(fā)展進(jìn)步的認(rèn)同感，致力于我國社會主義建設(shè)的奮斗中去。

只有對高職院校的語言課程進(jìn)行深刻變革，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)市場的需要，為國家培養(yǎng)具有綜合專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的先進(jìn)實(shí)用人才。它需要得到所有大學(xué)語言部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度重視。我們期望大學(xué)語文課程能夠走出校門，走出國門，與世界先進(jìn)文化進(jìn)行深刻的交流與碰撞，讓這棵古老的高聳的樹在新時代散發(fā)出青春與時尚的魅力，讓大學(xué)語文在中華民族強(qiáng)大的民族夢想中發(fā)揮應(yīng)有的作用。時代的因素與古老的文化碰撞，讓文學(xué)更具魅力。