高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合

□蘭 楠

一、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合現(xiàn)狀

高職院校有許多專業(yè)，在這些專業(yè)中，教師要加大教育力度，保證教育更有針對性，使這一專業(yè)的學生可以掌握專業(yè)知識和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能進行培養(yǎng)，為學生提供基礎的創(chuàng)業(yè)知識。將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，可以起到互相促進的效果，使人才培養(yǎng)邁向綜合化。高職院校要積極推動專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的人才培養(yǎng)模式。許多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以第一課堂為主，教育對象是全體學生，主要是以創(chuàng)業(yè)知識為主的必修課和選修課為教育內容。許多高職院校的第二課堂更強調學分管理，學生可結合自身情況進行學分轉換。

二、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合存在的問題

(一)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不緊密。許多高職院校雖然十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)的方案之中，但卻沒有充分將其與專業(yè)教育相結合。各大高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要有《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》《大學生創(chuàng)業(yè)導論》等。這些課程雖然可以使學生能夠掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但卻沒有將其與專業(yè)教育充分結合，導致兩種教育彼此脫離。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調培養(yǎng)高端技能型人才，結合大學生的特點開展教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，可以拓展學生未來的發(fā)展空間，盡快實現(xiàn)產學研轉化?，F(xiàn)階段，許多學生所申報的項目與其專業(yè)并不吻合，這樣就會導致學生的競爭力也進一步下降。因此，要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其與專業(yè)課程教育更好的銜接。

(二)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)實踐經驗。教師具有專業(yè)的知識和豐富的經驗，可充分勝任專業(yè)教育工作。然而，如果將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，就會導致一部分教師的能力無法與之相匹配。許多教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗，不能將這一教育和專業(yè)教育有機結合，這樣就會影響學生能力的提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入許多學科和知識，如果教師不能充分掌握這些內容，就會導致授課內容比較淺顯。實際上，教師在進行教學時，往往不能有效挖掘教學內容的深度，雖然學生可以掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識，但其實踐能力卻沒有得到培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程有所不同，更加注重實踐操作訓練，目前，各大院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質提出了十分嚴格的要求，特意聘請相關專業(yè)人員和業(yè)內資深人士作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，但企業(yè)教育的方式主要是以講座和比賽為主，并沒有對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。因此，為了提高學生的綜合素質，就必須要保證教師具有專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經驗。

(三)缺乏完善的實踐平臺。在進行專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，必須要保證有完善的實踐平臺?，F(xiàn)階段，許多高職院校將二者的融合限于第一課堂之中，忽視第二課堂和第三課堂的作用。由于高職院校的相應基礎設施不完善，平臺功能不充足，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，這樣就無法提高學生參與的積極性。學校要加強與企業(yè)的合作，為學生提供完善的第三課堂，使學生能夠得到更加有針對性的訓練。不過，學生在實際參與的過程中，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到實質性的提升，而是更多扮演著實習生角色，其所作的事情大多缺乏針對性和專業(yè)性。也就是說，第二課堂和第三課堂并沒有真正發(fā)揮出應有的作用。

三、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合途徑

(一)開展專業(yè)講座，實現(xiàn)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)的轉化。為保證專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，要加強對學生專業(yè)知識和技術能力的培養(yǎng)，使其能夠掌握最前沿的知識。定期舉辦專業(yè)講座，將學分與之相結合，提高學生參與的積極性和主動性。在專業(yè)講座中，學生可以了解學科的前沿知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，這樣就可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。學生在學習的過程中可通過創(chuàng)新完成作品與相應實驗，實現(xiàn)科研成果的轉化。根據(jù)學生的專業(yè)開設講座，使學生的知識不斷升級，幫助學生將專業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)之中。

(二)實現(xiàn)產教研相融合，培養(yǎng)學生的實踐能力。為了促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，要積極實現(xiàn)產教研融合，鼓勵教師將科研項目、技術成果、學術成果帶入課堂，帶動學生廣泛開展討論式、啟發(fā)式、研究式的教學，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。要加強對學生能力的考核，保證考核更加全面、客觀，使學生的能力得到全面、公正的評價。教師要將專業(yè)課程與項目課題相結合，保證產學研實現(xiàn)高度融合。

(三)加強教學和比賽的融合，提高學生的綜合能力。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課程中，除了正常教學之外，教師要組織學生參與到多種多樣的比賽之中，讓學生在各類比賽中強化對本專業(yè)的認識，使學生了解專業(yè)知識，掌握實踐技能。此外，從各類創(chuàng)業(yè)大賽中篩選出合適的項目，將這些項目運行到創(chuàng)客空間等機構進行孵化。在這一過程中，學生不僅可以提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以得到更加多元化的訓練。

四、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合的改進建議

(一)建立完善的課程體系。建設完善的教學資源庫。在這一資源庫中，要容納各個專業(yè)，這樣就可以保證各專業(yè)能夠充分利用這一資源庫。每個專業(yè)有不同的研究領域，應創(chuàng)建與專業(yè)相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有效完善課程體系。積極促進成果轉化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

(二)加強教師隊伍建設。加強校企合作，教師應積極參與配合，為了讓教學與企業(yè)相接軌，教師應積極參與到企業(yè)中，掌握企業(yè)發(fā)展動態(tài)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的交叉教學，這一教學模式可以有效保證專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，使學生獲得更加針對性的教學。要建立校友企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師制度，通過校友優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經驗和案例，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。同時這一制度的建立與完善，還可以加強師資隊伍建設。要結合專業(yè)對創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)進行針對性的分析，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經驗進行整合，實現(xiàn)有效的資源共享。

(三)構建完善的實踐平臺。為促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結合，高職院校要不斷完善實踐平臺，豐富第二課堂的教學內容和教學方式，使學生能夠真正參與到企業(yè)的項目之中，得到針對性的訓練。在參與的過程中，學生對企業(yè)文化、運營模式等都有了更深入的了解，可以構建企業(yè)模擬工作室，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的咨詢和服務。學校要加強與企業(yè)的合作，創(chuàng)建完善的工作室，使學生能夠得到充分的鍛煉，運用所學知識解決問題，通過接觸實際項目提高自身綜合能力。

五、結語

近年來，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度較快，有了明顯的成效，高職院校目的是為社會培養(yǎng)技能型人才。由于現(xiàn)代社會對人才的要求不斷提升，高職院校要立足企業(yè)發(fā)展，將各專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，改善教學條件，加強師資隊伍建設，實現(xiàn)產教研融合，注重實踐與理論知識的結合，實現(xiàn)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)的轉化，提高學生的實踐水平與專業(yè)能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高技能、高水平的人才。