創(chuàng)新開發(fā)實踐資源 全面踐行立德樹人
——河北工程大學(xué)附屬學(xué)校綜合實踐課設(shè)計及思考

□張希龍 劉新霞

一、引言

立德樹人是小學(xué)教育的重要基石，實施素質(zhì)教育是小學(xué)教育終極目標(biāo)。小學(xué)教育是青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出：堅持德育為先、立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。因此，小學(xué)教育要“德育先行”，充分發(fā)揮綜合實踐課的重要作用，創(chuàng)新思維，開展各種實踐活動。

教育部頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，指出要“引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用”。因此，立德樹人滲透于綜合實踐課的始終，偏重實踐的綜合實踐課與偏重理論的學(xué)科課程短長互補，在立德育人的目標(biāo)上殊途同歸的。

本文是河北工程大學(xué)附屬學(xué)校利用經(jīng)典資源、挖掘邯鄲成語資源，借勢傳統(tǒng)節(jié)日資源、拓展校外實踐資源，全面踐行立德樹人的實踐案例。

二、在經(jīng)典誦讀中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

河北工程大學(xué)附屬學(xué)校在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)經(jīng)典為接地氣的實踐資源。如精選《弟子規(guī)》中再現(xiàn)日常生活的內(nèi)容，如“年方少，勿飲酒；飲酒醉，最為丑。步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀。”一是動畫導(dǎo)入。播放動畫片《弟子規(guī)》選文?？催^動畫片里的講解，同學(xué)們知道了什么？二是對號入座，教師講述情境，學(xué)生選擇文中對應(yīng)語句。例1：小紅早晨起床晚了，起來后吃完飯，匆匆忙忙來到學(xué)校。上課鈴響了，她打開書包，才發(fā)現(xiàn)語文書和語文作業(yè)都忘帶了。對應(yīng)語句：事勿忙，忙多錯；例2：豆豆參加期末考試，遇到了一道自己從未見過的題型，看了不會做就想放棄。再往下做遇到了平常做過的題型，又開始做，因為粗心把題做錯了，結(jié)果考試成績不理想。對應(yīng)語句：勿畏難，勿輕略。三是請學(xué)生到前面來表演日常生活中的站立、行走、坐、鞠躬等動作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看他哪里做錯了。如行走時匆忙地走路、跳來跳去、小跑步。站立時彎腰駝背、身體彎一邊地站。鞠躬時隨便點頭、嘻皮笑臉。

本次實踐活動選擇與學(xué)生日常行為緊密相關(guān)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入到日常生活當(dāng)中去，讓學(xué)生在日常體驗中感受經(jīng)典的魅力，并內(nèi)化到的日常行為中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、立足邯鄲成語資源，樹立學(xué)生文化自信

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》提出學(xué)校應(yīng)該“在課程開發(fā)和資源利用上，善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)家門口的資源并挖掘育人價值，善于挖掘生活中的課程資源。”引導(dǎo)學(xué)生感知“家門口”的成語典故，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自信。河北工程大學(xué)著力挖掘邯鄲的成語典故等文化資源，讓學(xué)生身臨其中的成語典故之鄉(xiāng)的成語文化，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

附屬學(xué)校不斷探索“家門口”的實踐資源。邯鄲是我國歷史文化名城，歷史悠久、文化積淀厚重，留下了數(shù)量眾多的歷史故事，經(jīng)過歷史的沉淀，凝聚成了膾炙人口的成語典故。以《邯鄲成語典故》實踐課設(shè)計為例，目的是讓學(xué)生初步了解邯鄲成語典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣；深刻體悟邯鄲悠久的歷史和古老的文化，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家之情。一是要求學(xué)生課前搜集并了解一些邯鄲成語；教師準(zhǔn)備本節(jié)課邯鄲成語的課件和圖片及相關(guān)視頻。如，邯鄲學(xué)步、價值連城、完碧歸趙、負(fù)荊請罪。二是指導(dǎo)學(xué)生穿上古代服裝，準(zhǔn)備好道具。設(shè)計情節(jié)，讓學(xué)生分組表演邯鄲成語故事。三是引導(dǎo)學(xué)生在表演中體會邯鄲成語的厚重情感和永恒魅力，是身邊的文化瑰寶。

通過這本次實踐綜合課，激發(fā)學(xué)生對邯鄲成語典故的興趣，掌握了更多的成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身文化資源的深厚底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日實踐資源，滲透立德樹人

實踐活動課強調(diào)學(xué)生的體驗和感知，圍繞日常生活，凸顯學(xué)生的實踐經(jīng)驗和生活體驗。河北工程大學(xué)附屬學(xué)校緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，借助民俗節(jié)日資源，積極開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的敬老、愛老的意識，并在日常生活中踐行。如《九九重陽節(jié)》實踐課程的設(shè)計，通過搜集、總結(jié)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生敬重、愛老的品質(zhì)，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德的中重要表現(xiàn)。一是本次活動共分為重陽由來組、重陽美食組、重陽習(xí)俗組。以匯報的形式，把搜集到的有關(guān)重陽節(jié)的資料展示給大家，讓大家對這一節(jié)日有全面的了解。二是重點讓學(xué)生了解重陽節(jié)的習(xí)俗如賞菊、登高、插茱萸等，并向父母了解重陽節(jié)美食。三是制作感恩卡片，送給你最想感謝的人。在卡片上寫上幾句貼心的話語或畫圖畫，表達(dá)對長輩的感謝。

通過本課實踐活動，讓學(xué)生了解如何做到敬老愛老？回家后應(yīng)該為長輩做些什么？關(guān)心長輩生活，問寒問暖，常常陪伴，滿足需求。做一件力所能及的事表達(dá)對長輩的孝心。如：端茶、洗碗等；組織學(xué)生到養(yǎng)老院，內(nèi)化學(xué)生對“重陽節(jié)”的理解、對尊老敬老傳統(tǒng)的理解。

五、拓展校外實踐資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

踐行“本校資源走出去，優(yōu)秀經(jīng)驗引進(jìn)來”的合作方式。校校之間的文化、實踐活動交流是綜合實踐課的重要形式之一。積極組織和開展區(qū)域間的校校合作交流，能夠優(yōu)化小學(xué)的實踐課程資源，實現(xiàn)全面立德樹人。

附屬學(xué)校利用自身獨特的實踐資源，帶學(xué)生參觀河北工程大學(xué)科信學(xué)院的“甘丹書院”，拓展校外實踐活動，讓學(xué)生了解“129師紅色文化”等邯鄲優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；營造學(xué)習(xí)、交流、傳播邯鄲文化的良好氛圍。第一，全體學(xué)生必須按要求著裝，紀(jì)律方面要求集體活動不離隊，服從安排聽指揮；文明活動不奔跑，排隊做到快、靜、齊；多觀察善思考，邊看邊學(xué)長見識。第二，觀看《太行女杰——黃君玨》話劇表演，讓更多的學(xué)生記住這段紅色歷史，了解到當(dāng)年抗日戰(zhàn)士生活的艱辛，學(xué)習(xí)英雄不怕犧牲的精神。了解左權(quán)將軍英雄事跡，學(xué)習(xí)一二九師精神。第三，以班級為單位交流感受，寫參觀日記。第四，邯鄲還有晉冀魯豫烈士陵園、129師革命遺址，學(xué)校繼續(xù)嘗試對這些身邊的資源進(jìn)行開發(fā)，全面滲透立德樹人的終極目標(biāo)。

六、對教師資源的優(yōu)化思考

實踐課的組織、實施及取得的效果，都離不開起主導(dǎo)作用的教師。因此，一定要重視實踐課教師資源的優(yōu)化和提升。教師要提高組織綜合實踐的素養(yǎng)、具備與時俱進(jìn)的教育理念，教師要充分整合與開發(fā)校內(nèi)外、文本到生活實踐的教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成符合自身需求的核心素養(yǎng)。教師要大膽創(chuàng)新及勇于實踐，在潛移默化中使學(xué)生立德立人的素養(yǎng)得以提升。附屬學(xué)校嘗試建設(shè)“教師工作坊”平臺，大力促進(jìn)實踐課程教師的專業(yè)技能發(fā)展，為教師創(chuàng)造同幫互助、自我研修、舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動的條件。重視對實踐課教師的入職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。學(xué)校正在積極開設(shè)規(guī)劃綜合實踐活動課程的育人目標(biāo)、育人計劃。全面優(yōu)化實踐課的教師資源。