劉劍 三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代,日常教學(xué)活動(dòng)的開展要想遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品是不太可能的。時(shí)至今日,線上+線下學(xué)習(xí)的模式成為了一種學(xué)習(xí)常態(tài)。對(duì)不同年齡段,不同類型的學(xué)習(xí)者來說,E-Learning 已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成。相對(duì)于以往“黑板+粉筆滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,人們現(xiàn)在更習(xí)慣通過使用交互式白板,電腦,投影,手機(jī),Pad 等教育電子產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)更加直觀和有效的教學(xué)效果。但是很多問題也隨之而來:青少年對(duì)電子產(chǎn)品的依賴日益加深;教師也陷入了PPT+投影的“電灌教學(xué)”怪圈。所以教師和學(xué)生都有必要對(duì)如何合理利用教育電子產(chǎn)品進(jìn)行考慮。
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是評(píng)價(jià)我國(guó)高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)指標(biāo)。近幾年來,全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在不斷深化,四六級(jí)考試的聽力,閱讀,翻譯等題型隨之在改變,還增加了口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)在全國(guó)各高校的定位就是一門公共基礎(chǔ)課程,普遍存在教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)任務(wù)重的情況。另外,眾多高校因?yàn)槭艿綆熧Y力量,教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)軟硬件設(shè)施的限制,大學(xué)英語(yǔ)各類課程的開設(shè)幾乎都是以大班教學(xué)為主,學(xué)生人數(shù)從四五十到七八十不等。學(xué)生在課堂上和老師溝通的時(shí)間有限,課外也鮮少有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)一步交流。結(jié)果就是,一方面,不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)四六級(jí)考試成績(jī)不滿意,抱怨大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。另一方面,一些教師因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多,在有限的課時(shí)內(nèi)要完成繁重的教學(xué)任務(wù),還要盡可能讓所有人參與到課堂活動(dòng),這幾乎是不可能完成的任務(wù)。
本文將以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)作為課例,分析教育電子產(chǎn)品在四六級(jí)教學(xué)中發(fā)揮的作用,讓學(xué)生利用課外碎片時(shí)間,有效延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在大學(xué)英語(yǔ)課堂里,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式都以PPT 幻燈片為主,交互式白板的使用也得到了普及。教師可以利用電腦,投影,電子白板,翻頁(yè)筆或者集控軟件等電子產(chǎn)品快速完成講義內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)對(duì)視頻,音頻等播放設(shè)備的依賴程度更高。教師在詞匯教學(xué)過程中,甚至還可以要求學(xué)生充分利用手機(jī)上下載的百詞斬,有道等APP 背單詞,完成每日打卡,幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每日練習(xí)聽力和記單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,QQ,微信,微博等社交媒體工具以智能手機(jī)為終端,兼顧文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等不同形式內(nèi)容的信息傳遞,在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的教學(xué)中可以用作移動(dòng)學(xué)習(xí)載體。學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)課程和興趣愛好,根據(jù)教師通過班級(jí)QQ 群或者微信群發(fā)布的學(xué)習(xí)計(jì)劃,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試每年舉行兩次,備考模擬和真題內(nèi)容都在不斷更新,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注相應(yīng)公眾號(hào),定期查看推送文章,迅速并且持續(xù)獲取相關(guān)的最新信息。學(xué)生可以利用課外碎片化時(shí)間學(xué)習(xí),參與教師組織的線上討論。一旦學(xué)生能夠有意識(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度,就會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流,從而避免在教室里師生之間“相看默默無語(yǔ)”的尷尬。學(xué)生可以通過社交媒體請(qǐng)教老師,師生之間的溝通變得更加方便,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
不可否認(rèn)的是,教育電子產(chǎn)品的頻繁使用,在很大程度上提高了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)效率,同上還開闊了學(xué)生的視野。但是,很多學(xué)生缺乏自律,購(gòu)買電子產(chǎn)品不是用來學(xué)習(xí),而是以?shī)蕵窞橹?,如打游戲、聊天、看視頻等等。長(zhǎng)時(shí)間沒有節(jié)制的使用電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致心理上對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴,同時(shí)在視力、頸椎等身體方面受到傷害,學(xué)習(xí)就更不用說了。一些教師利用電子產(chǎn)品,就是從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件和資源后稍加改動(dòng),沒有認(rèn)真磨課,就直接開講,這樣的結(jié)果就是教師自己吃透課本,自己備課的能力不斷下降。
(一)大數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)資源的海量信息數(shù)據(jù)更新瞬息萬(wàn)變。基于教育電子產(chǎn)品的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)以大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)為主,以QQ,微信,微博,各類學(xué)習(xí)APP 為輔,對(duì)學(xué)生在課外開展大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的學(xué)習(xí)有重大的意義。教育電子產(chǎn)品通過強(qiáng)大的作業(yè)布置和機(jī)器閱卷功能,有效提高教師日常教學(xué)效率,使得學(xué)生課外練習(xí)得到有益監(jiān)督和指導(dǎo)。例如,教師在批改網(wǎng)上設(shè)置好寫作或者翻譯作業(yè),然后通過QQ 群或者微信群發(fā)送給學(xué)生相應(yīng)的作文號(hào)。學(xué)生在作業(yè)提交截止日期前可以根據(jù)機(jī)器評(píng)閱的批語(yǔ)反復(fù)修改錯(cuò)誤,提升表達(dá)。和線下課堂內(nèi)布置的書面作業(yè)相比,在線作業(yè)包括網(wǎng)絡(luò),微信公眾號(hào),APP 等電子工具的使用,使得教師可以選擇的題庫(kù)范圍更廣,而且可以和最新四六級(jí)真題相配套。學(xué)生利用走路,吃飯等各種碎片化時(shí)間進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí),還可以根據(jù)人工智能打分進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
(二)模塊化學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需求組建QQ 群,微信群,上傳并分享大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)備考資料,或者下載相應(yīng)的APP 開展學(xué)習(xí)。以詞匯模塊為例,學(xué)生選擇用來記憶單詞的APP 如有道背單詞,不背單詞,Drops 等可以根據(jù)自己的偏好,對(duì)需要強(qiáng)化的單詞,重點(diǎn)關(guān)注釋義、例句以及包含單詞在內(nèi)的歷年四六級(jí)真題等有助于單詞記憶的內(nèi)容。另外,對(duì)于聽力相對(duì)薄弱需要花大力氣提升的學(xué)生,教師應(yīng)該推薦一些適合學(xué)生學(xué)情的網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)等電子資源,引導(dǎo)學(xué)生在課外順利查找到大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)歷年聽力真題及原文,并且?guī)в性敿?xì)的講解。對(duì)于閱讀,翻譯,寫作這幾個(gè)模塊,教師要提醒學(xué)生反復(fù)加大外刊閱讀,關(guān)注翻譯材料的更新,做好限時(shí)訓(xùn)練。以中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞微信公眾號(hào)為例,學(xué)生可以看到每周的時(shí)政新聞熱詞盤點(diǎn),積累詞匯,獲取閱讀素材,掌握地道表達(dá)。而夏說英文晨讀微信公眾號(hào)通過講解外刊新聞,練習(xí)朗讀,糾正發(fā)音,為大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)口語(yǔ)備考打下基礎(chǔ)。
(三)趣味性拓展。通過將學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合,使學(xué)生在不抵觸學(xué)習(xí)的情況下同步完成信息獲取。學(xué)生可以通過各種途徑搜集到海量的電子影像資料,從而也學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識(shí)。學(xué)生之間,師生之間可以根據(jù)觀看的視頻展開討論,實(shí)現(xiàn)溝通無障礙,不拘泥于身份,年齡差異。在教學(xué)過程中,如學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)感興趣,教師可以將相關(guān)視頻,鏈接或者資源分享到QQ 群和微信群中,組織學(xué)生充分利用課外碎片時(shí)間集思廣益,拓展知識(shí)邊界。
(一)課外監(jiān)管不得力。在課堂以外的時(shí)間,教師無法對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)管。運(yùn)用教育電子產(chǎn)品的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)具有靈活性,學(xué)生很可能因?yàn)樯缃幻襟w上的聊天,或者微博,微信公眾號(hào)等推送的其他頁(yè)面更具誘惑,干脆放棄學(xué)習(xí)。因此,要優(yōu)化教育電子產(chǎn)品在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)中起到的積極促進(jìn)作用,教師必須進(jìn)行更嚴(yán)格高效的監(jiān)督,通過在教學(xué)設(shè)計(jì)里加入一定比例的師生互動(dòng)或者同學(xué)PK 等項(xiàng)目,比如在翻譯練習(xí)中要求學(xué)生根據(jù)聽力或閱讀材料進(jìn)行的翻譯開展互評(píng)等活動(dòng)。
(二)資源更新有滯后。QQ 群,微信群等方式都能支持師生,學(xué)生之間的溝通,教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)資料推送對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是,隨著付費(fèi)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,微信公眾號(hào)推送的免費(fèi)信息內(nèi)容更新不及時(shí),且學(xué)習(xí)資源相對(duì)枯燥,一些實(shí)用的、適合共享的,趣味生動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)資料都需要付費(fèi)獲得。
總之,我們不能完全禁止使用教育類電子產(chǎn)品,而是需要通過多方共同配合,科學(xué)地使用。電腦,PPT,投影,白板,QQ,微信,微信公眾號(hào)等等已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人學(xué)習(xí)的一種慣用形式。不論是從師生互動(dòng),資源共享,寓教于樂,開拓視野等哪個(gè)方面來說,和傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)來比,恐怕絕大多數(shù)的師生都會(huì)選擇基于教育電子產(chǎn)品的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué),這一兼具課堂教學(xué)和課外碎片化學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)參與的模式。