構(gòu)建高職學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的思考
——以江蘇某高職學(xué)院為例

□黃飛劍

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確指出，管理過(guò)程精細(xì)化、教學(xué)分析即時(shí)化，充分釋放教育信息化的潛能[1]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的強(qiáng)本固基戰(zhàn)略性工程，高職院校要按照該規(guī)劃來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育。新時(shí)代，大數(shù)據(jù)乃信息化的重要標(biāo)志，其序幕早已拉開(kāi)，各行各業(yè)正在擁抱大數(shù)據(jù)，高職院校要構(gòu)建學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育。這里的學(xué)生信息指與學(xué)生相關(guān)的各種各樣的信息，包括學(xué)生個(gè)人信息。然而，構(gòu)建學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，并不是一蹴而就的，需要改革現(xiàn)狀，借鑒他人，社會(huì)參與，探索未知。

一、構(gòu)建高職院校學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)面臨的主要問(wèn)題

(一)學(xué)校內(nèi)學(xué)生信息難以共享，導(dǎo)致認(rèn)同教育效果大打折扣。高職院校本身掌握著大量的學(xué)生信息，并且隨著時(shí)間的推移，信息量在迅速增長(zhǎng)。不過(guò)，這些信息分布沉淀在各部門(mén)與各院系中，難以做到真正的共享?？陀^原因主要有兩個(gè)，第一，在不少學(xué)校，各部門(mén)、各院系由于在信息化建設(shè)之初，采用了不同的系統(tǒng)，甚至這些系統(tǒng)來(lái)源于不同的商業(yè)公司，導(dǎo)致系統(tǒng)之間難以兼容，信息自然難以分享。第二，各部門(mén)、各院系都有自身相對(duì)獨(dú)立的利益，信息就是利益的數(shù)字化反映，故各部門(mén)、各院系有著不想共享信息而各自為政的內(nèi)在沖動(dòng)。在這樣的情形下，各部門(mén)、各院系各自掌握的學(xué)生信息不能反映學(xué)生的整體真實(shí)情況，而根據(jù)各自的學(xué)生信息開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育則效果會(huì)打折扣。眾所周知，各自為政，“1+1>2”的管理效應(yīng)是難以發(fā)揮出來(lái)的，更別說(shuō)學(xué)生信息收集積累到一定程度，運(yùn)用科學(xué)的算法取得大數(shù)據(jù)效果了。

(二)部分學(xué)生信息未上系統(tǒng)，導(dǎo)致認(rèn)同教育地氣吸納不足。高職院校把學(xué)生的很多相關(guān)信息記錄在系統(tǒng)，可是，仍然有部分學(xué)生信息沒(méi)有錄入系統(tǒng)。例如，有的學(xué)校沒(méi)有學(xué)生公寓門(mén)禁系統(tǒng)，門(mén)衛(wèi)對(duì)學(xué)生的日常進(jìn)出靠人眼識(shí)別，對(duì)學(xué)生的晚歸、夜不歸宿，靠紙來(lái)記下，難免有不記的。沒(méi)有錄入系統(tǒng)，相關(guān)院系不會(huì)第一時(shí)間了解這些學(xué)生的出入情況，不利于對(duì)于學(xué)生的安全管理。這樣的情況，在高職院校不局限于公寓管理上，其他方面也會(huì)出現(xiàn)。不少直接或者間接地反映出學(xué)生情況的信息白白流失，就等同于高職院校對(duì)學(xué)生某方面放棄了了解。沒(méi)有被記入系統(tǒng)的學(xué)生信息，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的重要數(shù)據(jù)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，如韓信用兵多多益善，需要有盡可能多的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)做支撐，大數(shù)據(jù)的洞察力才能發(fā)揮出來(lái)，少量的單一的數(shù)據(jù)難以有用武之地。

(三)現(xiàn)有學(xué)生信息利用得不夠，導(dǎo)致認(rèn)同教育開(kāi)展不充分。從錄取學(xué)生開(kāi)始，高職院校各部門(mén)、各院系積累了很多有關(guān)學(xué)生個(gè)人的信息，學(xué)校也在利用這些信息開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，取得了明顯的成效。然而，從改進(jìn)工作和提升效能的角度看，現(xiàn)有的學(xué)生信息是一大金礦，對(duì)其挖掘與提煉是不夠的。就拿貧困生認(rèn)定來(lái)說(shuō)，目前主要是定性認(rèn)定，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，占得比重較少。學(xué)生在校用校園卡就餐的數(shù)據(jù)，無(wú)疑是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，有相當(dāng)一部分高職院校沒(méi)有把就餐數(shù)據(jù)納入貧困生認(rèn)定工作中。經(jīng)常在校就餐而平均費(fèi)用低的學(xué)生，可能就是真正需要幫助的貧困生；那些在校就餐少而平均費(fèi)用高的學(xué)生，可能就不是貧困生。再結(jié)合對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)調(diào)查訪談，可以把真正的貧困生找出來(lái)。要雪中送炭樣的把國(guó)家的助學(xué)金給予真正的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校之情。

二、構(gòu)建學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，科學(xué)頂層設(shè)計(jì)。構(gòu)建學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，不是學(xué)校哪一個(gè)部門(mén)自己能單獨(dú)完成的，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在此基礎(chǔ)上，整體謀劃，合理分工，科學(xué)部署。江蘇某高職學(xué)院成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀事務(wù)，校黨政一把手擔(dān)任組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各部門(mén)和二級(jí)學(xué)院的主要黨政負(fù)責(zé)人為成員。下設(shè)辦公室，由學(xué)生處處長(zhǎng)兼任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)宏觀事務(wù)。參照校級(jí)的機(jī)構(gòu)設(shè)置，各二級(jí)學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組，主要黨政負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)微觀事務(wù)，下設(shè)辦公室，分管學(xué)生工作的副書(shū)記兼任主任，成員由分團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員、教研室主任、班主任等組成。有了組織保障，全校一盤(pán)棋，避免了單打一，有利于形成認(rèn)同教育的合力。

(二)校企深度合作，打造智慧系統(tǒng)。構(gòu)建學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，閉門(mén)造車(chē)是不行的，高職院校要取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，在市場(chǎng)找到適合自己的合作企業(yè)，從而適應(yīng)教育信息化的需要。江蘇某高職學(xué)院緊跟教育信息化由1.0時(shí)代向2.0時(shí)代發(fā)展的潮流，采取了一系列舉措。針對(duì)教務(wù)財(cái)務(wù)等網(wǎng)頁(yè)得用不同用戶名、學(xué)生信息難以共享等情形，經(jīng)多方考察認(rèn)證，與福建頂點(diǎn)軟件股份有限公司合作，統(tǒng)一了身份認(rèn)證，把教學(xué)科研、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等涉及師生的方方面面置于一個(gè)“辦事大廳”上。為了方便師生隨時(shí)隨地使用網(wǎng)上“辦事大廳”功能，開(kāi)發(fā)了APP，從而電腦和手機(jī)上都可以使用?！稗k事大廳”的一期工程已經(jīng)完成，二期正在進(jìn)行中。為了進(jìn)一步量化對(duì)學(xué)生在校發(fā)展的考核，學(xué)校還與蘇州天宮信息技術(shù)有限公司合作，推廣“PU口袋校園”APP；與浙江萬(wàn)航信息科技有限公司合作，推廣運(yùn)動(dòng)世界校園版APP。

(三)學(xué)生成長(zhǎng)信息，平臺(tái)記錄考核。大數(shù)據(jù)的核心功能在于認(rèn)清現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)[2]。學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，要真正發(fā)揮基于大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的作用，需要大量的學(xué)生信息，才能建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育長(zhǎng)效機(jī)制。鑒于學(xué)生的各種信息五花八門(mén)，江蘇某高職學(xué)院把學(xué)生信息分為三大模塊，可以說(shuō)囊括了所有的學(xué)生情況，從宿舍食堂到教室圖書(shū)館，從自習(xí)鍛煉到垃圾分類(lèi)。每個(gè)模塊再分解為幾個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)模塊每個(gè)項(xiàng)目都有一定的分值，有加分項(xiàng)與減分項(xiàng)，學(xué)生需要拿到相應(yīng)的分值才能達(dá)標(biāo)，最終獲得相應(yīng)的必修學(xué)分，否則要進(jìn)行補(bǔ)修。這樣，才能做到把學(xué)生成長(zhǎng)成才的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育落細(xì)、落小、落實(shí)。

(四)深入利用信息，教育有的放矢。采集大量的學(xué)生信息，目的不是為了擁有信息，而是對(duì)之進(jìn)行充分的利用，深入的挖掘?；趯W(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)科學(xué)的算法，建立數(shù)學(xué)模型，可以對(duì)不同群體、不同年級(jí)、不同性別、不同生源地等類(lèi)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)像，充分了解學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與踐行情況。由此，可以借鑒精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)方式，有的放矢地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育。目前，江蘇某高職學(xué)院通過(guò)學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)，每學(xué)期會(huì)給每個(gè)學(xué)生一份能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的成績(jī)單，分?jǐn)?shù)的高低可以反映認(rèn)同教育的成效，并作為推優(yōu)入黨、各級(jí)各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，作為推薦報(bào)考專(zhuān)轉(zhuǎn)本、推薦就業(yè)單位等的重要參考。隨著平臺(tái)的完善，操作細(xì)則的改進(jìn)，學(xué)院正在探索深入挖掘大數(shù)據(jù)富礦，更好地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育。