高校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探索

□付海東 張 賢

一、核心素養(yǎng)培育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育，核心素養(yǎng)的框架主要可歸納為“一個(gè)核心、三個(gè)維度、六大素養(yǎng)、十八個(gè)要點(diǎn)”，基于歐盟《以核心素養(yǎng)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)》對(duì)核心素養(yǎng)的建議，由知識(shí)、態(tài)度和技能等三方面進(jìn)行分化，核心素養(yǎng)在我國(guó)由于素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)的理念，具有豐富的內(nèi)涵形成相對(duì)完整和科學(xué)的體系，旨在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體全面和終身發(fā)展。所以，大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有以下價(jià)值，一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。大學(xué)生核心素養(yǎng)的體系構(gòu)建為，以學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想與價(jià)值取向認(rèn)可社會(huì)主義發(fā)展，傳承與創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的魅力，能力與技能與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)與企業(yè)要求。故而，核心素養(yǎng)培育中要從理論學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育、技能培訓(xùn)等多方面入手，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，全方位貫徹落實(shí)思想政治教育，為學(xué)生發(fā)展舉辦多種文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展同時(shí)，依據(jù)高等教育的目標(biāo)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)需求的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

二、大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)涵

大學(xué)生核心素養(yǎng)培育中要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，從專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、自強(qiáng)自立等入手，加強(qiáng)大學(xué)生思想、責(zé)任以及獨(dú)立意識(shí)，所以，高校大學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建中，既要以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，還要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)思想政治教育和學(xué)習(xí)生活管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺、生活自立，具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。大學(xué)生核心素養(yǎng)教育中，要從思想政治教育、日常學(xué)生管理和社會(huì)生活三方面入手，以家?；?dòng)為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)培育環(huán)境，在教育上加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)文化水平，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建綜合性的知識(shí)體系與社會(huì)共同進(jìn)步，面向社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力的全面提升，高校要培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)習(xí)的能力，不斷更新自身的認(rèn)知理念，提高自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，打破各學(xué)科知識(shí)之間的隔閡，為自我發(fā)展和良好適應(yīng)社會(huì)提供動(dòng)力源泉。思想教育和管理中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，積極創(chuàng)新思想教育手段，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念，以時(shí)事新聞熱點(diǎn)等導(dǎo)入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等平臺(tái)占據(jù)輿論主導(dǎo)地位，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育宣傳、日常管理，中國(guó)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我管理能力，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，學(xué)會(huì)思考和應(yīng)用知識(shí)。大學(xué)生要能夠有效地自我學(xué)習(xí)、生活和人生管理，不斷挖掘自身的潛力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)身心健康、自我管理等素養(yǎng)。

三、高校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

(一)促進(jìn)學(xué)生交流，夯實(shí)文化基礎(chǔ)。當(dāng)代需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，教育不僅要注重專業(yè)性還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化的培養(yǎng)，因此要在校園文化中舉辦跨文化活動(dòng)，促進(jìn)不同地區(qū)以及不同國(guó)家之間的大學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心構(gòu)建大學(xué)生核心素養(yǎng)培育體系中，應(yīng)以校園文化為載體，培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際意識(shí)，為大學(xué)生發(fā)展開設(shè)通向世界的窗口，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。所以文化活動(dòng)中要將自身的跨文化元素與校園文化融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和生活積極性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校園文化的創(chuàng)設(shè)，為文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)良的校園環(huán)境。將專業(yè)教育與校園文化融合，加強(qiáng)專業(yè)教育的專業(yè)性和校園文化的隱性課程作用，重視學(xué)生人文知識(shí)的汲取，不斷提高人文、科學(xué)等知識(shí)和技能。

(二)多樣化開展競(jìng)賽，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才?；趯W(xué)科專業(yè)舉辦符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽和交流會(huì)，打破知識(shí)壁壘實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流，使得學(xué)生成為具有深厚人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的人才。教育要秉承文理互補(bǔ)的教學(xué)思想，將人才培養(yǎng)定位在“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的方向中，將人文教育和科學(xué)教育融合，結(jié)合校園文化和學(xué)生群體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和人文教育的統(tǒng)一。開發(fā)核心課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)科專業(yè)教育的特點(diǎn)調(diào)整人文學(xué)科與專業(yè)教育的課時(shí)和學(xué)分，拓展人文閱讀，積淀人文底蘊(yùn)，舉辦各種校園文化活動(dòng)。例如“中秋游園會(huì)”、“春節(jié)團(tuán)拜會(huì)”等融入國(guó)際化元素，積極鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中外各種文化互動(dòng)，舉辦具有異國(guó)風(fēng)情的節(jié)目，提高學(xué)生對(duì)不同地區(qū)文化背景和中華文化精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，高校以國(guó)際共識(shí)的教育理念包含兼并多種文化，提高學(xué)生對(duì)本土文化肯定和自豪感的同時(shí)，培育出高素質(zhì)創(chuàng)新人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

(三)貫徹立德樹人的教育理念，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。教師在教學(xué)中要以立德樹人的理念，為學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)做大榜樣，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，將素質(zhì)教育貫徹到文化課程、專業(yè)課程以及思想政治課程等中，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)培育環(huán)境。所以，大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，先要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)理念，積極接受新時(shí)代的理念和技術(shù)，以學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，將自身的閱歷和文化內(nèi)涵融入到日常教學(xué)中，依托于各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活的思考，協(xié)助樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將人文素質(zhì)、體育素質(zhì)等多種核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，融入到學(xué)生日常課堂教學(xué)中，以教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不斷促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)內(nèi)涵的提升，用教師的人格魅力為學(xué)生德智體美全面發(fā)展樹立榜樣。通過師資隊(duì)伍的提升，優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，以教師的閱歷和文化內(nèi)涵為學(xué)生今后發(fā)展樹立目標(biāo)，徹底落實(shí)立德樹人的理念，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四、結(jié)語

大學(xué)生核心素養(yǎng)教育，是伴隨著素質(zhì)教育深化而提出的命題，包含了民主、創(chuàng)新以及發(fā)展等元素，專家學(xué)者從新時(shí)代發(fā)展的環(huán)境以及教育現(xiàn)狀，不斷補(bǔ)充與完善核心素養(yǎng)的理論根基和價(jià)值意蘊(yùn)，達(dá)成教育的共識(shí)——核心素養(yǎng)要從現(xiàn)在和未來維度，豐富學(xué)生的知識(shí)體系和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，并且重視個(gè)體的自我發(fā)展，從教育內(nèi)容方面來看，大學(xué)生核心素養(yǎng)要從整體上涵蓋知識(shí)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)的三大維度。提高學(xué)生核心素養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)與道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和自身能力的自我管理和自我提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。