智能傳播技術(shù)帶給新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李 娜 劉 娜

（西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒學(xué)院，陜西 西安 710100）

人工智能發(fā)展的啟蒙階段可以追溯到二十世紀五六十年代，人工智能從大膽創(chuàng)想的啟蒙期到今日實現(xiàn)真正意義上的“智能”技術(shù)飛躍的艱難歷程。今天我們驚喜地發(fā)現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的驅(qū)動下，人工智能技術(shù)的發(fā)展也在邁入嶄新的階段，發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出多領(lǐng)域合作、跨界融合、自主創(chuàng)新等新的特征，同時人工智能技術(shù)的成果也接連問世，給人們的生活和各行各業(yè)帶來了翻天覆地的變化。我國國內(nèi)傳媒業(yè)的發(fā)展也搭上了人工智能這趟高速列車，呈現(xiàn)出了一派新氣象。

一、智能傳播技術(shù)興起對傳媒業(yè)的影響

（1） 內(nèi)容生產(chǎn)智能化。寫作機器人的問世。由四川日報報業(yè)集團與阿里巴巴集團聯(lián)合投資、華西都市報實施運營的封面新聞客戶端，在2016年上線時其目標就是打造全國一流的“智媒體”平臺，深度推進人工智能技術(shù)與傳媒行業(yè)的深度融合，封面新聞在2016年時推出了機器人“小封”，2018年“小封”參與了世界杯新聞的報道，總發(fā)稿量為600余篇，全網(wǎng)閱讀總量超2億人次，它實現(xiàn)了獨立、快速成稿并且在第一時間進行精準推送，同時“小封”也是同事們寫稿的好助手，通過“小封”對新聞關(guān)鍵詞、文章標簽的提取、摘要自動生成等智能功能的輔助，為采編人員提供了豐富的寫作素材，提高了采編人員的寫作效率。實現(xiàn)人機和諧共生，媒體從業(yè)人員亟須掌握一定的人工智能理論和“智能技術(shù)”原理。

（2） 受眾體驗的“智能化”。AI帶給傳媒業(yè)的另一個驚喜是使通過“智能”技術(shù)生產(chǎn)的新聞可以帶給受眾全新的感官體驗，例如AI合成主播、智能語音技術(shù)、VR/AR帶來的沉浸式的體驗、大數(shù)據(jù)的精準推送等，前文我們提到的封面新聞運用智能語音技術(shù)將新聞稿件進行自動語音合成，用戶可以在網(wǎng)絡(luò)支持下進行“聽新聞”感受沉浸式的便捷新聞服務(wù)。同時封面新聞通過大數(shù)據(jù)的支持為用戶提供興趣閱讀，當(dāng)用戶想要進行交流時，則可以運用到客戶端提供的智能聊天和智能評論等服務(wù)。VR/AR技術(shù)通過重現(xiàn)新聞事件虛擬場景或是增強新聞事件現(xiàn)實場景，為用戶帶來了一場人工智能時代的感官盛宴。

（3） 人工智能技術(shù)助力“中央廚房”的建設(shè)。人民日報的“中央廚房”的全稱是全媒體新聞平臺，新聞平臺的新聞內(nèi)容的生產(chǎn)、后期的輿情監(jiān)測、傳播效果的評估、用戶行為的分析等都需要人工智能技術(shù)的支持，通過人工智能技術(shù)的處理，報社的決策層可以實時判斷新聞熱點；編輯記者們可以通過大數(shù)據(jù)抓取實時數(shù)據(jù)，迅速準確地掌握全國各地的熱點事件的動態(tài)，獲得最新的新聞線索；通過后期的效果評估，實時掌握受眾的反饋，分析和了解受眾的閱讀習(xí)慣和行為特征，實現(xiàn)精準推送。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是隨著時代的進步，技術(shù)的變革進一步成長起來的專業(yè)，截至2019年6月全國開辦此專業(yè)的學(xué)校共有133所，網(wǎng)絡(luò)與新傳媒專業(yè)是文學(xué)學(xué)科、新聞傳播學(xué)類下屬專業(yè)，根據(jù)2019年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心最新公布的第四輪新聞傳播學(xué)學(xué)科評估的結(jié)果，將全國有代表性的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新傳媒專業(yè)的高校就其專業(yè)綜合實力進行了排名，本文選取其中有代表性的6所高校對其在網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)目標和核心課程進行對比研究，值得注意的是學(xué)校不同，在課程設(shè)置方面也略有不同，通過這樣的對比，找到培養(yǎng)課程的不足之處。①中國傳媒大學(xué)的核心課程中包括新媒體概論、智能媒體導(dǎo)論，培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)化的媒體創(chuàng)意人。②華中科技大學(xué)的核心課程中包括人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)課程，新聞與傳播專業(yè)課程，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合時代需要的應(yīng)用復(fù)合型高級新聞傳播人才。③浙江傳媒學(xué)院的核心課程中包括新媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)、數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)挖掘與可視化，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體信息傳播的理論知識與實踐技能的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才。④西北大學(xué)的核心課程中包括新媒體信息傳播技術(shù)和應(yīng)用技能、網(wǎng)絡(luò)新媒體采編運營管理，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播暨信息采編、策劃、攝影、攝像、營銷、管理的復(fù)合型專門人才。⑤四川師范大學(xué)的核心課程中包括新媒體技術(shù)導(dǎo)論、數(shù)字攝像、多媒體信息編輯、數(shù)字視頻編輯，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)字攝影，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備新媒體意識，熟悉現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，掌握與之相關(guān)基本理論和技能，網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)開發(fā)等傳播技術(shù)類工作的高級專門人才。⑥西安交通大學(xué)核心課程中包括數(shù)據(jù)新聞與可視化、新媒體新聞傳播與編輯發(fā)布、新媒體營銷與策劃，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、熟悉新媒體技術(shù)、關(guān)注媒介與社會發(fā)展問題的復(fù)合型人才。

根據(jù)上述選取的6所院校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標以及核心課程我們看到，大部分的院校已經(jīng)敏銳的感覺到了媒介融合和人工智能時代的到來，對于人才培養(yǎng)方案進行了更新，在原有的新聞傳播類的基礎(chǔ)類課程上，添加了人工智能相關(guān)的課程，但是我們可以看到課程的設(shè)置存在以下問題：①課程的核心并不清晰，智媒課程“零星點綴”。究其原因是培養(yǎng)院校在面對智媒迅速發(fā)展情況下，并沒有找準新的培養(yǎng)目標和人才定位方向，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本身作為新學(xué)科，在高校培養(yǎng)這方面缺乏成熟的培養(yǎng)模式，不過院校之間的共識是新聞傳播類的相關(guān)理論課程是其必修課，傳媒相關(guān)的實操課程是與理論課相輔相成的，但我們也發(fā)現(xiàn)有些院校將人工智能相關(guān)課程劃分為課程中的“亮點課程”，零星點綴但是卻看不出其對智媒人才培養(yǎng)的計劃性。②課程內(nèi)容設(shè)計并不能做到理論與實操相結(jié)合。課程的內(nèi)容直接反映出院校對于人才的培養(yǎng)目標和方向，人工智能課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的課程設(shè)置規(guī)律，并不是簡單直接地開設(shè)理論課或是點綴技術(shù)實操課，而且網(wǎng)絡(luò)與新傳媒專業(yè)屬于文理兼收的大學(xué)本科專業(yè)，在課程設(shè)置上還要顧及文科理科學(xué)生興趣差異化，思維差異化的問題。

三、智能傳播技術(shù)興起帶給網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

人工智能的發(fā)展日新月異，培養(yǎng)院校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才時，更要緊跟其發(fā)展，每個院校雖然辦學(xué)條件、師資力量、依托專業(yè)略有差異，但是在這個專業(yè)的定位上一定要清晰，有院校特色，同時熱切關(guān)注市場對于網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求，在設(shè)置合理的教育培養(yǎng)方案時要結(jié)合學(xué)生文理科的自身情況，以及學(xué)校的優(yōu)勢師資制定教學(xué)計劃，對課程內(nèi)容要不斷更新，只有走在智媒發(fā)展的最前沿才能培養(yǎng)出最適合智媒發(fā)展的專業(yè)復(fù)合型人才。

總之，培養(yǎng)院校在進行網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)時，要有學(xué)科前瞻性，現(xiàn)在大部分的院校對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)大都停留在新聞傳播學(xué)的層面上，對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的就業(yè)方向和培養(yǎng)目的也大多停留在傳媒宣傳的大方向上，在一定程度上并沒能突出網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才與新聞傳播類人才在就業(yè)方面的優(yōu)勢。同時在課程設(shè)置方面，切忌將人工智能課程“零星點綴”，而是要通過理論與實踐的結(jié)合，由淺入深、由簡入繁，合理地制定大學(xué)四年對于網(wǎng)絡(luò)與新媒體課程的安排，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使得網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才形成自身的學(xué)科優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢，更好地適應(yīng)市場的需求。