高校思想政治教育協(xié)同育人問題及對策研究

□徐 晶

對于高校的思想政治教育一直是黨和國家關(guān)心的問題，因?yàn)榇髮W(xué)生是祖國的未來，民族的希望，社會主義接班人，肩負(fù)著全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中國夢的重任。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。由此說明思想政治工作不是思想政治理論課的獨(dú)角戲，而是需要各門課程和其他力量協(xié)同，本文主要從學(xué)校內(nèi)部研究進(jìn)行論述。

一、協(xié)同理論內(nèi)涵和特征

(一)內(nèi)涵。協(xié)同理論是哈肯教授在1976年《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》和1983年《高等協(xié)同學(xué)》中總結(jié)論述。“協(xié)同學(xué)理論的核心理念是協(xié)同導(dǎo)致有序。”[1]協(xié)同學(xué)理論觀點(diǎn)是：整個人類社會存在著各種各樣復(fù)雜的系統(tǒng)，在這些系統(tǒng)內(nèi)部，還有各自的子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)中包含著不同的要素，這些開放著的系統(tǒng)不是孤立運(yùn)轉(zhuǎn)而是不斷地與外部系統(tǒng)或要素有序地發(fā)生協(xié)同運(yùn)動，形成“1+1>2”[2]效應(yīng)，這是一個普遍存在的規(guī)律，影響著自然界和人類社會的所有領(lǐng)域。

(二)特征。

1.共同目標(biāo)。雖然在自然界和人類社會這個大系統(tǒng)中有很多小系統(tǒng)，小系統(tǒng)中又包含著各自的因素，如果每個系統(tǒng)只想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，最后很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致。協(xié)同理論提出所有的系統(tǒng)、要素要進(jìn)行協(xié)調(diào)，對各要素進(jìn)行重新的整合，確立共同的目標(biāo)。

2.系統(tǒng)開放。系統(tǒng)以及要素要想實(shí)現(xiàn)協(xié)同，資源的共享、要素互換、信息交流，必須得擁有一個開放的環(huán)境，假如每個系統(tǒng)都是封閉的狀態(tài)，根本無法實(shí)現(xiàn)有效的交流，資源共享，協(xié)同也就無法順利完成。

3.機(jī)制體制。任何一個系統(tǒng)及要素的有序運(yùn)作，都需要機(jī)制體制給與保駕護(hù)航，這就需要建立協(xié)同運(yùn)行的工作機(jī)制，使協(xié)同活動得到保障，例如：制度機(jī)制、溝通機(jī)制、共享機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等。

二、高校思想政治教育協(xié)同育人的必要性和現(xiàn)實(shí)困境

依據(jù)協(xié)同理論，高校要想對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育需要從協(xié)同的角度進(jìn)行思考，因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃n程與其他文化課程、輔導(dǎo)員、學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校黨委、宣傳、保衛(wèi)等在教育對象、教育目標(biāo)是一致的，都會通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而外化為個體的素質(zhì)和能力。但是在當(dāng)下的教育過程中，這幾種教育主體常處在互不協(xié)同的狀態(tài)，這實(shí)質(zhì)上對高校思想政治教育效果造成很大的影響。所以，將這些教育主體以及教育系統(tǒng)協(xié)同在一起顯得尤為必要。然而在實(shí)際的教育過程中，思想政治教育在高校協(xié)同育人中存在諸多現(xiàn)實(shí)困境。

(一)目標(biāo)不一致，缺乏協(xié)同育人理念。由于缺乏協(xié)同育人的教育理念，育人職責(zé)不清晰，目標(biāo)不一致，思想政治教育被認(rèn)為是思想政治理論課程和思想政治教師的事情，輔導(dǎo)員、其它任課教師、學(xué)生管理部門、學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校黨委等參與度低，實(shí)質(zhì)性的思想政治教育活動少，很多都是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行的應(yīng)付式活動。專業(yè)課教師都比較重視自己的專業(yè)課，做好專業(yè)教育，存在專業(yè)保護(hù)傾向，對自己的專業(yè)課有特殊的情感，甚至對其它科目有排他性。輔導(dǎo)員比較重職務(wù)、輕教學(xué)，關(guān)注的重點(diǎn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活、心理健康等管理方面，由于認(rèn)識不夠深刻，沒有站在全局的層面上建立跨部門、跨專業(yè)的共同目標(biāo)進(jìn)行協(xié)同育人。

(二)溝通不順暢，缺乏協(xié)同育人機(jī)制。要想完成有效的思想政治教育，就必須協(xié)同高校思想政治工作涉及的各個部門，除了思想政治課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，其實(shí)還包括團(tuán)委、宣傳、保衛(wèi)、黨委等都在學(xué)校思想政治教育的過程中扮演著重要的角色，起著重要的作用。事實(shí)上每個部門都有自己的分管校領(lǐng)導(dǎo)，會有明確的職責(zé)，平時的溝通很少甚至有的部門一個學(xué)期也不打一回交道，分塊嚴(yán)重。如果過多地交叉會造成不必要的麻煩，甚至?xí)斐稍綑?quán)的嫌疑。這種缺乏溝通，閉門自顧，難以形成協(xié)同的合力。再加上評價(jià)機(jī)制不健全，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，嚴(yán)重地削弱了教師和學(xué)生參與理論和實(shí)踐教學(xué)的積極性。

(三)途徑不協(xié)調(diào)，缺乏協(xié)同育人途徑。從思想政治理論課的角度來說，更多的是重視政治理論的傳授，例如馬克思主義基本原理，理論內(nèi)容深奧難懂，而應(yīng)用知識不受到重視，但實(shí)際上理論知識和實(shí)踐應(yīng)該有效的結(jié)合，學(xué)習(xí)理論的目的就是為了有效地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又更好地驗(yàn)證理論的正確性。大部分理論的灌輸途徑主要是抽象的道理解說。對于線下正面臨的很多情況問題的解說并沒有給出正面回答，容易造成知行不一，所以有些同學(xué)思想政治理論課的分?jǐn)?shù)很高，但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中誠信缺失、自私自利，對社會和他人冷漠不關(guān)心的現(xiàn)象是普遍存在的。培養(yǎng)出這樣的學(xué)生最終是要被社會所淘汰，這與高等教育目標(biāo)相違背的。

(四)制度不健全，缺乏協(xié)同育人保障。制度像一把保護(hù)傘，保護(hù)著高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制順利完成，如果制度滯后，利用制度優(yōu)勢來整合思想政治教育多方資源來進(jìn)行協(xié)同育人是很困難的，沒有一個完整的思想政治教育管理制度，所以目標(biāo)不明確、思路不清晰、職責(zé)不明確，很難達(dá)到理想的效果。協(xié)調(diào)和溝通機(jī)制不完善，各部門溝通不順暢，資源不能夠充分共享，難以形成有效的合力。監(jiān)督機(jī)制不健全，主要指對高校學(xué)生的日常思想動態(tài)的觀察和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行糾正，由于技術(shù)和設(shè)備的不完善不能夠利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行對學(xué)生實(shí)際情況的了解和監(jiān)督，進(jìn)而喪失了主動權(quán)。

三、高校思想政治教育協(xié)同育人的應(yīng)對策略

(一)樹立協(xié)同育人理念。理念的更新是思想政治教育路徑創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，只有理念的東西進(jìn)行了改變?nèi)藗儾拍苷嬲龔膶?shí)際中進(jìn)行改變，針對思想政治教育中存在的目標(biāo)不統(tǒng)一，溝通不順暢等問題，思想政治教育必須樹立協(xié)同育人理念，這是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

1.統(tǒng)一目標(biāo)。對于高校而言最主要的任務(wù)就是教育學(xué)生，學(xué)校里各個部門也是為學(xué)生服務(wù)的，思想政治教育的目的是通過教育和培養(yǎng)使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新理論是將思想政治教育部門、學(xué)生管理部門、黨政部門等相關(guān)服務(wù)部門目標(biāo)統(tǒng)一起來。

2.聯(lián)動教育。聯(lián)動教育是站在思想政治教育全局的角度出發(fā)，對校內(nèi)資源進(jìn)行整合，充分地發(fā)揮各部門的優(yōu)勢合理進(jìn)行思想政治教育。改變單靠思想政治課或是單靠某一個部門進(jìn)行思想政治教育的不利局面，讓所出的力形成合力，聯(lián)動教育。

(二)豐富協(xié)同育人內(nèi)容。要想達(dá)到思想政治教育協(xié)同育人的目標(biāo)，就需要依靠相關(guān)的教育內(nèi)容做支持，目前高校思想政治教育內(nèi)容繁多，導(dǎo)致教育的目的和目標(biāo)不明確，內(nèi)容重復(fù)，有的是為了完成教育任務(wù)而進(jìn)行。例如：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，但是學(xué)生處和就業(yè)指導(dǎo)中心也對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。所以思想政治教育存在內(nèi)容重復(fù)、側(cè)重點(diǎn)不清晰、形式比較單一等現(xiàn)象。由于受教育對象思想品德的實(shí)際狀況不一，所以對其進(jìn)行思想政治教育更應(yīng)該注重內(nèi)容的層次性和形式的多樣性。從協(xié)同學(xué)原理來看，要發(fā)揮思想政治教育的內(nèi)容協(xié)同作用，就要有效地將不同的內(nèi)容的分力擰聚到一起，實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)，避免在方向上出現(xiàn)不一致而產(chǎn)生內(nèi)耗的現(xiàn)象?！盵3]高校思想政治課是思想政治教育主要陣地和主渠道，要正確把握思想政治教育的內(nèi)容，與時代精神相融合，將新思想、新觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生緊跟時代步伐，把握時代的脈搏，領(lǐng)會新精神。各部門之間要聯(lián)動開展不同主題的活動，通過活動或故事所折射出的哲學(xué)道理，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

(三)加強(qiáng)協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要想思想政治教育協(xié)同育人順利進(jìn)行，好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其重要的保障，針對思想政治教育協(xié)同育人中出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)力量薄弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)同性不高等狀況，所以必須要建立一支素質(zhì)過硬，能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)[4]。

1.思政課教師隊(duì)伍。思想政治理論課是高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，第一，任課教師自身具有過硬的專業(yè)知識，端正的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。第二，要了解不同年級學(xué)生的思想狀況，這樣才能因地制宜根據(jù)實(shí)際的思想狀況采取合理的授課內(nèi)容和授課形式。第三，任課教師要將理論課程和實(shí)踐課相互協(xié)同、相互配合、相互支撐，提升思想政治理論課程的效果和質(zhì)量。課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，將知識傳授給學(xué)生，對其進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生思想品格。又要讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生與人溝通和觀察等方面的能力。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要力量，與學(xué)生的關(guān)系非常密切，肩負(fù)著既教育又管理的雙重職能[5]。一方面，輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際要求不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，參與思想政治教育專業(yè)課題研究以及思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新方面的研究，加強(qiáng)自身的建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。另一方面，輔導(dǎo)員不斷地加強(qiáng)和專任教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍的溝通，提高協(xié)同育人能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中重要作用。

3.管理干部隊(duì)伍。是高校思想政治教育中一個重要的領(lǐng)域，管理干部包括黨政干部和共青團(tuán)干部，管理干部進(jìn)行思想政治教育體現(xiàn)在日常為廣大師生的管理和服務(wù)當(dāng)中，要求管理干部在日常的工作中有意識地將思想政治教育貫穿在日常工作中，用自己的專業(yè)知識、敬業(yè)的精神、工作的態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生、感召學(xué)生、實(shí)現(xiàn)管理和育人相協(xié)同。

總之，要想加強(qiáng)高校思想政治教育工作，必須加強(qiáng)校內(nèi)各部門、各團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，各層面優(yōu)勢互補(bǔ)，相互支持，發(fā)揮協(xié)同育人的合力。雖然在協(xié)同理論指導(dǎo)思想政治的過程中，會遇到一些問題，但是在各方面的協(xié)同努力之下一定會使高校思想政治教育呈現(xiàn)出一個新的局面。