“校企合作”培養(yǎng)信息專業(yè)大數(shù)據(jù)人才的思考

□祝英杰 嚴(yán) 冬

一、引言

培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育的當(dāng)務(wù)之急，校企合作是有效途徑之一?！靶Ｆ蠛献鳌?，即高校與企業(yè)建立合作模式，高校針企業(yè)急需人才，訂單式培養(yǎng)在校生，因此人才的實(shí)用性與實(shí)效性顯著提高。

美國(guó)在20世紀(jì)初提出了“合作教育”這個(gè)詞。1909年美國(guó)東北大學(xué)成立工程學(xué)院，在整個(gè)學(xué)院開展校企合作和教育計(jì)劃項(xiàng)目，同時(shí)全院所有學(xué)生務(wù)必參加。1917年，辛辛那提大學(xué)將“合作教育計(jì)劃”由工程專業(yè)擴(kuò)展到商業(yè)管理專業(yè)。20世紀(jì)70年代末為美國(guó)校企合作發(fā)展的黃金時(shí)期，政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四維聯(lián)動(dòng)，校企合作極大地促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新。我國(guó)在1998年提出“校企合作”。長(zhǎng)春大學(xué)理學(xué)院信息專業(yè)自2003年成立至今，各屆領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視校企合作，借鑒《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件，充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，著眼于院校與企業(yè)之間的合作，加速培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的技能型人才進(jìn)程。在十五年的實(shí)踐過(guò)程中，高校和企業(yè)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以精細(xì)化培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏，推進(jìn)校企業(yè)雙方可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)今大社會(huì)，三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。人類社會(huì)正式從IT時(shí)代步入DT時(shí)代。2015年國(guó)家頒布《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動(dòng)綱要》，正式拉開我國(guó)的“數(shù)據(jù)熱”。大數(shù)據(jù)應(yīng)用于民生建設(shè)各個(gè)方面，由此產(chǎn)生了金融大數(shù)據(jù)、電信大數(shù)據(jù)、傳媒大數(shù)據(jù)、醫(yī)療大數(shù)據(jù)、政治大數(shù)據(jù)、娛樂(lè)大數(shù)據(jù)、教育大數(shù)據(jù)等方向，大數(shù)據(jù)技術(shù)稱為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障之一。

二、課題研究的主要內(nèi)容

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有寬厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握計(jì)算數(shù)學(xué)與信息科學(xué)基本理論和方法，掌握數(shù)學(xué)建模技術(shù)，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)解決科學(xué)計(jì)算、軟件開發(fā)等實(shí)際問(wèn)題，受到科學(xué)思維基本訓(xùn)練，具備良好的學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在軟件行業(yè)從事編程與技術(shù)服務(wù)或在企事業(yè)單位從事科研、教學(xué)、數(shù)據(jù)分析即管理的高級(jí)應(yīng)用型人才。

(二)校企共同制定培養(yǎng)方案。學(xué)校信息專業(yè)與北京思特奇信息技術(shù)股份有限公司、青島英谷教育科技股份有限公司、北京融信學(xué)堂科技有限公司實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。校企反復(fù)研究培養(yǎng)方案，共同制定2015版培養(yǎng)方案。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)將與藍(lán)鷗科技共同制定涉及實(shí)習(xí)方面的培養(yǎng)人才方案，實(shí)行本科2+1+X的人才培養(yǎng)模式，大學(xué)的最后一年(0.5學(xué)年項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+0.5學(xué)年帶薪實(shí)習(xí))，學(xué)生完全按照公司企業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

(三)師資培訓(xùn)。選送優(yōu)秀教師進(jìn)入公司，進(jìn)行信息化教師的集中培訓(xùn)，技能跟蹤、培訓(xùn)需求規(guī)范服務(wù)。

(四)搭建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。搭建大數(shù)據(jù)及商務(wù)智能專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，用于保障專業(yè)實(shí)訓(xùn)、教研、項(xiàng)目等工作的開展。企業(yè)級(jí)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：積極進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)、智能測(cè)評(píng)、多維課程資源、多元技能模型、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景演練等先進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

(五)大數(shù)據(jù)專業(yè)課程建設(shè)。進(jìn)行大數(shù)據(jù)課程研發(fā)，根據(jù)本專業(yè)的學(xué)科深度，將進(jìn)行精品課程、區(qū)域課程、產(chǎn)業(yè)課程的研發(fā)。所有與藍(lán)鷗科技合作的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)融合課程，將納入“大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)化高端人才培訓(xùn)”計(jì)劃內(nèi)，以區(qū)域?yàn)橹行?、以行業(yè)為中心向全省全國(guó)推廣。

(六)助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校企合作，企業(yè)助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包括學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。企業(yè)到學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作，同時(shí)也邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目對(duì)接等服務(wù)。企業(yè)對(duì)擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供政策咨詢和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提供項(xiàng)目孵化、金融服務(wù)支持；企業(yè)采取專利許可方式，向?qū)W生授權(quán)使用科技成果。此外，企業(yè)助力高校優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。

三、校企合作的實(shí)踐歷程

信息專業(yè)始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為風(fēng)向標(biāo)，以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為目的。2004年在省內(nèi)率先實(shí)行了校企合作“訂單式”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在吉林電視臺(tái)、搜狐網(wǎng)站、吉林日?qǐng)?bào)均以長(zhǎng)大首開“訂單式”培養(yǎng)模式報(bào)道了教學(xué)改革成果。經(jīng)過(guò)改革，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，學(xué)生IT方向畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

2007年，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，本專業(yè)適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，開始采用3+1的教學(xué)模式(3年在校培養(yǎng)，最后一年在企業(yè)培養(yǎng))，先后與大連海輝軟件公司、上海微創(chuàng)、北京博彥和沈陽(yáng)SIST、日本rainbow等大型IT公司合作培養(yǎng)IT人才。

2009年，基于社會(huì)對(duì)IT人才需求量變化的實(shí)際，開始探索2+1+X的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與北京博彥公司簽訂了2+1+X聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的協(xié)議。該協(xié)議自2009年下半年開始執(zhí)行，并且與深圳的華大基因公司形成了合作意向。2007屆7名畢業(yè)生簽約日本レインボーシステム株式會(huì)社，畢業(yè)后直接去國(guó)外工作。

2014年至今，北京思特奇信息技術(shù)股份有限公司、北京融信學(xué)堂有限公司等企業(yè)研究制定了2015版培養(yǎng)方案。自2010級(jí)學(xué)生起，第七學(xué)期執(zhí)行“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”，選派專業(yè)前20%的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，與校內(nèi)課程置換學(xué)分。將專業(yè)選修課程前移，增加第7學(xué)期企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”；同時(shí)在企業(yè)完成第8學(xué)期的畢業(yè)論文。畢業(yè)生簽約國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，如：百度、摩根銀行、United Stack公司等。

四、校企合作實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)培養(yǎng)人才層次的問(wèn)題。作為一名合格的IT方向畢業(yè)生，要服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)，能夠成為IT企業(yè)所需要的較高層次的大數(shù)據(jù)方向人才。

(二)培養(yǎng)人才類型的問(wèn)題。IT方向培養(yǎng)人才的類型是能夠在相關(guān)工作能承擔(dān)數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)架構(gòu)、ETL、OLAP等工作的高端技術(shù)人才。因此，在校企合作中，以學(xué)生興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，組織學(xué)生參與到不同的校企合作的項(xiàng)目中。

(三)校企合作的深度問(wèn)題。由于企業(yè)與高校對(duì)自身技術(shù)與利益的保護(hù)，使得有些校企合作項(xiàng)目停留在表面，浮于形式。因此，校企合作的雙方應(yīng)共同探索，以互惠互利為原則，制定合作協(xié)議，共同遵守，平穩(wěn)推進(jìn)校企合作進(jìn)程。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校信息專業(yè)，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，設(shè)立明確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)、企業(yè)的需求。今后將進(jìn)一步完善校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)課外實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)及課外教育運(yùn)行機(jī)制，使得課程體系支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)特色。