高校實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)的建設(shè)與管理研究

□宋 強(qiáng)

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，各高校在教育教學(xué)過程中，都對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，一方面加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，高校在實(shí)驗(yàn)室開放資源共享平臺(tái)建設(shè)與管理方面也加大了投入力度。

一、高校實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)建設(shè)與管理存在的問題

(一)高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放程度不高。在我國，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，一些重點(diǎn)高校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放程度較低，幾乎不對(duì)社會(huì)、教師和學(xué)生開放，或者開放內(nèi)容局限于某一部分，在這種情況下，使得實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的價(jià)值難以真正被利用，弱化了實(shí)驗(yàn)室對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力。對(duì)于那些將實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容局限于某一部分的高校來說，這種封閉性對(duì)學(xué)科之間的相互交流產(chǎn)生不同程度的影響。例如，有些高校不能確定實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的時(shí)間，比較典型就是根據(jù)課程進(jìn)度，任課教師臨時(shí)性開放實(shí)驗(yàn)室，由于時(shí)間倉促，學(xué)生準(zhǔn)備試驗(yàn)的時(shí)間比較短，短時(shí)間內(nèi)無法細(xì)化試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)步驟，導(dǎo)致試驗(yàn)無法按照自己的思維方式進(jìn)行，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，打擊了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，無法幫助學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

(二)高校實(shí)驗(yàn)室受信息化建設(shè)程度的制約。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息化、虛擬化逐漸成為實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。對(duì)于高校來說，為了充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)基地的作用，需要擺脫地域環(huán)境等因素對(duì)教學(xué)、科研等方面的束縛。隨著市場經(jīng)濟(jì)秩序的不斷完善，一些高校都建立了數(shù)字化信息化實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為本校廣大師生提供相應(yīng)的服務(wù)，但是，由于實(shí)驗(yàn)室在自動(dòng)化管理方面不完善，并且在數(shù)量、規(guī)模方面數(shù)字信息化實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室有限，在一定程度上制約了數(shù)字信息化的進(jìn)程，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(三)高校實(shí)驗(yàn)室管理存在安全隱患。在我國，工科類高校的實(shí)驗(yàn)有著自身的特性，這種特性主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中涉及的藥品多為化學(xué)試劑，在這些試劑中包括危險(xiǎn)化學(xué)品、易燃、易爆、有毒性化學(xué)品，甚至一些實(shí)驗(yàn)需要在高壓、低溫、強(qiáng)磁場、輻射等特殊環(huán)境下進(jìn)行，并且一些特殊性實(shí)驗(yàn)還會(huì)排放有毒、有害氣體以及粉塵等有害物質(zhì)。與高校的課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室在組織開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生眾多，而且分散走動(dòng)，進(jìn)一步加劇了學(xué)生管理的難度，另外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有大量貴重的儀器、設(shè)備以及存儲(chǔ)著重要的技術(shù)資料，這些因素都不同程度地增加了高校實(shí)驗(yàn)室管理的安全隱患。

(四)高校實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的教育教學(xué)活動(dòng)更加體現(xiàn)以生為本的原則，通過不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。但是，部分高校受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理者存在嚴(yán)重的故步自封行為以及墨守成規(guī)，教學(xué)過程求新意識(shí)較為薄弱，教學(xué)隊(duì)伍管理落后，難以有效提升工作效率。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善，難以真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，嚴(yán)重打擊了廣大師生的積極性，制約了高校的發(fā)展。

(五)高校缺乏完善的實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備資源共享平臺(tái)。在我國，一些重點(diǎn)高校雖然已經(jīng)建立了實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備資源共享平臺(tái)，借助共享平臺(tái)服務(wù)于全校廣大師生，在一定程度上發(fā)揮著實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備資源的價(jià)值。但是，這些設(shè)備資源共享平臺(tái)在運(yùn)行中依然存在一些問題，例如：第一，缺乏共享平臺(tái)管理者，沒有專人負(fù)責(zé)管理儀器設(shè)備；第二，實(shí)驗(yàn)室管理者往往身兼數(shù)職，專職有經(jīng)驗(yàn)的管理者少之又少；第三，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，難以及時(shí)購置儀器配件、耗材等，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到不同程度的影響；第四，實(shí)驗(yàn)室管理者、任課教師沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，使用大型儀器缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，在操作儀器設(shè)備時(shí)，存在不當(dāng)行為，影響正常使用；第五，由于大型儀器設(shè)備成本高，數(shù)量少，僅有的大型儀器設(shè)備僅限于科研指定使用，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難接觸、操作這些儀器、設(shè)備，也就無法提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)建設(shè)與管理的具體措施

(一)提高高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放程度。對(duì)于高校來說，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室資源的價(jià)值，可以設(shè)置一門綜合性實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)自身的所學(xué)專業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等情況，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排相應(yīng)的操作步驟以及選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。對(duì)于學(xué)生來說，在進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)時(shí)，親自動(dòng)手配制試驗(yàn)藥品，可以獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過開展綜合性實(shí)驗(yàn)課，一方面可以開闊學(xué)生的思維，另一方面可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情以及探索知識(shí)的欲望。在實(shí)際的試驗(yàn)過程中，任課教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的試驗(yàn)思路給出科學(xué)、合理的建議，并對(duì)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種授課方式有利于拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)有利于強(qiáng)化教師的服務(wù)職能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(二)擺脫高校實(shí)驗(yàn)室信息化的局限性。當(dāng)前，數(shù)字信息化實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)出現(xiàn)在一些高校教育教學(xué)活動(dòng)中，這種現(xiàn)象在一定程度上滿足了教育教學(xué)活動(dòng)的需要，另一方面緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以時(shí)代發(fā)展需求為導(dǎo)向開展相應(yīng)的共享服務(wù)。在新的歷史時(shí)期，高校需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、研討會(huì)等方式，與兄弟院校之間密切溝通與交流，充分吸收借鑒國內(nèi)外知名高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及研究機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步為廣大師生建立一個(gè)極具時(shí)代性的信息化實(shí)驗(yàn)室，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的信息資源平臺(tái)，幫助廣大師生掌握更多的知識(shí)和技能。

(三)降低高校實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。當(dāng)前正處于和諧社會(huì)時(shí)期，對(duì)于高校來說，需要投入大量的人力、財(cái)力、物力解決高校實(shí)驗(yàn)室面臨的安全問題，一方面建立健全安全管理制度，設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)室管理人員維護(hù)實(shí)驗(yàn)室正常教學(xué)秩序，落實(shí)安全責(zé)任；另一方面實(shí)驗(yàn)室購置相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備，如通風(fēng)、消毒、消防、專用藥品儲(chǔ)存設(shè)施等，如果試驗(yàn)環(huán)境屬于高溫、高壓環(huán)境，這時(shí)需要配備防護(hù)服、防護(hù)眼鏡等防護(hù)設(shè)施。在試驗(yàn)過程中，如果需要接觸有毒、易燃、易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品，在這種情況下，需要嚴(yán)格遵守危險(xiǎn)物品的管理標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕經(jīng)驗(yàn)主義行為。

(四)完善高校實(shí)驗(yàn)室管理體制。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員來說，在日常工作中，需要秉持現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理的重要性，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體制，將以生為本的教育教學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過完善實(shí)驗(yàn)室管理制度和實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)層來說，需要合理安排實(shí)驗(yàn)室管理人員，一方面考慮實(shí)驗(yàn)室管理人員的年齡特點(diǎn)，另一方面要綜合分析實(shí)驗(yàn)室管理人員的個(gè)人專長，最大限度做到人崗的匹配性，以此激發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性，讓其在實(shí)驗(yàn)室事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

(五)建立大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)。高?？梢詮囊韵路矫嬷珠_展大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)建設(shè)工作：第一，遴選實(shí)驗(yàn)室管理人員，注重人員的責(zé)任心、素質(zhì)、技術(shù)等因素；第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員加強(qiáng)技能培訓(xùn)，例如操作儀器設(shè)備的專業(yè)培訓(xùn)；第三，完善管理制度，通過制度對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程面向全體師生開放實(shí)驗(yàn)室，不能因儀器價(jià)格貴、數(shù)量少、擔(dān)心損壞等因素而進(jìn)行人為保護(hù)，喪失其應(yīng)有的價(jià)值。

三、結(jié)語

對(duì)于高校來說，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，通過搭建實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)之間的平穩(wěn)過渡。在新形勢下，高校需要對(duì)教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。從實(shí)際效果來看，高校在實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)建設(shè)與管理方面，雖然提出一些建議、舉措等，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這些建議、舉措還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。