信息化背景下高校專業(yè)課教師與思想政治課教師素質(zhì)融合的提升研究

□趙 穎 劉 華 劉浩東

長期以來，高校思想政治課承擔(dān)著提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，思想政治理論課教師在其中起到非常重要的作用，承擔(dān)著思想政治教育的具體實施任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生走好人生路的引路人，因此必須強化思想政治課教師教育工作。隨著社會快速發(fā)展，高校在不斷創(chuàng)新教育體制和育人方法，專業(yè)課教師在育人中的作用日益凸顯，目前加強高校思想政治教育的重要方面是提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)，提升專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)，提高其理論水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，加強中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，大力提升高校教師思想政治素養(yǎng)。要提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，將高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)融入到社會對人才的需求中，塑造良好的思想品德行為。

一、推動專業(yè)課教師與思想政治課教師素質(zhì)融合的意義

(一)協(xié)同育人，產(chǎn)生合力效應(yīng)，快速提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高校思想政治理論課承擔(dān)著育人的重任，要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，就要加強對高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)教育，塑造學(xué)生良好的思想品德行為。但是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累、需要長期不懈的堅持，注重在實踐中歷練和在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)。在大學(xué)課程設(shè)置中，思想政治課僅僅在大學(xué)的前兩年開設(shè)，而專業(yè)課一直貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過程，因此專業(yè)課教師在大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重要作用，會影響大學(xué)生的思想政治教育。相比較思想政治課而言，大學(xué)生十分注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至許多學(xué)生十分敬佩和崇拜那些專業(yè)知識淵博和職業(yè)技能精湛的專業(yè)課教師。在潛移默化中，專業(yè)課教師將自身的思想理念、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等帶入到大學(xué)生教育中去，影響他們的思想覺悟和行為規(guī)范。所以，專業(yè)課教師的思想行為、激勵措施、情感共鳴，都直接影響到大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，影響到學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造。思想政治課教師和專業(yè)課教師素質(zhì)融合提升，促進了協(xié)同育人，多方面、多角度、多渠道的有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

(二)教師教育優(yōu)勢互補，促進教師綜合素質(zhì)的提升。由于思想政治課教師隊伍普遍具有較高的思想政治素質(zhì)，思想政治課教師主要發(fā)揮思想政治育人優(yōu)勢，專業(yè)課教師發(fā)揮專業(yè)育人優(yōu)勢，積極參與到育人工作中，通過各自育人優(yōu)勢的發(fā)揮，專業(yè)課教師與思想政治課教師的素質(zhì)不斷融合，會帶動專業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)的提升。思想政治理論課教師隊伍存在一些問題，如梯隊人數(shù)不足和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)工作量大，除了校內(nèi)專任教師外，還需要輔導(dǎo)員、兼職教師等擔(dān)任思想政治課程，因此需要不斷加強知識學(xué)習(xí)，增加參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)的次數(shù)。當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化和世界多極化快速發(fā)展，思想政治理論課教師除了需要應(yīng)對復(fù)雜國際環(huán)境，還要考慮學(xué)生群體的思想變化，這就要求思想政治課教師具備組織課堂教學(xué)的能力，應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。但是當(dāng)前社會形勢和社會發(fā)展，不可避免的影響到教師心理，尤其是一些思想政治課教師存在不少負(fù)面消極情緒、心理壓力過大、職業(yè)倦怠感突出。與思想政治課教師相比，專業(yè)課教師具有較強的抗壓能力和職業(yè)前景預(yù)估能力，思想政治課教師與專業(yè)課教師素質(zhì)進行融合，優(yōu)勢互補，可以使思想政治課教師釋放負(fù)面情緒，情感上獲得共鳴，使其更快走出消沉期，以更好的狀態(tài)做好育人工作，在工作中提升自身的綜合素質(zhì)。

(三)做好意識形態(tài)工作，把握思想政治育人主渠道。理論被我們掌握后，就會更好的指導(dǎo)我們的工作、生活和學(xué)習(xí)，我們利用好理論，理論就會使人信服。習(xí)近平總書記多次指出，我們要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，做好意識形態(tài)工作極端重要，我們要堅守社會主義意識形態(tài)的主陣地。意識形態(tài)安全，作為國家安全的重要組成部分，與其他防線相比，思想防線處于首要地位。高校要對學(xué)生宣傳馬克思主義理論，要研究好馬克思主義，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，這就決定了其在意識形態(tài)工作中處于非常重要的地位?，F(xiàn)階段高校的意識形態(tài)工作主要由教師承擔(dān)，面對當(dāng)今國內(nèi)國際局勢，這就要求思想政治課教師和專業(yè)課教師掌握扎實的馬克思主義理論知識，并且具備良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能更好地宣傳馬克思主義，掌握意識形態(tài)工作的主動權(quán)。

二、提升專業(yè)課教師與思想政治課教師素質(zhì)的新探索

(一)高校應(yīng)拓寬教師素質(zhì)融合的渠道。

1.高校要注重培養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)，使其在工作中不斷提升做思想政治工作的能力。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)直接受到教師的思想政治素質(zhì)的影響，高校要為教師創(chuàng)造有利條件，搭建素質(zhì)融合的平臺，組織開展豐富多彩的活動，比如知識競賽、文藝匯演等，要求全體師生積極參加；加強對教師思想政治理論學(xué)習(xí)效果的評價，通過學(xué)習(xí)討論活動，加強專業(yè)課教師和思想政治課教師的思想交流。高校也要在一定時期內(nèi)組織集中學(xué)習(xí)，使教師深入理解馬克思主義及相關(guān)理論，了解國家的大政方針政策，組織多樣化的校內(nèi)校外實踐活動，這樣才能從理論和實踐方面促使廣大教師的思想政治素質(zhì)得到提升，這就會潛移默化的影響學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.搭建提升兩者素質(zhì)的有效平臺，著力提升教師的專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。通過組織專業(yè)課教師參加專業(yè)培訓(xùn)，教師的專業(yè)知識水平得到提升。高校也應(yīng)為思想政治課教師提供國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)的機會，使其不斷更新知識體系和提升信息化教學(xué)水平。與此同時，為了提高教師的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)當(dāng)為其建設(shè)學(xué)習(xí)討論一體化活動室、智慧教室等，通過微信公眾號、微信群、QQ交流群、APP學(xué)習(xí)終端等現(xiàn)代化手段，組織思想政治課教師和專業(yè)課教師多做交流、研討，使他們的教育教學(xué)方法都得到提高，多方面掌握學(xué)生教學(xué)效果，相互分享教科研方面的心得體會。

3.關(guān)愛高校教師，使其熱愛自己的職業(yè)。高校教師的工作主要包括日常教學(xué)，也包括教科研工作，承擔(dān)的工作量較大，面臨著較大的工作壓力。傳授知識也是思想政治課教師的重要任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品德是重中之重，為適應(yīng)大學(xué)生群體思想行為特點的不斷變化，采取大班合堂授課，但大學(xué)生較多關(guān)注就業(yè)問題和專業(yè)課學(xué)習(xí)，對思想政治課不夠重視，這就使思想政治課教師產(chǎn)生職業(yè)厭倦感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠等問題。所以，高校要重視教師的心理問題，在心理需求、健康方面給予更多的關(guān)懷和關(guān)心，使其感受到學(xué)校大家庭的溫暖，從而減少心理問題的出現(xiàn)，幫助其樹立職業(yè)自信心。

(二)高校應(yīng)多方面提高教師的綜合素質(zhì)。

1.加強日常政治理論學(xué)習(xí)，推動教師思想政治素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段，我國正處于改革發(fā)展的新時期，維護穩(wěn)定的任務(wù)十分繁重，面臨的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)十分復(fù)雜。尤其是受到西方意識形態(tài)的影響，引起大學(xué)生思想上的波動，對馬克思主義信仰出現(xiàn)動搖，高校要在意識形態(tài)領(lǐng)域中掌握話語權(quán)，堅守意識形態(tài)主陣地，教師必須堅持學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持正確的政治方向，具備較高的思想政治覺悟。思想上，提高思想政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識；工作中，主動參加思想政治理論學(xué)習(xí)和實踐，就學(xué)習(xí)心得進行交流研討。高校專業(yè)課教師與思想政治課教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識和專業(yè)知識，使自身的知識水平得到提升，學(xué)習(xí)對方好的學(xué)習(xí)方法，達到優(yōu)勢互補，共同提升的目的。高校專業(yè)課教師和思想政治課教師要政治立場鮮明，要堅持共產(chǎn)主義理想信念，要具有協(xié)同育人的理念。

2.抓住信息化發(fā)展的機遇，切實促進高校教師專業(yè)素質(zhì)提升到新的水平。在教學(xué)實踐中，對教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用的是高校教師的專業(yè)素質(zhì)，教師專業(yè)知識的多寡、信息化教學(xué)水平、教科研能力在教學(xué)中尤其關(guān)鍵。專業(yè)課教師和思想政治課教師都要“活到老，學(xué)到老”，既要通過日常對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、積累來豐富自己的專業(yè)知識，又要不斷參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)來提高自身專業(yè)能力。高校教師要努力提高利用信息化手段來教學(xué)的能力，不斷提高對課堂的駕馭能力，這就需要具備大量的理論知識，掌握教學(xué)實踐本領(lǐng)，并不斷進行教學(xué)創(chuàng)新。專業(yè)課教師和思想政治課教師要在思想上多交流，研討思想政治理論相關(guān)問題，提升自身的專業(yè)知識水平、思想政治理論水平和教學(xué)水平，爭取在素質(zhì)融合提升中達到優(yōu)勢互補。通過教師間的聽課、評課活動，加強了對學(xué)情的了解，及時掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思想特點，具體問題具體分析，提升高校教育教學(xué)的實效。

3.通過持續(xù)關(guān)注高校教師心理健康，促使其積極工作。學(xué)生的主體因素直接制約了思想政治課教學(xué)效果，但受到國內(nèi)外復(fù)雜的環(huán)境影響，學(xué)生普遍不重視思想政治理論課學(xué)習(xí)，學(xué)校對思想政治理論課教師不夠重視，這都使思想政治課教師缺乏職業(yè)自信心，缺乏較強的心理承受能力，表現(xiàn)為抗挫折能力差，心理素質(zhì)弱，因此，高校越來越重視思想政治課教師的心理健康。要改變現(xiàn)狀，需要思想政治課教師不斷調(diào)整心態(tài)，以樂觀積極的態(tài)度開展工作，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強職業(yè)自信心，努力把壓力轉(zhuǎn)化為動力，改變職業(yè)現(xiàn)狀。同時，專業(yè)課教師與思想政治課教師要在思想上多溝通交流，在學(xué)術(shù)上多做交流研討，使其不斷解決思想上的困惑，促使其共同成長。

三、結(jié)語

要提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，提升高校育人水平，關(guān)鍵是提升教師綜合素質(zhì)。這就需要思想政治課教師和專業(yè)課教師共同努力，在思想上共同進步，在理論上共同提高，在方法上互相學(xué)習(xí)，以實際行動提高自身思想道德修養(yǎng)，以自身人格魅力影響學(xué)生，切實提升高校學(xué)生思想政治水平。