淺析口風琴教學促進學生創(chuàng)造能力的提高

鄧慧藍

【摘要】通過口風琴進課堂教學，教師可以從多角度、多層次、多形式、多手段、多形象，直觀、全面地加強對學生的藝術教育。提高學生的藝術修養(yǎng)和藝術審美能力，使教學內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和需求。本文通過闡述口風琴課堂教學的特點和優(yōu)勢，探討口風琴教學促進學生創(chuàng)造能力提高的策略。

【關鍵詞】口風琴；學生；創(chuàng)造能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、口風琴教學特點

（一）以音樂審美為核心

音樂教育應重視音樂審美能力的培養(yǎng)，這是音樂新課程改革的一個重要概念。口風琴教學是音樂教育的一部分，因此，在教學過程中、在審美要素和審美特征的研究教學中，將口風琴作為教學的依據(jù)，以審美的特點為教學設計和實施。

（二）重視知識技能傳授與能力培養(yǎng)

在教學中，我們應該回歸本真，追求真實、樸實、扎實。真實表現(xiàn)在：教學目標和學生的定位要準確，教學情況要真實。樸實表現(xiàn)在：有必要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，圍繞教學內(nèi)容設計教學過程，而不是追求華麗的情境、強烈的多媒體刺激和生動活潑的場景；扎實表現(xiàn)在：每個班都要達到學生的學習目標。這里的目標不僅是掌握口風琴演奏的知識和技能，而且要達到一個全面的目標。學生們掌握口風琴演奏的知識和技能的同時提高思維能力和學習能力，形成終身學習的意志。如學習一段音樂，讓學生掌握音樂理論知識，準確掌握口風琴演奏技巧，能夠準確表達音樂，表達情感，引導學生探索有效的學習方法，引導學生發(fā)現(xiàn)旋律的美。

二、口風琴教學的優(yōu)勢

（一）有利于提升學生的學習興趣

小學生處于發(fā)散思維階段，有利于音樂的創(chuàng)造性教學。特別是，低年級的孩子們有強烈的表現(xiàn)愿望，學生對音樂課更感興趣。如果音樂課成為歌唱課，久而久之，尤其是高年級，學生也會覺得無聊。通過口風琴進音樂課堂教學，提高學生的學習興趣。同時，學生的成就感和自信心也可以通過音樂創(chuàng)作得到提高。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

本著音樂本身具有創(chuàng)造性的特點，所以，口風琴教學過程中有許多創(chuàng)造性的機會。在口風琴吹奏環(huán)節(jié)中，可以讓學生積極參與演奏過程，表現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造力。在口風琴教學過程中要肯定每個學生的個性化表演和獨特的創(chuàng)造力，這不僅是可行的，而且是必要的，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、能力和精神文化的極好機會。因此，口風琴教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力發(fā)展中的作用不容忽視。

三、口風琴教學提高學生創(chuàng)造能力的對策

（一）創(chuàng)設有效教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

如何提高學生的興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？在口風琴教學實踐中，學生應該是主體，根據(jù)他們不同的興趣強調(diào)分類和教學，“點”“擴”和“深”的方式逐步實現(xiàn)。“點”，即吸引學生，激發(fā)學生的興趣，這是培養(yǎng)學生興趣的基礎，在口風琴教學中，教師要有計劃、有效的措施和方法引導學生積極參與口風琴教學，當產(chǎn)生興趣時，情緒就會變得愉悅，學習也會更加活躍；“擴”，即以激發(fā)學生的學習興趣為目標，以口風琴為中心的學習興趣培養(yǎng)。在教學過程中，教師要調(diào)動學生的基礎興趣，結(jié)合學生的認知水平，保持良好的教學狀態(tài)；“深”即繼續(xù)努力，鞏固教學成果，把學習成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新之源。在教學中，教師應抓住有利的機會，使學生產(chǎn)生廣泛而穩(wěn)定的興趣，鼓勵和引導學生重新創(chuàng)造和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新音樂教學實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)學生終身發(fā)展的重要目標。在口風琴課堂教學中，要貫徹目標教學大綱的要求，發(fā)揮好教材的基本作用，充分挖掘教材的內(nèi)涵，更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新性。德國教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不是傳授技能，而是激勵、喚醒和激勵?！?吹奏、欣賞、節(jié)奏、訓練等方面的教學過程中的音樂創(chuàng)作，首先要求完成教學目標的教學內(nèi)容，其次是豐富教材和創(chuàng)作，完成教學創(chuàng)新。在創(chuàng)造中，要充分尊重學生。例如，讓學生根據(jù)指定的音符、節(jié)奏和要求完成旋律。旋律結(jié)束后，老師可以要求學生在黑板上寫下旋律，并引導學生進行吹奏。再如，老師給學生幾個固定音符，讓學生創(chuàng)造四小節(jié)的音樂旋律，讓學生吹奏自己的創(chuàng)造旋律。讓一些學生想象和感受作曲，另一部分學生可以用口風琴吹出自己的音樂視聽效果，等等。

四、結(jié)語

口風琴是音樂課堂中孩子們喜歡的小樂器，相信有了口風琴的輔助教學， 在這樣的藝術氛圍中，學生必然自覺接受藝術熏陶，口風琴學習促進學生更好地掌握音樂知識，發(fā)展個人思維，陶冶情操，提高個人音樂素質(zhì)。

參考文獻

[1]李洪玲.淺談提高中學生音樂素質(zhì)的策略[J].教育實踐與研究（中學版），2007（05）.