竹笛教學(xué) 『四步走』

第一步：確定目標(biāo)準(zhǔn)備過河

第一堂課，我把教學(xué)重點放在認(rèn)識竹笛上。為了讓學(xué)員了解竹笛的功能、作用，把他們帶入竹笛樂曲的美妙世界，我將播放機和全套竹笛帶到課堂上。我從笛子的選用，笛子樂曲的高低音、快慢強弱的變化等開始講解演示，通過現(xiàn)場吹奏時而悠揚、時而激越的旋律，變化無窮的曲調(diào)，讓老年學(xué)員大開眼界，讓他們對竹笛有了更形象的認(rèn)識。

那些原先從未吹過笛子的學(xué)員見老師吹奏的如此美妙，會慶幸自己選學(xué)了竹笛；有點基礎(chǔ)的學(xué)員，會想讓自己的水平快速提升，也會勁頭十足。這樣學(xué)員們自然都有了學(xué)習(xí)興趣和動力。

第二步：排除難點摸到“石頭”

針對老年學(xué)員的特點，我因材施教，在授課時主要采取抽象知識形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，重點知識反復(fù)講，力求語言清晰明了，通俗易懂；同時配合手勢、板書、肢體語言演示等，直到所有學(xué)員聽懂學(xué)會為止。

就這樣一堂課一個重點，逐個排除難點，一步一個腳印，慢慢學(xué)慢慢練，學(xué)員們課課有收獲，天天有進步。他們不僅由原來的吹不響到能吹響笛子，還能吹奏一些簡單的練習(xí)曲，如《掀起你的蓋頭來》《北風(fēng)吹》《桔梗謠》等。學(xué)員們真正體會到了辛勤付出后收獲時的喜悅。原本一直吹不響笛子的學(xué)員逢人也會得意地炫耀一句“我能吹笛子啰”。

我把在課堂上拍的老年學(xué)員吹笛子的視頻發(fā)到了朋友圈，大家很震驚，“倪老師才上了幾堂課，老年學(xué)員竟能吹練習(xí)曲了，尤其是前排花白頭發(fā)的女學(xué)員吹得還有模有樣的，了不起！”。教學(xué)效果由此可見一斑。

第三步：聽診把脈消除“癥結(jié)”

學(xué)員們雖然能吹笛子了，但是“能吹”不等于“吹好”，我讓他們在課堂上一回課，每個人的問題就都暴露出來了，我及時采用了“聽診會”的形式幫助大家找問題，并逐一糾正。

我像中醫(yī)看病一樣采用望、聞、問、切的方法回課。眼望——看學(xué)員的手勢、指法、口型；耳聞——用耳聽音準(zhǔn)長短，短句換氣；提問——課堂上讓學(xué)員提問，說說自己在練習(xí)過程中遇到了什么問題；把脈——老師與學(xué)員一起總結(jié)歸納問題所在，大家一起分析原因，找到問題癥結(jié)所在；醫(yī)治——通過一對一、面對面的形式，在教師示范和手把手的引領(lǐng)下，學(xué)員再吹回課曲目，糾正錯誤，直至吹奏正確。普遍性問題我會在課堂上統(tǒng)一詳細講解，個別問題則個別解答。學(xué)員們都說這種“聽診會”的回課方法很實用，老師的指點及時、準(zhǔn)確、可行。

第四步：展示自我完美亮相

本學(xué)期結(jié)束前正趕上器樂系舉辦迎新春音樂會，器樂系教師紛紛報名參加演出，為了帶動學(xué)員勇于展示自我，我也參與演出了笛子獨奏《牧民新歌》，還和其他任課教師一起參加了合奏《老年大學(xué)快樂的家》。兩個竹笛班的學(xué)員都趕來觀看我的演出，并為我上臺獻花。教師的圓滿演出帶給老年學(xué)員以動力，大家也紛紛抓緊練習(xí)，在學(xué)期結(jié)束時舉辦的竹笛演奏會上，學(xué)員們給老師送上了一臺令人驚喜的匯報演出。老年學(xué)員的演出簡樸而精彩，吹奏的竹笛聲稚嫩卻真誠，學(xué)員們盡己所能，展現(xiàn)了自我最完美的一面。當(dāng)我看到班里81歲的老年學(xué)員在臺上認(rèn)真投入地表演時，我真的被感動得熱淚盈眶?！觯ㄕ幾猿Ｖ堇夏甏髮W(xué)學(xué)報《大觀》）