信息融合中的 《圖層》教學設計

董艷峰

（河北省遷安職教中心 河北 遷安 064400）

Photoshop在圖像處理上功能特別強大，也是目前應用最為廣泛的一款平面設計軟件， 《圖層》在平面圖像處理和設計教學中有著舉足輕重的地位。高二年級的學生已經(jīng)學習了Flash、Dreamweaver專業(yè)課，對圖層有了一定的認識。這一階段的學生思維活躍，動手能力較強。在教學過程中，利用網(wǎng)絡教學資源平臺、多媒體設備、希沃白板、授課助手和班級優(yōu)化大師等手段，采用情景教學、四段式教學、合作探究和任務驅動多種教學方法因材施教，重在培養(yǎng)學生自主學習、勇于實踐、大膽探索的學習品質。

1 課前準備

課前，筆者利用班級優(yōu)化大師創(chuàng)建了所教學的班級，在廣播站發(fā)布了課前作業(yè)的通知，并列出了本節(jié)課的自主學習清單。課前一分鐘，安排學生穿好鞋套有序進入教室，利用班級優(yōu)化大師軟件記錄學生的出勤情況。

2 新課導入

播放自制視頻——這是一個“變化的世界”，來調(diào)動學生的學習熱情，同時引出在PS中圖層功能的強大作用。提問“什么是圖層”，通過一段視頻的講解、希沃白板的模擬演示練習、自制教具的親身體會，讓學生深刻理解圖層的概念和特點，更好地掌握其內(nèi)涵。有了這樣的鋪墊，學生已經(jīng)是摩拳擦掌，躍躍欲試了。

3 傳授新知

展示三幅春天的圖片，設置問題“如何將這三幅圖片合成一張”、“如何對這些素材進行處理”，引導學生在遇到問題時學會思考、學會分析，帶著問題進入老師的演示講解中。在講解過程中，既檢查了學生的預習情況，又講授了新的知識。講授完成，通過思維導圖的形式師生共同總結，梳理、鞏固知識點，為學生的獨立練習打下基礎，教師在學生的練習中起個別輔導、督導檢查的作用。

4 布置任務

通過四段式演示講解的方法，學生已經(jīng)掌握了圖層的相關知識，馬上進入大展身手的階段。教師布置任務——繪制一面五星紅旗，設置問題“這面五星紅旗由幾個圖層組成”，利用希沃授課助手里的手機投屏功能，在班級優(yōu)化大師中，隨機抽選兩名學生，設置課堂游戲，兩人PK，活躍課堂氣氛；利用希沃白板提供的板中板功能，讓學生模擬繪制，加深理解；最后由學生代表分析任務，講解任務，鍛煉學生的學習能力。小組合作學習，完成實例的制作。作品完成后，通過網(wǎng)絡上傳到教師機。先進行小組內(nèi)互評，最后教師點評。通過評價，讓學生在思維碰撞中整合、升華知識。最后評選出優(yōu)秀作品，并給予加分，鼓勵學生，增強自信心。

5 拓展訓練

布置拓展任務，繪制“林中汽車”。加深難度，分層次教學。在這個實例制作中，教師先讓學生主動思考，合作學習，讓學生在“做中學、學中做”。討論制作完成后，通過希沃白板提供的蒙層功能，以小組抽簽的形式由學生代表去教師機演示，讓學生充當教師的身份，把課堂交給學生，真正做到了以學生為主體。一節(jié)課下來，學生收獲滿滿。

臨近下課，布置本節(jié)課的作業(yè)并提交一份收獲的知識清單，登陸“學校網(wǎng)絡教學與資源庫平臺”加深學習。最后，利用學生喜歡的魔天輪做為本節(jié)課的板書設計。

6 小結

本節(jié)課的亮點就是采取了理實一體化教學，讓學生在做中學、學中做，師生角色也得到了互換。多種技術手段的融合、教學手段的綜合運用，使學生收獲了知識技能，鍛煉了自己，提升了自信，還增強了團隊合作意識。如果時間充裕，還可以全面有效地對學習過程進行綜合評價，增強學生的學習幸福感。