初中英語學案設(shè)計的實踐與思考

王秀英

[摘 要]? 學案的編制有助于教師引導學生開展自主、合作、探究活動。好的學案應(yīng)能將新學知識技能與學生已有知識和能力水平聯(lián)結(jié)，將學生生活實際與教材聯(lián)結(jié)，將學生的興趣點與新課的重點、難點聯(lián)結(jié)，將知識的鞏固操練與能力的訓練聯(lián)結(jié)，將知識的學習與學習策略聯(lián)結(jié)。學案設(shè)計要凸顯導學功能，凸顯課型特點，凸顯整體教學的理念。

[關(guān)鍵詞]? 初中英語;學案;設(shè)計

一、引言

近年來，各級各類學校都致力于教學改革，努力將課堂還給學生，建構(gòu)以學生為主體的生態(tài)課堂。于是，導學案、活動單、學案、預習案、資料單（以下統(tǒng)稱學案）等不同名稱的講義進入了課堂。學案是根據(jù)教材和教學目標編制的適合本?；虮景鄬W生實際（如知識基礎(chǔ)、能力水平、學法特點和心理特征等）、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、訓練和發(fā)展學生學習能力的第二版教材或校本課程，是引導學生開展自主學習、合作、探究的有效抓手。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，英語學案設(shè)計存在很多問題，很多學案并沒有改變學生學的方式和行為。主要表現(xiàn)在：（1）將學案等同于練習單。不少教師設(shè)計學案時引用大量的練習，學案幾乎成了練習單和試題匯編;（2）將學案等同于語言知識講解。一些教師誤將學案理解成語言點和語法知識的講解，將語法書、教學參考書上的講解照搬過來，課上講解，學生記筆記標注重點，然后再讓學生機械讀背。這不僅使學案失去導學的作用，也背離了英語課程改革的目標，即“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽略對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向?！?（3）將學案等同于教案。不少教師以教論學，只關(guān)注教者立場的教什么和如何教，立足于“灌輸”，著重于“給予”，強調(diào)的是“學會”。教師直接將教學設(shè)計完整地呈現(xiàn)給學生，不能體現(xiàn)學案的導學功能。而且，教案中的英語教學設(shè)計方面的英語專業(yè)名詞，給學生的學習人為地設(shè)置了一些學習障礙，影響課堂成效;（4）學案設(shè)計固守成規(guī)，忽視不同課型教學方法和模式的不同。模版化的學案設(shè)計，很難激發(fā)學生學習的興趣。以上種種現(xiàn)象和問題，都亟待教師沉下心來，認真探討如何優(yōu)化學案設(shè)計，以充分發(fā)揮學案的導學功能。在此，筆者結(jié)合詩歌閱讀課談?wù)剬τ趯W案設(shè)計的實踐與思考。

二、例析初中英語學案設(shè)計

改版后的譯林版牛津初中英語教材中增加了詩歌、童話、小說等富有人文氣息的材料，可以拓寬學生視野，提高學生人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。八上教材 Unit7 Reading 是一首關(guān)于季節(jié)的詩歌。筆者設(shè)計學案時，注重引導學生讀詩、賞詩、填詩、寫詩，充分凸顯學生的自主性、合作性和創(chuàng)造性。學生根據(jù)學案要求，自主讀詩，再小組合作，欣賞詩歌，填寫詩歌，自主作詩，小組展示，真正發(fā)揮學生的主體作用，以培養(yǎng)文化品格，提高人文素養(yǎng)。本課的學案設(shè)計分為讀前階段（Pre-reading）、讀中階段（While-reading）、讀后階段（ Post-reading）三個部分。

（一）讀前階段（Pre-reading））

步驟1： 自由交談，導入新課

What will you write about if you want to write a poem about seasons？

__________________________________________________________________________

步驟2： 學習新單詞

（二）讀中階段（While-reading）

步驟1：快讀詩歌，了解大意

The poem is about ________. It begins with __________ and ends with __________.

Paragraph 1 is about ____________.? ?Paragraph 2 is about ____________.

Paragraph 3 is about ____________. Paragraph 4 is about ____________.

步驟2：掃讀詩歌，獲取細節(jié)

根據(jù)圖片在橫線上寫出季節(jié)名稱，并根據(jù)后面的描述在方框里填入適當?shù)淖帜浮?/p>

□<＼＼Pc-006＼tm＼中小學＼2019＼1期＼t1q-2.tif>____a quiet streams， trees and shade eat ice cream

□<＼＼Pc-006＼tm＼中小學＼2019＼1期＼t1q-3.tif>____b full of snow， birds fly far away

□<＼＼Pc-006＼tm＼中小學＼2019＼1期＼t1q-4.tif>____c fly a kite，bees and butterflies play among flowers

□<＼＼Pc-006＼tm＼中小學＼2019＼1期＼t1q-5.tif>____d brown leaves fall on the ground， farmers harvest crops

步驟3： 根據(jù)詩歌補全短文

In winter ，white（1）_______ covers the whole earth. The weather is nice in spring. A windy day is good for（2） _______ kites.（3）_______ and butterflies play among flowers. People often have sweet （4）__________ of summer days.They go swimming and eat （5）__________.They like to play by quiet（6）_________or under the（7）_______of trees. When autumn comes， the （8）_______ turn brown and （9）_______into piles on the ground. Farmers are busy harvesting （10）___________. Soon it will be a new year once again.

步驟4：品讀詩歌，欣賞修辭

在這首詩歌中，作者多次運用了擬人的修辭手法，你能找出文中的句子嗎？

__________________________________________________________________________

步驟5：誦讀詩歌，品味押韻

Snow rhymes __________. Away rhymes __________. Bright rhymes __________.

Flowers rhymes __________. Days rhymes __________. Pool rhymes __________.

Brown rhymes __________. Crops rhymes __________. Begin rhymes __________.

（參考答案：grow， day， kite， showers， shade， cool， ground， drops， again）

步驟6： 朗讀詩歌，選出小組和班級最佳朗誦者

（三）讀后階段（Post-reading）

步驟1：唐詩欣賞，選詞押韻

Flowers， leaves， rain， ring， crying， showers

A spring morning（春曉）

This morn of spring in bed Im lying，

Not woke up till I hear birds _________.

After one night of wind and _________，

How many are the fallen ________.

（參考答案：crying 啼叫， showers， flowers）

步驟2： 自主填詩，注意押韻

Happy poem， happy life.

I try to do my best each day.

In my work and in my _______.

If I always do my _______，

I neednt worry about the test.

If I exercise more，

Ill be healthier than _______.

The world is so lovely，

We should enjoy each day _______.

（參考答案：play， best， more， happily）

步驟3： 發(fā)揮想象，自主作詩

課本中的詩歌片段：

Those sweet memories of old days

Are about quiet streams and trees and shade，

And lazy afternoon by a pool，

Eating ice cream to feel cool.

老師寫的詩歌：

Those sweet memories of old days

Are about watching TV on the bed，

With my son having a rest，

Eating ice cream happily，

And playing games easily.

Or reading under the tree，

With a cup of nice tea.

你的詩歌：

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

【思考與分析】

以上是一節(jié)詩歌欣賞課的學案。筆者借助于學案，引導學生閱讀詩歌，把握大意;誦讀詩歌，欣賞詩歌的韻律美和意境美，欣賞詩歌中的擬人用法;選詞填詩，自主填詩，小組合作寫詩。學生始終處于課堂活動的主體地位，或自主思考，或兩人會話，或小組合作討論，真正體現(xiàn)以生為本的原則。

新課在輕松的“四季歌”中開始，筆者首先問學生歌曲是關(guān)于什么，引入本課主題“季節(jié)”。教師與學生自由談?wù)摷竟?jié)：Which season is your favourite？ Why？ What can you see and what can you do in this season？ 自然引入學案上的問題。學生兩兩交談，“如果你要寫一首關(guān)于季節(jié)的詩歌，你會寫什么？”前面的師生自由會話已經(jīng)為此處的學生合作交流做了示范，搭建了支架，也為后面的詩歌欣賞和詩歌仿寫埋下伏筆。然后，學生skim， scan詩歌，快速了解文章大意。再通讀全詩，用適當?shù)膯卧~補全學案上的短文。

意境美是詩歌的特點之一。作者在這首詩歌中多次運用擬人的手法，引導學生讀詩、賞詩、品詩，有助于提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力，為后面的學生寫詩搭建支架，起到示范的作用。學生根據(jù)學案上的問題，品讀詩歌，欣賞詩歌中的修辭手法。如：“When trees and flowers forget to grow”句中的forget一詞，似乎把冬天的樹木花草寫活了，它們停止生長是因為它們“忘記生長”;再如：“Bees and butterflies play among flowers. Then hide from the April showers.”（蜜蜂蝴蝶在花叢中嬉戲，遇到四月雨時躲藏在花叢之下）句中的play和hide，栩栩如生地描寫了蜜蜂蝴蝶的活動;一般我們用lazy來形容人或動物，而“And lazy afternoon by a pool”給讀者遐想的空間，夏天在池塘邊的一個慵懶的下午，或吃冰淇淋或游泳或戲水或納涼……

詩歌的另一個特點是它的韻律美。學生大聲品讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美，找出押韻的單詞，完成學案。這樣的設(shè)計不僅可以培養(yǎng)學生的語感，也能激發(fā)學生對英語的興趣，幫助學生享受學習詩歌的快樂。

在讀后階段，筆者選用唐詩《春曉》的英譯版。學生在品讀欣賞唐詩的同時，運用押韻知識，選擇合適的詞填入橫線，使上下文自然押韻。方框里的詞匯降低了學生的難度，也為下一個活動“填詩”打下基礎(chǔ)。然后，筆者給出一些單詞，引導學生頭腦風暴，說出盡可能多的與之押韻的單詞。

讀后的第二個任務(wù)是自主填詩。學生先獨立思考，再小組合作討論，完成詩歌。同時，這首詩歌也凸顯了本課的情感目標，即引導學生欣賞詩歌，享受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

“自主作詩”是本節(jié)課最難的活動，也是開放性最大的任務(wù)。學生初次寫詩會覺得無從下手。在學案上呈現(xiàn)課本詩歌片段和教師詩歌范例，有助于啟發(fā)學生思維，增強學生寫詩的信心，同時也為學生提供了兩個寫作的范例和模版。筆者在學案中將押韻的詞下劃線，目的是引導學生寫詩時注意句尾的單詞押韻。學生小組合作，協(xié)商討論，完成詩歌。

三、總結(jié)與反思

課堂教學的改革不應(yīng)只是座位形式、資料形式的變化，而應(yīng)是教學理念和教學行為的變化。學案設(shè)計對英語教師提出了更高的要求，需要教者認真鉆研教材，認真研究學生，在學案設(shè)計上花心思、動腦筋，充分發(fā)揮學案的作用，培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。

（一）學案設(shè)計要凸顯“導學”功能

學案是學生自主學習的幫手和橋梁，學生根據(jù)學案，課前預習、課中積極發(fā)表自己觀點和見解，小組成員合作研究學習，課后借助于學案扎實打好音標、詞匯和語法等方面的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力以及自主學習、合作學習的能力。所以，學案設(shè)計要符合學生的能力水平和年齡特征，貼近學生的生活實際，具有實用性、趣味性、漸進性等特點。

1.清晰明確要求

教師需要在每個活動和任務(wù)前以簡潔的語言幫助學生了解任務(wù)的目標和要求，給學生的自主學習、小組合作指明方向。指令語可以是中文，或者是簡單的、學生能理解的英語。

2.自主學習和小組合作討論相結(jié)合

教師不能剝奪學生自主學習的機會，要留給學生自主學習、獨立思考的時間和空間，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，再實施小組合作學習，集思廣益，智慧共享，不僅培養(yǎng)了學生獨立學習的習慣和能力，而且提高學生合作、分享的能力。

3.知識和能力并重

教師設(shè)計學案容易偏重知識的講解、整理、羅列，不利于培養(yǎng)學生運用語言的能力。教師設(shè)計學案時不能忽視學生能力的發(fā)展和提高，要注意開放性問題的比例，以便引導學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的高階思維能力。

（二）學案設(shè)計要凸顯課型特點

（譯林版）牛津《英語》教材每冊書包含8個單元，每個單元包含Comic Strip & Welcome to the unit， Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills， Task 6個板塊。這些不同的板塊屬于不同類型的課型，即聽說課、語法課、閱讀課、寫作課等。不同的課型有著不同的教學模式和教學側(cè)重點，課型的不同決定了學案設(shè)計的多樣性。

例如，閱讀課第一課時一般采取讀前階段（激活背景圖式，激發(fā)學生閱讀興趣，學習部分生詞等）、讀中階段（快讀、略讀、掃讀、細讀、品讀課文文本，了解文章大意，理解文章細節(jié)，學習和掌握閱讀策略）、讀后階段（復述課文、推測作者寫作意圖、評判文章觀點、以讀促寫、讀后續(xù)寫等）。再如，Task寫作課教學一般遵循pre-writing， while-writing， post-writing三個環(huán)節(jié)，寫前階段頭腦風暴，復習與寫作主題相關(guān)的詞匯、句式，了解背景知識。分析教材范文，了解文章結(jié)構(gòu)和文體特點，掌握謀篇布局，欣賞佳句;寫中階段一般為學生起草提綱，撰寫文章;寫后階段一般為自主修稿，同伴或小組互改作文，文章定稿。

所以，學案設(shè)計應(yīng)該立足學科特點，遵循課型特點，根據(jù)學情、教學內(nèi)容來設(shè)計，切勿模式僵化，搞“一刀切”，以充分體現(xiàn)學案的作用，提高課堂成效。

（三）學案設(shè)計要凸顯整體性

首先，學案設(shè)計不應(yīng)只關(guān)注知識目標，還應(yīng)關(guān)注能力發(fā)展、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等，應(yīng)從課程目標和學科核心素養(yǎng)角度，整體設(shè)計學案，以促進學生多方面的綜合發(fā)展和提高;其次，學案設(shè)計不能只關(guān)注課時設(shè)計，還應(yīng)從單元、學期、學年、整個初中學段整體布局等方面出發(fā)，充分考慮教材的連貫性、遞進性和話題的相似性。

總之，學案是教與學的載體，是師生間圍繞文本的對話，是學生自主學習、小組合作學習和教師精講點撥的依據(jù)。好的學案應(yīng)能將新學知識技能與學生已有知識和能力水平聯(lián)結(jié)，將學生生活實際與教材聯(lián)結(jié)，將學生的興趣點與新課的重點、難點聯(lián)結(jié)，將知識的鞏固操練與能力的訓練聯(lián)結(jié)，將知識的學習與學習策略聯(lián)結(jié)。學案應(yīng)能起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用，在真實的情境中引導學生與教師對話、與同伴對話、與文本對話、與作者對話，不斷提高學生的自主學習能力、合作能力、思辨能力和綜合語言運用能力。

[參 考 文 獻]

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]趙加琛，張成菊.學案教學設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

[3]王俊.學案編制和使用中的問題與對策[J].中小學英語教學與研究，2011（2）.

（責任編輯：符 潔）