“以賽促學(xué)、賽教融合”主動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
——以《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程為例

□原立格 徐 音 祝朝坤

目前的社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才的需求更注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，高校作為一個(gè)輸送人才的機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)模式不斷地進(jìn)行研究，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入發(fā)展，高校教師、學(xué)生將競(jìng)賽融入到教學(xué)之中是實(shí)現(xiàn)“以賽促教、賽教融合”的重要手段。對(duì)于《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，通過(guò)組織開(kāi)展單片機(jī)類比賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視程度，還可以增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，理解程序代碼的靈活使用，有效地推動(dòng)教學(xué)改革。“以賽促教、賽教融合”方式就是很好地利用各種比賽平臺(tái)為教學(xué)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，這種理念不但可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，還能夠激發(fā)學(xué)生自身參與的積極性。

一、“以賽促學(xué)、賽教融合”模式形成

傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，講解時(shí)會(huì)根據(jù)理論知識(shí)和它的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解，而“以賽促學(xué)、賽教融合”對(duì)人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)是一種改革和創(chuàng)新，根據(jù)競(jìng)賽時(shí)理論知識(shí)的應(yīng)用情況與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教材的編寫(xiě)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)儀器的使用等相比較傳統(tǒng)授課都做了重新的規(guī)劃，使得人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出“賽教融合”、“比賽促進(jìn)教學(xué)”和“教學(xué)促進(jìn)比賽”這樣一種良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)?！敖藤惾诤稀蹦Ｊ剑瑢?duì)教學(xué)方案、實(shí)踐能力培養(yǎng)都會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生技能，“賽教融合”模式不僅僅是為了競(jìng)賽而教學(xué)，同時(shí)它更能明顯的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。競(jìng)賽中考查的知識(shí)點(diǎn)往往來(lái)源于生活，可以說(shuō)競(jìng)賽中的比賽項(xiàng)目都會(huì)體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和要求。

競(jìng)賽中與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程關(guān)系更為密切的就是“藍(lán)橋杯大賽‘單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)’”，早期的《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程授課是按照選定課本知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，一學(xué)期64學(xué)時(shí)的課程教學(xué)中理論課時(shí)占了一大半，上機(jī)實(shí)踐較少。自從《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)與“藍(lán)橋杯大賽‘單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)’”相結(jié)合后，很多高校的上機(jī)實(shí)踐課時(shí)都有了明顯的增多，授課時(shí)重視理論也更注重單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用。鄭州工商學(xué)院教師在授課時(shí)結(jié)合“藍(lán)橋杯大賽”采用案例法講解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、“賽教融合”教學(xué)模式改革實(shí)施

賽教融合的教學(xué)模式在講授《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的同時(shí)結(jié)合“藍(lán)橋杯大賽‘單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)’”開(kāi)展。學(xué)習(xí)單片機(jī)“I/O口”時(shí)結(jié)合“LED點(diǎn)燈”、“流水燈”、“數(shù)碼管”、“按鍵+數(shù)碼管”形式采用案例法展開(kāi)，并且采用難度遞進(jìn)的方法，一是讓學(xué)生練習(xí)“點(diǎn)亮流水燈中的發(fā)光二極管中3個(gè)LED燈”，二是練習(xí)“使得點(diǎn)亮的3個(gè)LED燈閃爍發(fā)光，時(shí)間間隔為200毫秒”，三是點(diǎn)燈的難度增加到實(shí)現(xiàn)流水效果，并采用不同方法“位操作法、字節(jié)操作法、調(diào)用左右移庫(kù)方法”；“I/O口”使用還可以利用“按鍵與數(shù)碼管結(jié)合”的方法，通過(guò)按鍵改變某些數(shù)碼管所顯示的內(nèi)容。學(xué)習(xí)單片機(jī)的“中斷系統(tǒng)”采用的案例法是通過(guò)按鍵使得數(shù)碼管上顯示數(shù)字移位或是讓數(shù)碼管所顯示的數(shù)值自動(dòng)改變。學(xué)習(xí)單片機(jī)的“定時(shí)/計(jì)數(shù)器”采用的案例法是利用定時(shí)器讓數(shù)碼管所顯示的數(shù)值移位或是改變其值大小。

“賽教融合”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度會(huì)加快，并且會(huì)起到舉一反三的成效。

三、“以賽促學(xué)、賽教融合”利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

一個(gè)好的教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鄭州工商學(xué)院在學(xué)生讀大一的時(shí)候就會(huì)對(duì)將來(lái)所學(xué)習(xí)的專業(yè)課有一定的認(rèn)識(shí)，也會(huì)時(shí)常跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、競(jìng)賽對(duì)學(xué)生心理的影響、知識(shí)的講授如何才能滿足學(xué)生的需求等，經(jīng)過(guò)一些了解發(fā)現(xiàn)了“賽教融合”對(duì)學(xué)生起到了很大的積極作用。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：開(kāi)始的時(shí)候雖然報(bào)了“藍(lán)橋杯競(jìng)賽”，但并沒(méi)把這個(gè)比賽當(dāng)回事。后來(lái)看到官方開(kāi)發(fā)板的電路圖的時(shí)候，瞬間知道自己錯(cuò)了，對(duì)自己進(jìn)行了反思，感覺(jué)自己太過(guò)浮躁。接下來(lái)的時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)取教師“賽教融合”式的授課，并認(rèn)真地訓(xùn)練“賽教融合”式項(xiàng)目案例，“賽教融合”式的授課和項(xiàng)目試題對(duì)自己影響很大，她開(kāi)啟了學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，通過(guò)項(xiàng)目式的案例訓(xùn)練也逐漸樹(shù)立了學(xué)習(xí)單片機(jī)的信心，也可以說(shuō)給自己指明了前進(jìn)的方向，隨后做了“藍(lán)橋杯”省賽、國(guó)賽題。對(duì)接下來(lái)的“全國(guó)機(jī)器人大賽”也起到了一定的鋪墊作用，還有隨后的“智能化大賽”等全都拿到了理想的獎(jiǎng)項(xiàng)起到了積極的引導(dǎo)作用。單片機(jī)“賽教融合”的學(xué)習(xí)讓自己取得了一定的成績(jī)，也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

另外還有一個(gè)學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”省級(jí)競(jìng)賽時(shí)由于準(zhǔn)備不充分并沒(méi)有拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，但是在教師“賽教融合”的教學(xué)模式下重燃斗志，參加了“全國(guó)機(jī)器人大賽”大賽，競(jìng)賽是讓小汽車走迷宮，最快走出迷宮的即為比賽的勝利者，參賽的小車尺寸有嚴(yán)格的要求，寬、高都受到軌道和終點(diǎn)橫桿的限制，鄭州工商學(xué)院的小汽車是他與幾個(gè)同學(xué)利用89S2051單片機(jī)制作而成的，自己制作的小汽車沒(méi)有進(jìn)行封裝，外面裸漏著電池、芯片以及多條導(dǎo)線，外表實(shí)在是不夠漂亮，但是競(jìng)賽的時(shí)候卻一鳴驚人，一舉沖到了終點(diǎn)，最終拿到了令人興奮的“一等獎(jiǎng)”，并囊括了“二等獎(jiǎng)”和“三等獎(jiǎng)”。

學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生本人有關(guān)，但與作為引導(dǎo)人的教師也是密不可分?！百惤倘诤稀苯虒W(xué)模式讓教師真正起到了學(xué)生“領(lǐng)路人”的作用，也讓學(xué)生對(duì)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣?！耙再惔賹W(xué)、賽教融合”教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生一步步向單片機(jī)應(yīng)用的更深層次展開(kāi)研究，給學(xué)生帶來(lái)競(jìng)賽榮譽(yù)的同時(shí)更是讓學(xué)生的綜合能力得到了很好的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

做一件事情要有一定的成效，與付出的努力是離不開(kāi)的，但是對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)“興趣是最好的老師”，“以賽促學(xué)、賽教融合”項(xiàng)目式的授課模式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)需要掌握的理論知識(shí)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的理論應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)使得學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)、積極探索，并會(huì)靈活處理綜合性問(wèn)題的能力。