關(guān)于呼和浩特地區(qū)安全員信息化教學(xué)的探索與研究

劉瑞兵

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 裝飾與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070

我們生活在一個信息化的時代，各種信息如視頻，文字，圖片等改變了人們的生活，同時也改變、豐富了教育手段。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，如果仍然采取一支粉筆，三尺講臺的傳統(tǒng)方式進行，教學(xué)就未免有些過于單一了，尤其對于短期培訓(xùn)的學(xué)員來說，很難吸引其注意力；如果使用更加形象直觀的信息化手段來服務(wù)教學(xué)，那么在安全員的培訓(xùn)就必然取得更好的效果。

一、安全員的專業(yè)特點

（一）服務(wù)對象

1、學(xué)員的特點

安全員屬于建筑與市政工程現(xiàn)場專業(yè)人員崗位中的其中之一，其上崗前的培訓(xùn)主要形式表現(xiàn)為短期培訓(xùn)（大約有120課時）的方式。該崗位的課程設(shè)置主要針對建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員中的安全技術(shù)和安全管理崗位，參訓(xùn)學(xué)員們的主要特點有以下兩點，首先是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問題，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，本崗位學(xué)員大部分存在學(xué)歷和實踐經(jīng)驗中的短板，有的學(xué)員所學(xué)的專業(yè)與建筑類專業(yè)嚴(yán)重不符，如文史等專業(yè)；有的學(xué)歷不高，只有高中和初中學(xué)歷；并且其中大部分學(xué)員無工程實踐經(jīng)驗，對將來需要完成的工作沒有充分的準(zhǔn)備。

2、存在問題

在安全員專業(yè)學(xué)員的課程中共有三門課程，分為《通用與基礎(chǔ)知識》和《崗位知識與專業(yè)技能》及《職業(yè)道德》，其中《通用與基礎(chǔ)知識》包含的知識門類繁多，如建筑材料、建筑工程識圖、建筑項目管理、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)與建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備等課程；《崗位知識與專業(yè)技能》分為上下兩篇，上篇為崗位知識，主要由安全管理相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)、施工現(xiàn)場安全管理知識、施工崗位安全生產(chǎn)管理計劃、安全專項施工方案、施工現(xiàn)場安全事故防范知識和安全事故救援處理知識六個部分組成。下篇為專業(yè)技能，主要包括：編制項目安全生產(chǎn)管理計劃、編制安全事故應(yīng)急救援預(yù)案、施工現(xiàn)場安全檢查、組織實施項目作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)、編制安全專項施工方案、安全技術(shù)交底的編制與實施、施工現(xiàn)場危險源的辨別與安全隱患的處置等內(nèi)容。而對于大部分的學(xué)員來說，未經(jīng)過正規(guī)院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，要想學(xué)會上述成系統(tǒng)的科目是有很大難度的，遇到的現(xiàn)實問題是知識儲備不足，所見和所學(xué)的無法支撐他們的學(xué)習(xí)和未來的工作崗位，尤其對于理論類科目的重視不夠，吸收能力和理解運用能力不足。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)，本崗位主要幫助學(xué)員順利考取安全員崗位證書，并能勝任建筑與施工現(xiàn)場安全員崗位的職業(yè)技能型專門人才。

（三）教學(xué)特點，建筑與市政工程安全員課程培訓(xùn)主要采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和案例教學(xué)法，項目教學(xué)法是虛擬一個建筑工程項目，針對項目各個方面，如識圖、構(gòu)造及項目管理等環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過項目融會貫通，達到理論學(xué)習(xí)和實踐技能學(xué)習(xí)的要求，通過案例教學(xué)，教師講授本項目的基本情況，學(xué)員通過在案例分析和活動過程中了解相關(guān)知識和內(nèi)容。

二、信息化手段在教學(xué)當(dāng)中的使用

對于教學(xué)信息化手段在安全員崗位培訓(xùn)教學(xué)中的運用，《通用與基礎(chǔ)知識》和《崗位知識與專業(yè)技能》這兩門課應(yīng)在開班前，根據(jù)考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的授課計劃，同時結(jié)合兩門課程相應(yīng)的課時來確定具體的教學(xué)側(cè)重點及能力目標(biāo)，并應(yīng)分解到每一個知識點。同時，應(yīng)該積極運用信息化的教學(xué)手段，來組織教學(xué)設(shè)計。通過本人多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出幾種新的教學(xué)方式來完成安全員崗位的教學(xué)任務(wù)。

（一）課程預(yù)習(xí)

微信和QQ現(xiàn)在是每位學(xué)員每天都使用的軟件，而安全員的兩門課程中相關(guān)知識點和難點繁多；利用教師制作相關(guān)知識點和難點的系列微課，如建筑材料系列、建筑構(gòu)造系列、建的結(jié)構(gòu)系列和建筑施工系列等，讓學(xué)員能更直觀形象的了解本課程的知識點和難點，學(xué)員提前可以直觀清楚的了解相關(guān)知識，拓展學(xué)員相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，為他們今后的學(xué)習(xí)將要面對的考試和工作提供相關(guān)的知識。

（二）課程知識點導(dǎo)入

在相關(guān)課程知識點的正式授課前，會根據(jù)課程相關(guān)知識點的內(nèi)容和難度，確定學(xué)員對該知識點教學(xué)的掌握程度；舉例來說，如安全員《通用與基礎(chǔ)知識》中的建筑結(jié)構(gòu)與建筑構(gòu)造的教學(xué)，教師提前在微信群中上傳已經(jīng)制作好的系列微課，在看完教師制作的系列微課術(shù)后，要求每位學(xué)員根據(jù)系列微課的描述，對照教材中相應(yīng)的部分完成預(yù)習(xí)，并把不了解、難懂的知識點羅列出來，這樣做有利于教師上課時對重點和難點的判斷。教師通過學(xué)員的預(yù)習(xí)情況做出判斷，對學(xué)員在預(yù)習(xí)過程中的難點與疑問作出記錄，在課堂教學(xué)中重點把握，盡量做到對教學(xué)的進度的把握，也應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)員基礎(chǔ)情況作出闡述講解析，盡量做到因才施教，在有限的課堂時間內(nèi)提高理論教學(xué)效果。

（三）課程鞏固

在課堂講授結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)效果，在微信群中布置相應(yīng)的作業(yè)，并寫清任務(wù)內(nèi)容及要求，學(xué)員按要求按時完成作業(yè)并提交電子版。教師在提交完成后，統(tǒng)一進行批改；如需要分小組完成的項目可以在微信群中分成若干小組，各小組成員討論、確定自己的項目方案，最后將成果提交給老師，好方便老師對每一個項目作業(yè)的完成情況進行了解，并做好統(tǒng)計。

（四）課外拓展

教師還會利用其他更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供幫助，學(xué)校也會為教師和學(xué)員提供精品課和微課學(xué)習(xí)的賬號。教師會在個人空間上傳相關(guān)視頻資源和學(xué)員上交的作業(yè)，供學(xué)員參考，學(xué)員在完成項目過程中有疑問，也可在空間上留言，同時，學(xué)員可在課后實時聯(lián)系教師答疑解。

三、結(jié)論

近年來，職業(yè)教育中的短期培訓(xùn)是正規(guī)教育的有效補充，隨著社會的發(fā)展，科技的頸部，對培訓(xùn)的目標(biāo)和要求越來越高，這就導(dǎo)致培訓(xùn)教師的工作量進一步的增加。而學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的參差不齊，更為向安全員這樣的崗位培訓(xùn)提出更高的要求，而安全員的培訓(xùn)教師處在這樣一個信息化的時代，也需要與時代同步，運用合理運用信息化手段，以達到更佳的效果。