道德與法治教學(xué)存在的問題與改進(jìn)

程曉林　閆宏福

道德與法治課教材是根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的，這門課程從2016年秋季學(xué)期開始在全國實(shí)施。要正確認(rèn)識(shí)道德與法治對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的價(jià)值，分析道德與法治學(xué)科教學(xué)存在的問題，并采取高效教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的新教材教學(xué)實(shí)踐中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，影響教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦赖屡c法治教學(xué)對(duì)于提升和培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的看法及其對(duì)策。

積極開展體驗(yàn)性活動(dòng)

道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德與法治素養(yǎng)發(fā)展為目的的綜合性課程。作為初中道德與法治教師，必須積極開展初中道德與法治課教育教學(xué)，把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“道德與法治”相關(guān)的知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治教育意識(shí)，積極開展體驗(yàn)性活動(dòng)，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。

道德與法治教學(xué)存在的問題

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為道德與法治課教學(xué)中還存在著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活偏離，教學(xué)方法止于理論灌輸，教師教學(xué)素養(yǎng)不高等弊端，必須認(rèn)真分析對(duì)待，并加以改進(jìn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相離甚遠(yuǎn) 生活是道德與法治課的重要來源。一些教師缺少對(duì)初中道德與法治的正確認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的思想觀念比較根深蒂固，仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于生活化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，沒有給予高度的重視，舉出的事例與學(xué)生的實(shí)際生活有出入。這在實(shí)際上進(jìn)一步拉大了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)成效不理想。

教學(xué)方法仍依賴對(duì)理論的灌輸 一般來說，最適合的教學(xué)方法應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，要結(jié)合實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法。以生活事件與知識(shí)之間的聯(lián)系性，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，部分教師仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些教師雖然采用了全新的教學(xué)方法，但在一定程度上仍注重對(duì)理論的灌輸，這與道德與法治課程所倡導(dǎo)的理念是不相符合的。

部分教師的教學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高 教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)新教材的教育教學(xué)有直接影響，教師的素養(yǎng)高低將會(huì)影響到學(xué)生能否快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。因此，教師不僅要掌握較高的專業(yè)知識(shí)和技能，還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和心理訴求，充分發(fā)掘教材中的教育價(jià)值，科學(xué)規(guī)劃和落實(shí)教學(xué)工作，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思想感悟的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但從目前情況來說，由于部分道德和法治課教師自身教學(xué)素養(yǎng)不是很高，致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

課堂教學(xué)新策略的實(shí)施

讓新生活走進(jìn)課堂 在教育教學(xué)中，必須要將課堂與實(shí)際生活結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)道德與法治和社會(huì)生活之間的緊密交融，確保良好的教育效果。在探究內(nèi)容的選擇與設(shè)置中，要選擇共享單車、網(wǎng)游、網(wǎng)聊、網(wǎng)購等貼近學(xué)生生活的新鮮案例，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能。要選擇發(fā)生在學(xué)生日常生活的具體典型事例，在課堂中模擬相關(guān)的情境，將社會(huì)生活與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。如在講授“調(diào)控情緒”的重要性時(shí)，學(xué)校剛剛發(fā)生了一起因?qū)W生之間發(fā)生小摩擦最后演變成嚴(yán)重的故意傷人事件。這一事件，是發(fā)生在學(xué)生身邊的新事件。教師可趁熱打鐵，順勢引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生反思，從而能更好地讓學(xué)生意識(shí)到控制不良情緒的重要意義，進(jìn)而探究調(diào)控情緒的方法。

借力新教材創(chuàng)新課堂 新教材中有許多小欄目，充分利用好這些資源，能夠達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)生成新知識(shí)的教育目的。這些小欄目可以分為主要欄目和輔助欄目，主要欄目是指“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“拓展空間”；輔助欄目是指“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”和“方法技能”。在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分、合理地利用好這些“腳手架”，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能收到良好的教學(xué)效果?！疤骄颗c分享”欄目大多以開放性提問、開放式討論的方式呈現(xiàn)，課堂上讓學(xué)生在當(dāng)堂自學(xué)、合作探究、答疑解惑中積極思考和討論，以實(shí)現(xiàn)思維碰撞、思想交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成。學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，為了拓寬知識(shí)面，那就充分利用好“相關(guān)鏈接”欄目。因?yàn)椤跋嚓P(guān)鏈接”一般以鏈接的形式呈現(xiàn)與該問題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可能不是重點(diǎn)內(nèi)容，但能增加學(xué)生的知識(shí)廣度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也起到提升、拓寬、深化的作用。

運(yùn)用新理念構(gòu)筑課堂 從新課程教材改革的趨勢和具有的特點(diǎn)看，新課程、新教材的改革是與先進(jìn)的教育教學(xué)理念一致的。教師只有具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才會(huì)正確地理解課程教材改革的精神，才會(huì)主動(dòng)改革、大膽探索，新課程的改革才會(huì)成功?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要全面了解環(huán)境教育、生態(tài)教育、合作教育、建構(gòu)主義教育等教育新理念，要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生真自主、真合作、真探究，變教室為學(xué)堂，變教學(xué)為教育，變課堂為學(xué)生快樂成長的天堂。

初中道德與法治課程對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)，構(gòu)建新形勢下的課堂教學(xué)策略，真正培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到立德樹人的教育功效。

（作者單位：山東省臨沂市羅莊區(qū)教育體育局；臨沂第四十中學(xué)）