導(dǎo)入激活初中英語課堂

宋素春

趣味、生動的英語課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。初中階段英語課堂教學(xué)，教師要善于引入不同的導(dǎo)入方法，抓住學(xué)生的注意力，迅速聚焦教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)事半功倍。如引入猜謎語、講故事、課堂游戲、英文多媒體課件等，打破“填鴨式”課堂灌輸?shù)膯握{(diào)性，營造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。不過，在初中英語導(dǎo)入策略上，還要強調(diào)英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，以及聽、說、讀、寫、譯能力的滲透，要善于喚醒學(xué)生的英語認知圖式，促進新舊知識的銜接。

把握課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新點

認識到英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性，教師就要圍繞課堂內(nèi)容，靈活選擇導(dǎo)入方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入設(shè)計上，教師要把握以下要點：

學(xué)生的英語興趣 如果在導(dǎo)入時，無法激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，則導(dǎo)入就沒有意義。怎樣突出導(dǎo)入趣味性，教師就要聯(lián)系學(xué)生，貼近學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點，調(diào)動學(xué)生的注意力。如在教學(xué)語言上要幽默、新穎，貼近學(xué)生需求，構(gòu)建良好的師生互動交流氛圍。

把握課堂導(dǎo)入情感 要關(guān)注學(xué)生已有認知，特別是已掌握的知識水平，要從新知識與舊知識銜接上，增進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)體驗。

善于設(shè)疑 以問題為突破口，通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生英語好奇心，調(diào)動學(xué)生積極思考，參與課堂互動學(xué)習(xí)。同時，在設(shè)疑時，還要突出問題情境的搭建，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升英語學(xué)習(xí)思維。

搭建易于理解的導(dǎo)入情景

初中生在英語學(xué)習(xí)上，積極性不強，參與熱度不高。很大原因是學(xué)生覺得英語太遙遠，學(xué)習(xí)沒有意義。事實上，在英語課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的認知特點，以生活化素材資源為載體，來搭建課堂學(xué)習(xí)情境。如在牛津英語七年級Unit 3 Let's celebrate一節(jié)教學(xué)中，很多學(xué)生對“萬圣節(jié)”不了解，在閱讀慶?；顒觾?nèi)容時感到乏味。為此，在課堂導(dǎo)入時，可以先布置一個任務(wù)：讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于萬圣節(jié)、端午節(jié)的節(jié)慶知識，并通過表格方式來對照共同點和不同性。由此，學(xué)生可以從知識學(xué)習(xí)中了解了“萬圣節(jié)”的相關(guān)節(jié)日活動內(nèi)容，也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在課堂導(dǎo)入時，還可以“故事”方式進行別開生面的展開。如在牛津英語八年級Unit 8 A green world一節(jié)教學(xué)時，我們引出“比爾-梅琳達”基金會的故事，以世界首富比爾·蓋茨關(guān)于生態(tài)環(huán)保的各項舉措，調(diào)動學(xué)生對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)熱情，升華了課堂氛圍。

趣味引領(lǐng)，突出教學(xué)主題

興趣是自覺學(xué)習(xí)的催化劑。在初中英語課堂導(dǎo)入上，教師為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于挖掘教材中的趣味知識，增強學(xué)生對英語的參與積極性。如直觀導(dǎo)入教學(xué)法，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化課件為載體，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生從觀看中獲得良好的體驗，從而集中學(xué)習(xí)注意力。在牛津英語八年級Unit 4 Do it yourself一節(jié)導(dǎo)入時，在課堂伊始，引出PPT課件，讓學(xué)生從課件中認識DIY作品的特點，并挑選學(xué)生對不同作品提出自己的想法，與本節(jié)教學(xué)主題相對應(yīng)。然后，圍繞學(xué)生的興趣點，對一些DIY作品的制作過程，以及這些作品的創(chuàng)作背景、緣由等進行交流，盡量讓更多的學(xué)生能夠參與討論，發(fā)表自己的想法，增強英語課堂的參與意識。

另一種導(dǎo)入為游戲活動法。初中生在心智結(jié)構(gòu)上還不成熟，對游戲參與熱情依然高漲。英語課堂導(dǎo)入時，我們也可以設(shè)置游戲活動，將英語學(xué)習(xí)與游戲相融合，既增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，又從游戲活動中，發(fā)展了學(xué)生的合作與團隊精神。在牛津版英語七年級Unit 6 Food and lifestyle一節(jié)教學(xué)時，我們先讓學(xué)生按照5人一組方式進行分組，然后在桌子上放置蘋果，讓小組成員都寫出“描述蘋果”的詞匯。哪組寫的詞匯最多，則為獲勝組。獲勝組中的每個學(xué)生都將得到一個蘋果的獎勵。這種趣味化游戲體驗活動，讓學(xué)生能夠積極去思考，主動去交流、合作學(xué)習(xí)，提升了小組合力，也讓課堂教學(xué)趣味盎然，教學(xué)效率倍增。

課堂任務(wù)緊扣教學(xué)目標(biāo)

在英語新課標(biāo)強調(diào)教師在課堂設(shè)計上要突出學(xué)生主體地位，要聯(lián)系學(xué)生實際來組織教學(xué)，設(shè)置具體合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂任務(wù)的設(shè)置，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要貼近學(xué)生認知水平，要聯(lián)系學(xué)生生活情景。在學(xué)習(xí)英語文化知識時，我們可以布置一些動手實踐任務(wù)，讓學(xué)生在課前閱讀、查閱相關(guān)資料，在課堂上進行學(xué)生展示。如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語八年級Unit 3 A day out一節(jié)時，該節(jié)內(nèi)容多為歷史人文景觀。如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等。我們在課前讓學(xué)生了解相關(guān)歷史人文景點，閱讀相關(guān)知識內(nèi)容，并在課堂上，挑選學(xué)生以“導(dǎo)游”角色向同學(xué)們介紹這些景觀。事實上，這一學(xué)生自主參與角色的講演方式，更讓課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，發(fā)展學(xué)生的語言表達力，拓展了英語文化視野。

英語課堂導(dǎo)入教學(xué)要新穎、別致、趣味、生動，教師要能夠把握課堂教學(xué)節(jié)奏，通過不同的設(shè)疑來引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中積極動腦思考，主動動口表達，提高英語學(xué)習(xí)效率。所以說，課堂導(dǎo)入要能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，增強英語學(xué)習(xí)自信，減少學(xué)習(xí)焦慮。教師在導(dǎo)入方法上，還要多觀察、多分析、多反思，積極探尋不同的導(dǎo)入方式，提高課堂教學(xué)技能，讓英語課堂煥發(fā)出勃勃生機。

（作者單位：廣西浦北縣第四中學(xué)）