高中圖書(shū)館的建設(shè)淺談

王小燕

伴隨著新課程改革的不斷深入，營(yíng)造良好氛圍，體現(xiàn)出以人為本的教育思想已經(jīng)滲透到了學(xué)校的每一環(huán)節(jié)。作為傳播重要文化知識(shí)、輔助學(xué)生探索信息的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館建設(shè)面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，信息化的大教育背景下，學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)和能力的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也受到了一定的局限，因此，教師只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。學(xué)校圖書(shū)館的資源為教師提供了平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館的資源實(shí)現(xiàn)自主探究，源源不斷地吸收自己感興趣的知識(shí)。加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)也是體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的重要途徑。

注重人文精神，彰顯辦學(xué)理念

對(duì)于學(xué)校而言，圖書(shū)館的價(jià)值不僅是為了滿足師生對(duì)于知識(shí)的查閱和檢索；而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人文精神與學(xué)校辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合。因此，在圖書(shū)館的建設(shè)中要能夠體現(xiàn)出自身開(kāi)放的特色，用海納百川的廣博精神培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和好讀書(shū)的求索精神。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠獲得精神上的滿足。圖書(shū)館作為學(xué)校的文化實(shí)體，應(yīng)該營(yíng)造濃郁的文化氣息，引領(lǐng)學(xué)生去探求知識(shí)。在圖書(shū)館內(nèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到相關(guān)技能的指導(dǎo)，并以最便捷的方式獲取相關(guān)的知識(shí)或者信息。圖書(shū)館也應(yīng)該成為學(xué)生理想培育的起點(diǎn)。在圖書(shū)館內(nèi)學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究的精神。

通過(guò)打造館內(nèi)文化建設(shè)，讓學(xué)生更好地明白書(shū)籍是人生奮斗的起點(diǎn)，書(shū)籍將打開(kāi)一個(gè)全新的世界。所以，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館的作用不僅是知識(shí)研究的場(chǎng)所，更在于對(duì)學(xué)生人文精神的建構(gòu)和熏陶。

提高服務(wù)意識(shí)，尊重個(gè)體發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)圖書(shū)館的弊端也日益凸顯。過(guò)去，師生到圖書(shū)館想要查找自己需要的知識(shí)，需要做一系列的準(zhǔn)備工作，要事先了解圖書(shū)館是否有相應(yīng)的資源，還要憑有效證件親自去圖書(shū)館借閱、退還，手續(xù)繁多，加上在借閱的過(guò)程中查找也非常耗時(shí)，所以很多師生對(duì)圖書(shū)館的興趣大大減弱。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的圖書(shū)館在管理的過(guò)程中大都有登記管理，而登記都是紙質(zhì)版的，對(duì)于師生的借閱信息和需求不能進(jìn)行有效的分析和整理，也不利于圖書(shū)館長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

當(dāng)前，學(xué)校要充分挖掘信息技術(shù)帶來(lái)的便利，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)資源進(jìn)行有效的登記和管理，可以大大提高借閱、查找的效率，能夠更方便地獲取讀者完整的信息，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)借閱者的習(xí)慣和愛(ài)好進(jìn)行分析。讀者利用網(wǎng)絡(luò)能夠更加靈活地進(jìn)行閱讀，并且即時(shí)記錄。所以，弄清讀者的需要，然后有針對(duì)性地提供個(gè)性化的服務(wù)。對(duì)于圖書(shū)館的管理人員來(lái)說(shuō)，工作也發(fā)生了變化，由過(guò)去瑣碎的文獻(xiàn)借還、架位整理、登記等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠更加高效，具有較高信息素養(yǎng)的管理者更能適應(yīng)新的變化，從而切實(shí)提高服務(wù)的水平。

承擔(dān)課程資源，尋求自身發(fā)展

教育部在《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的有關(guān)要求中，明確指出學(xué)校應(yīng)該重視圖書(shū)館對(duì)于輔助教學(xué)的重要平臺(tái)構(gòu)建。圍繞新課改發(fā)展的要求以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，要不斷豐富有關(guān)學(xué)科教學(xué)的課程資源。學(xué)生在高中階段除了尋求個(gè)性發(fā)展外，依舊面臨一個(gè)重要的問(wèn)題——高考。所以，對(duì)于高中圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，它不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)相關(guān)資料的匯總場(chǎng)所，更應(yīng)該與教學(xué)一致，從課程改革的高度去提升所藏資料的實(shí)用價(jià)值。促使圖書(shū)館的角色真正是為了提供需要和滿足需求。所以，在構(gòu)建圖書(shū)館的過(guò)程中，擬定完善的管理制度是前提，致力于提升自身資源的優(yōu)勢(shì)是關(guān)鍵，滿足師生在學(xué)習(xí)生活中的不同需要是目標(biāo)。無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、陳列擺放、閱覽區(qū)的設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)出以人為本的思想，最大化地提高圖書(shū)館的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，形成積極向上的閱讀文化、探究文化和校園文化精神。

重視館際合作，優(yōu)化資源配置

對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)所有限，不能滿足眾多讀者的需求。而對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，具備豐富、優(yōu)質(zhì)的館藏是拓展中學(xué)圖書(shū)館功能的物質(zhì)前提。傳統(tǒng)的管理模式很難攻克這個(gè)瓶頸，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)帶給人們的便利可以運(yùn)用到圖書(shū)館的管理中，網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館讓不同學(xué)校、不同區(qū)域的學(xué)生都能夠獲取相關(guān)的資源，并且更容易形成資源共享。然而這同樣需要經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，為了實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校有必要與外校進(jìn)行交流和分享，將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，既有分工，又有協(xié)作。對(duì)于傳統(tǒng)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)采購(gòu)不同領(lǐng)域的圖書(shū)，建立合作型書(shū)庫(kù)。同時(shí)通過(guò)聯(lián)機(jī)檢索和館際借閱的輔助方式，讓相互聯(lián)系的學(xué)校之間形成館際合作。這樣就實(shí)現(xiàn)了花更少的代價(jià)得到更豐富的資源。在校校聯(lián)合的過(guò)程中，更有利于彼此之間的交流，從而提高圖書(shū)館的實(shí)用價(jià)值。

重視中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，需要從硬件入手，提供優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源，提供舒適的閱讀空間，引進(jìn)符合時(shí)代發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；還需要從軟件上下功夫，提高館員的素質(zhì)和服務(wù)水平，以滿足學(xué)生發(fā)展需要為前提，通過(guò)校校聯(lián)合等方式最大化的實(shí)現(xiàn)資源共享。要認(rèn)識(shí)到：學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校課程改革的實(shí)施、自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)以及校園文化的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]文苗苗.從需求差異化淺談中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)[J].天津科技，2018，45（06）：29-31.

[2]尚永梅.新課程改革下的中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：102-103.

（作者單位：廣東省深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校）