小學(xué)語文寫作評價的策略分析

黃立寧

摘 要：隨著教育改革和新課標(biāo)的實施，提高了對小學(xué)語文綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求。寫作教學(xué)是語文的重要組成部分，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)和能力的提高有重要的作用。因此，語文老師要重視寫作教學(xué)，有效提高寫作技巧和方法，應(yīng)用多元化評價策略，增強學(xué)生的寫作信心和興趣，提高其寫作能力，達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。分析了應(yīng)用小學(xué)語文寫作評價策略提高其語文知識運用能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文評價；綜合素質(zhì)

小學(xué)生對一些事物的熱情一般都不能堅持很長時間，語文老師在教學(xué)過程中要注意這種情況，進(jìn)行教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新和改革，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。實際的語文寫作教學(xué)中，老師要科學(xué)合理地應(yīng)用各種評價策略和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心和動力。老師可以結(jié)合學(xué)生的特點，實施各種不同評價方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、以發(fā)展的思想評價寫作

老師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行有效評價，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。所以，老師在寫作教學(xué)時，對學(xué)生的寫作進(jìn)行發(fā)展性評價對其寫作有重要作用和意義。要做到有效進(jìn)行發(fā)展性的寫作評價，老師必須重視學(xué)生的寫作細(xì)節(jié)，對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行全程關(guān)注，比如前期構(gòu)思、寫作狀態(tài)及結(jié)束的完善等都要重視，并且，老師也要掌握的學(xué)生思想和心理活動，使學(xué)生感受寫作的快樂。比如，四年級下冊第七組的寫作練習(xí)，是寫“我敬佩的一個人”，老師在課上布置了作文后，對學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)觀察。學(xué)生在進(jìn)行前期的構(gòu)思時，有的會參考一些優(yōu)秀作文，有的會隨性而寫，有的寫作受阻會停筆思考，或重新構(gòu)思文章思路，有的會列好提綱，按照提綱一氣呵成。寫作結(jié)束后，有些學(xué)生會細(xì)讀品味，檢查句子詞語應(yīng)用和錯別字；有些學(xué)生完成后不進(jìn)行檢查。根據(jù)觀察的情況，老師對學(xué)生進(jìn)行了適時評價，學(xué)生可以通過評價進(jìn)行改進(jìn)。比如，“你寫得很認(rèn)真，如果在這里寫一些細(xì)節(jié)描寫，這篇作文會更好?！薄澳懔辛藢懽魈釀?，作文思路清晰，結(jié)尾在精簡一些就更完美了?！薄斑@篇作文非常棒，只是有幾個錯別字，影響了效果?！边@樣的評價讓學(xué)生了解了自己的優(yōu)點和不足，會有針對性地進(jìn)行改正，使其作文水平不斷提高，也增強了學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力。

二、以多元化形式進(jìn)行寫作評價

教師在語文寫作的教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的全體評價，應(yīng)用各種不同方式對不同學(xué)生進(jìn)行評價，讓全體學(xué)生都受到教育，獲得收益。學(xué)生存在個體差異，思維和語文知識的應(yīng)用能力也不同，對于一些比較活躍的學(xué)生，盡量應(yīng)用啟發(fā)式的方式；一些自信心差的學(xué)生應(yīng)用鼓勵表揚的方式；一些容易驕傲自滿的學(xué)生應(yīng)用引導(dǎo)的方式；一些學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生要應(yīng)用直接點撥的形式。評價科學(xué)合理的應(yīng)用各種不同形式，使學(xué)生都有收獲，提高其作文寫作能力。比如，在五年級下冊的寫作訓(xùn)練“感動的事”教學(xué)時，老師給學(xué)生布置了寫作任務(wù)，在學(xué)生寫作的過程中，老師也在觀察學(xué)生和總結(jié)分析學(xué)生的綜合情況，比如以前的寫作水平、自身的性格特征、平時的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)的努力概況等各個方面進(jìn)行全面分析，在老師的心里給班級學(xué)生進(jìn)行了分類。根據(jù)分類，有針對性地進(jìn)行學(xué)生的寫作評價。比如，老師讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀的或有缺陷的作文，然后老師評價?！皬垺?，你朗讀第二自然段”，學(xué)生讀后?！斑@段的人物描寫非常好！可是因為這篇作文主要是寫事，人物描寫過多，有些不妥，是否可以重新安排和設(shè)計一下，增加事情的敘述和描寫，精簡一下人物描寫的篇幅，否則這篇作文會減分?！睆垺了季S活躍，能力很好，可是容易驕傲，老師對他的作文進(jìn)行了這樣的評價，引導(dǎo)其改正思路。

三、以開放性原則進(jìn)行多維評價

教師在進(jìn)行寫作評價時，不能只應(yīng)用作文本的文字評語和教學(xué)課堂的語言評價，時間長了，學(xué)生對其熱情減退，效果會下降。老師要以開放性原則進(jìn)行多維評價，提高學(xué)生的興趣和作文寫作水平。老師在教學(xué)前可以做簡單的計劃，比如，開學(xué)初期應(yīng)用集體評價方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；接下來的幾個星期應(yīng)用實物獎勵，刺激學(xué)生要不斷努力；然后的幾個星期對進(jìn)步快速的學(xué)生進(jìn)行及時積極表揚，以榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法、技巧及努力的思想等，提高全體學(xué)生的寫作能力。老師的評價方式根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行不斷的變換和創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的思維活性，提升其學(xué)習(xí)動力和激情。學(xué)生以最快的速度提高其寫作能力和水平，就會極大增強其寫作信心，也就達(dá)到了教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)語文的寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，有效提高學(xué)生寫作能力和水平，可以增強學(xué)生的語文綜素質(zhì)和能力。在實際的教學(xué)中，老師以發(fā)展的思想、多元化方式和開放性原則進(jìn)行學(xué)生的寫作評價，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，真正提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱殿粉.小學(xué)語文作文評價策略分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（1）：43.

[2]夏艷.小學(xué)語文作文評價方式的研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（9）：1.

編輯 馮志強