大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類統(tǒng)計學面臨的挑戰(zhàn)與變革

李賓 周俊

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)從獲取的途徑、特征到分析方法，都發(fā)生或正在發(fā)生巨大的變化。經(jīng)管類本科統(tǒng)計學作為學習數(shù)量分析的傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，也急需進行相應的變革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；挑戰(zhàn)；變革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0245-01

一、引言

統(tǒng)計學是一門科學地搜集、處理、分析和解釋數(shù)據(jù)的學科[1]。統(tǒng)計分析的目的在于挖掘大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象背后隱藏的數(shù)量特征和聯(lián)系，揭示客觀現(xiàn)象的一般規(guī)律性，進而對相關(guān)社會經(jīng)濟問題做出經(jīng)驗判斷和預測。

二、大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類統(tǒng)計學面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)據(jù)的搜集方式的變化。一方面，數(shù)據(jù)來源極其大量豐富。互聯(lián)網(wǎng)時代的信息聯(lián)系密切通暢，數(shù)據(jù)直接來源遍及個體和社會經(jīng)濟活動的方方面面；且隨著大量專業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的建立，間接數(shù)據(jù)來源也更加豐富。另一方面，數(shù)據(jù)的收集和獲取手段快速高效。

2.數(shù)據(jù)類型的變化。首先，數(shù)據(jù)類型由結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)向半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。而其中非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)所占比例將越來越多。其二，數(shù)據(jù)由低頻低維數(shù)據(jù)向高緯高頻數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。海量的高頻高維半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)交錯復雜，既隱藏著豐富的價值，也模糊了數(shù)據(jù)背后的邏輯特征。這對從信息中提取關(guān)鍵信息要素，挖掘數(shù)據(jù)背后的邏輯機理，增加了難度。

3.數(shù)據(jù)處理和分析方法的轉(zhuǎn)變。根據(jù)維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》，大數(shù)據(jù)指不用隨機分析法（抽樣調(diào)查）這樣捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進行分析處理。

三、經(jīng)管類統(tǒng)計學課程傳統(tǒng)教學內(nèi)容和模式的不足

1.教學內(nèi)容的滯后。首先，在數(shù)據(jù)的收集階段，現(xiàn)有統(tǒng)計學教材鮮有涉及大數(shù)據(jù)內(nèi)容，也幾乎沒有介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集和挖掘，還停留在傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查階段；學生也不了解有哪些專業(yè)的大數(shù)據(jù)資源可以作為間接來源。其次，缺少對半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進行質(zhì)量分析和清洗過濾知識的系統(tǒng)介紹。第三，統(tǒng)計描述分析部分極少有介紹不同問題背景下數(shù)據(jù)的處理和篩選；統(tǒng)計推斷部分也多是以簡單低維數(shù)據(jù)的正態(tài)性特征作為先驗假設(shè)。

2.教學模式的碎片化。碎片化問題體現(xiàn)在統(tǒng)計學實訓教學環(huán)節(jié)上，第一，實訓內(nèi)容不能與實際問題相結(jié)合；學生只會按部就班進行單個知識點驗證性的實驗操作和解讀，不善于主動發(fā)現(xiàn)問題，也不會熟練利用數(shù)據(jù)庫資源搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。第二，分析能力的欠缺；操作只停留在窗口工具條階段，不會針對具體問題運用軟件進行數(shù)據(jù)的靈活處理和個性開發(fā)。

四、經(jīng)管類統(tǒng)計學課程教學的改革思路

1.教學內(nèi)容的調(diào)整。統(tǒng)計學內(nèi)容調(diào)整的總體思路是，將傳統(tǒng)統(tǒng)計分析擴充到一般化的數(shù)據(jù)處理。這樣做可以在本科傳統(tǒng)統(tǒng)計學和大數(shù)據(jù)分析之間形成一個有效鏈接。具體來說可包含以下幾個方面：（1）補充計算機算法和探索性程序開發(fā)的基礎(chǔ)知識。經(jīng)管類本科生如果能掌握一定的計算機技術(shù)和程序開發(fā)技能，熟悉數(shù)據(jù)抓取和挖掘技法，將在大數(shù)據(jù)分析時代占有先機。（2）注重數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)清洗的相關(guān)內(nèi)容。數(shù)據(jù)質(zhì)量包括完整性、準確性、一致性等幾個方面，只有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)才能挖掘出真正隱藏的信息，數(shù)據(jù)清洗是進一步數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)。（3）重視多元統(tǒng)計和貝葉斯統(tǒng)計分析方法?；跀?shù)據(jù)的多元多層次和高維高頻特點，變量間的關(guān)聯(lián)性也變得更加復雜，數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)據(jù)和變量的降維等分析方法。

2.教學模式的變革。改碎片式的教學模式為問題導向的進程式教學模式。問題導向的進程式教學模式基于一個典型的社會經(jīng)濟問題，從數(shù)據(jù)采集到統(tǒng)計分析，讓案例貫穿整個教學進程。通過這樣的方式，學習如何針對具體問題搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)，以及如何綜合數(shù)據(jù)信息來解讀所隱含的現(xiàn)實邏輯。與理論教學相聯(lián)系，實訓教學部分也改驗證性模式為探索性自主研究模式。

五、小結(jié)

本文基于經(jīng)管類統(tǒng)計學課程的培養(yǎng)要求和大數(shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)實背景，分析了當前經(jīng)管類統(tǒng)計學面臨的挑戰(zhàn)和統(tǒng)計學課程教學內(nèi)容和教學模式的不足，提出了經(jīng)管類統(tǒng)計學課程教學的改革思路。

參考文獻：

[1]賈俊平，何曉群，金勇進.統(tǒng)計學[M].第六版.中國人民大學出版社，2015.

[2]朱建平，張悅涵.大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)統(tǒng)計學變革的思考[J].統(tǒng)計研究，2016，（02）.

[3]程園園.大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)思維與統(tǒng)計思維的融合[J].中國統(tǒng)計，2018，（1）.