信息技術與高中語文教學有機融合的策略研究

蘇榮華

【摘 要】

隨著信息時代的不斷發(fā)展，多媒體技術與教育教學有機融合給教育改革帶來巨大的發(fā)展機遇。高中語文教學有機融合多媒體信息技術，促進了高中教學質量的極大提升。本文結合高中語文教學現(xiàn)狀，就融合教育的必要性和重要意義進行科學分析，并就發(fā)揮可視化教育功能提出行之有效的實施策略，以有效促進高中語文教學質量的不斷提升。

【關鍵詞】

信息技術 高中語文 有機融合 策略研究

隨著網(wǎng)絡信息時代的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術越發(fā)得到廣大群眾的青睞和認可，網(wǎng)絡多媒體信息技術和教育教學的有機融合更讓語文教學插上了騰飛的翅膀，變得更加鮮活靈動?；诖?，我們需要高度重視和研究高中語文教學和信息化技術的有機融合，通過多元化的統(tǒng)合策略，促進高中語文教學質量的提升。筆者就信息技術和高中語文教學有機融合的必要性和重要意義進行科學的地分析，進而提出有機融合的可行性策略，以期為高中語文教學信息化提供研究范例，引起廣大教育同仁的共鳴。

一、信息技術與高中語文教學有機融合的意義分析

1.改變教學結構。信息技術有效融入高中語文教學，便充分展示出新技術的教育教學優(yōu)勢，新的觀念、新的教學模式和全新的資源平臺，已經(jīng)推動語文教學產生了質的飛躍。從計算機、多媒體、網(wǎng)絡平臺的發(fā)展變化來看，信息技術的有機植入促進了語文課堂教學結構的巨大變化， 并逐漸成為一種嶄新的課堂教學模式。

2.轉變師生關系。傳統(tǒng)的語文課堂教學活動，教師是語文信息的擁有著，教師主體意識占據(jù)統(tǒng)治地位。這就必然導致學生在知識和能力等方面處于次要地位，形成素質培養(yǎng)和能力養(yǎng)成的發(fā)展障礙，使教學民主成為一種空談，學生對母語情感意識無法得到很好的養(yǎng)成。信息技術為學生創(chuàng)建了自主學習、自由探究的學習環(huán)境，學習方式向主動型迅速轉變，教師從中心位置的知識權威轉變?yōu)閷W習活動的組織者、合作者、研究者，從致力知識的傳授向學習活動的設計研發(fā)和點燃學生的創(chuàng)新火花轉變。師生關系在共同的語文活動中得到改善和發(fā)展。

3.重組教學資源?，F(xiàn)階段的信息技術發(fā)展方向是網(wǎng)絡化，這就引起了教育資源、社會資源、網(wǎng)絡資源的重組和分配，并通過遠程控制方式實現(xiàn)信息交互和資源共享，促進優(yōu)質資源教育功能發(fā)揮的最大化。在此基礎上，網(wǎng)絡技術與學科相結合產生了新興的教學軟件，并催生了教學媒體理論。這樣，師生根據(jù)自我需要選擇性地進行教學信息和工作平臺的建構，再現(xiàn)教學情境，實現(xiàn)互動交會，進而不斷提升教學效益。

4.解放語言主體。在信息時代的背景下，學習者的言語能力直接反映出語言主體的價值取向，他們自身人文認知水平促使自己在新型的交際活動中充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。這樣下去，學習者的語文能力與人文精神才會得到完美統(tǒng)一，主體自身的發(fā)展和解放才能真正得到實現(xiàn)。

二、信息技術與高中語文有機融合的策略研究

信息技術優(yōu)化語文教學的主要形式在于發(fā)揮其可視化的功能，而可視化功能具有極強的選擇性。漢字是表意文字，漢語具有模糊性特點。衡量一個人的語文水平，對語言理解應用的深度和廣度是重要指標。因此，多媒體信息技術與高中語文教學有機融合應該充分發(fā)揮可視化教育功能。

1.幫助挖掘語文教學的文化內涵。比如，教學人教版高中語文《論語六則》時，可以對課件進行精心設計，利用課件引領學生進入文本，體會語言的文化內涵。首先用古樸凝重的古箏獨奏音頻文件進入，同時播放孔子像和視頻文件，簡要介紹孔子的文獻資料。這樣的語文情境讓學生產生肅然起敬的情感。其次在進行文本研讀時，利用課件展示六種對話情境，再現(xiàn)兩千年前的師生對話場景， 使語言、場景、文化意蘊在課堂上得到融合交會，效果非常好。

2.實現(xiàn)信息交流多元化立體化。比如，教學人教版高一課文《空間與時間旅行》時，我們需要打破文體限制，充分利用信息技術，將文本知識和信息技術有機結合，重點指導學生進入網(wǎng)絡搜集篩選信息，在此基礎上學習文本并培養(yǎng)信息處理能力。教師需要設計好交互式信息匯總表，讓學生在電腦或者自媒體手機上進行操作，建立現(xiàn)代化的學習意識和學習觀念。

3.提升學生自主探究和創(chuàng)新能力。教師設計課件，不應該片面追求華麗精美，而應該定位在服務于學的基點上，讓學生自己在言語理解、言語表達的過程中對圖像進行選擇和創(chuàng)造，這樣做的目的在于讓語文課堂生機盎然， 并有效激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。正是因為信息技術的有機融合，才讓尺幅千里、留聲致遠、心游萬仞、思接千載等各種夸張想像的東西變?yōu)楝F(xiàn)實，所以學生語文學習的主動性、創(chuàng)造性所能達到的水平才會得到空前提升。

總之，高中語文教學需要有效融合信息技術，要高度重視信息技術手段在語文教學方面改變教學結構、轉變師生關系、重組教學資源、解放語言主體的重要意義，要善于發(fā)揮信息技術的可視化教育功能，努力挖掘語文教學的文化內涵，實現(xiàn)信息交流多元化立體化，提升學生自主探究和創(chuàng)新能力，以有效培養(yǎng)學生的核心語文素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質的語文人才提供語文保證。

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