淺析小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)的特質(zhì)及教師職能

陳福軍

【摘 要】

語(yǔ)文是小學(xué)最為基礎(chǔ)和重要的課程，而對(duì)于作文的教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很大的難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，不光可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)邏輯能力。如今，個(gè)性化作文教學(xué)更是新課標(biāo)中所指出的重點(diǎn)，因此如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的作文水平，成為了現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中十分熱門(mén)的課題。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 個(gè)性化

中文是我們的母語(yǔ)，學(xué)會(huì)怎樣更好地去應(yīng)用它，使用它，也是每個(gè)人都要做的事。小學(xué)的語(yǔ)文課程十分重要，而作文的教學(xué)也是時(shí)下一直熱議的話(huà)題。學(xué)生的寫(xiě)作能力能滿(mǎn)足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更能激發(fā)學(xué)生的潛能。好的作文教學(xué)，不僅是讓學(xué)生語(yǔ)言流暢，更是教會(huì)他們賦予文字自己的思想感情，這必須要小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)揮好自己的教師職能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

一、小學(xué)生作文教學(xué)的基本概念及特質(zhì)

由于學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同，小學(xué)生也往往存在著很多個(gè)體差異。想要更好地對(duì)他們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)，就必須注重他們的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)因材施教。“個(gè)性化”就滿(mǎn)足了學(xué)生的差異性，從學(xué)生主體性出發(fā)，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)生處于好奇心最為旺盛的年紀(jì)，對(duì)周?chē)囊磺卸急в星笾?，因此都有?dú)特而又新奇的想法，作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該多加指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中吐露自己的真實(shí)想法，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己的天賦。

小學(xué)個(gè)性化作文教育擁有主體性、創(chuàng)新性、真實(shí)性和體驗(yàn)性的特質(zhì)。它最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠在作文教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自我表達(dá)的能力。中國(guó)的傳統(tǒng)教育雖然在一定程度上提高了升學(xué)率和應(yīng)試率，然而卻阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的表達(dá)。而對(duì)于小學(xué)生而言，正是對(duì)周?chē)氖挛锒汲錆M(mǎn)好奇的時(shí)間段，有著少兒的童真和童趣，因此，這時(shí)候教師更應(yīng)該發(fā)揮自己發(fā)引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性，擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力，能夠進(jìn)行充分的自主思考和自我表達(dá)。

二、小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)如今仍然存在的問(wèn)題

由于中國(guó)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，很多教師都更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，因此在作文教學(xué)中也過(guò)于死板。有些小學(xué)教師對(duì)于作文的教育僅僅只是完成任務(wù)般的敷衍了事，也不注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，過(guò)分關(guān)注寫(xiě)作技巧，而忽視了對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣過(guò)于固定單一的教育模式使學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，難以對(duì)寫(xiě)作提起興趣。寫(xiě)作技巧固然重要，但卻不是全部。過(guò)度的灌輸寫(xiě)作技巧會(huì)直接扼殺學(xué)生自由發(fā)揮天真爛漫的特性，從而扼殺了他的創(chuàng)造力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生擁有對(duì)寫(xiě)作的熱情。

再者，小學(xué)生年紀(jì)過(guò)小，心智還不夠成熟，生活的閱歷也尚少，因此很難寫(xiě)出高年級(jí)學(xué)生作文中的豐富內(nèi)涵。然而，小學(xué)生卻有其他人沒(méi)有的童趣，這也是他們的優(yōu)勢(shì)。在寫(xiě)作表達(dá)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多將自己的童真賦予其中。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求了讓小學(xué)生將真情實(shí)感在作文中表現(xiàn)出來(lái)，然而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文教師的教學(xué)模式仍舊是千篇一律，死板固定，從而使小學(xué)生的作文過(guò)于空洞，也缺少了真實(shí)感。教師對(duì)于作文教學(xué)的不重視，也會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生也只是草草的應(yīng)付了事，文字生搬硬套，過(guò)于機(jī)械化。無(wú)法達(dá)到“個(gè)性化”作文教學(xué)的基本要求。

三、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)

想要完成個(gè)性化作文教學(xué)，首先必須要樹(shù)立好個(gè)性化教育的觀(guān)念。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在作文的教學(xué)中必須從傳統(tǒng)的模式中跳脫出來(lái)，用更加創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要綜合本班的作文學(xué)習(xí)情況，擬定出不同的作文教學(xué)指南，拋棄陳舊的觀(guān)念，積極培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中的創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的作文教學(xué)，也必須要營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)氛圍。通常，良好的氛圍也可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加輕松和專(zhuān)注。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式注重經(jīng)驗(yàn)和技巧的傳授，這雖然保證了學(xué)生的應(yīng)試通過(guò)率，卻忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，很多學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作枯燥乏味，在習(xí)作的過(guò)程中硬湊字?jǐn)?shù)，堆砌辭藻。想要改善這一問(wèn)題最好的方法就是教師更加廣泛和靈活地使用多媒體。圖片、音樂(lè)及影響等資料，在一定程度上能夠提高學(xué)生的積極性和專(zhuān)注度，讓學(xué)生感到新奇和有趣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，自由寫(xiě)作。傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式題目和時(shí)間都是固定的，這樣也限制了學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的空間，從而使學(xué)生的作文過(guò)于空洞，沒(méi)有創(chuàng)造力。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，也可以為每學(xué)期制定幾個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題。題目的不固定性給了學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，這也給了學(xué)生靈感。教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生向老師對(duì)自己的靈感進(jìn)行分析和溝通，這也有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

由于學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同，家世不同，學(xué)生往往也存在著很多的個(gè)體差異性。教師在作文教學(xué)的途中也必須要尊重學(xué)生的差異，注重個(gè)性發(fā)展。對(duì)于心思過(guò)于敏感的學(xué)生要多多給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極創(chuàng)作。從而更好地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

寫(xiě)作是一個(gè)很美好的事情，文字可以賦予情感，賦予生命。然而，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育，卻讓寫(xiě)作成為每個(gè)學(xué)生心中特別恐懼的陰影，學(xué)生總會(huì)因?yàn)樵嚲砩咸嗟淖謹(jǐn)?shù)要求而對(duì)寫(xiě)作望而卻步。而小學(xué)生正處于一個(gè)充滿(mǎn)求知欲的時(shí)代，擁有童真和好奇心。教師更應(yīng)該對(duì)這個(gè)時(shí)候的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。只有實(shí)行個(gè)性化的教育，充分發(fā)揮教師的職能，才能讓學(xué)生真正熱愛(ài)寫(xiě)作。

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