妙筆生花

牛瑞秀

【摘 要】

寫作教學是我國小學語文教學中的重要內(nèi)容，也是學生參與語文學習所必須掌握的一項基礎能力。但對于小學生來說，寫作能力的提升是一個循序漸進的過程。雖然小學中高年級的學生有了一定的寫作積累和語言組織能力，但對于大部分學生而言，寫作文、寫好作文仍然是一個難題。筆者認為，教師若能在學生參與寫作的過程中采用合適的教學方法實施有效的教學活動，學生的寫作畏難情緒不僅會降低，寫作的積極性還會提升。要想讓學生能夠“妙筆生花”，關鍵在于教師要“因材施教”。

【關鍵詞】

小學 中高段學生 語文寫作能力 教學

作文習作一直是很多學生一大頭疼之處，不難發(fā)現(xiàn)，高年級的學生在參與作文寫作時也很難寫出有真情、有實感、有文采的作文，很多學生在參與語文作文寫作時經(jīng)常東拼西湊、寥寥幾句、應付了事。加之語文教師的教學方法存在問題，導致學生的語文寫作能力遲遲得不到提升。我國《語文新課程標準》中明確提出，教師在開展語文作文教學時的標準是“對于中高年級的習作內(nèi)容，在低年級的‘寫自己想說的話，寫想象中的事物的基礎上，要求提高，明確提出‘寫自己的見聞、感受、想象”。這對教師開展寫作教學提供了新要求，也為教師開展語文寫作教學活動提供了新方向。筆者認為要想讓學生在參與寫作時能夠“妙筆生花”“如有神助”，就必須改變自己的教學方法，才能夠提高學生的語文寫作能力。

一、從經(jīng)典課文出發(fā)，品、鑒美文以感悟

語文教材中所有的教材文章都是經(jīng)過教育者精心選擇編排而成，他們是概括生活的經(jīng)典之作，更充滿了寫作的魅力。所以教師在開展寫作教學時，要靈活利用經(jīng)典的課文教材，讓學生去學習課文中的寫作技巧和寫作方法，從而提高自己的寫作能力。為什么教材中所編寫的課文能夠激發(fā)學生的情、思、感，而學生們自己寫的卻空、大又僵硬，這是學生所必須思考的問題。教師可以通過引導學生去品味文章和鑒賞文章，找到其字詞的巧妙運用，學習其寫作方法，以反省自身，提升自身。

如在學習《滴水穿石的啟示》中，作者通過描述石頭、水滴和石頭上的小洞，講述了滴水穿石的過程。將石頭比作“臥兔”，讓人一眼想到石頭的形態(tài)。再將石頭的正中央的“小洞”描寫得光滑圓潤，讓讀者一眼就能夠想到小洞的形成過程，加以對滴水穿石的過程進行描寫，一幅生動形象的畫面就展現(xiàn)在學生的面前。所以筆者讓學生在品味和鑒賞這篇文章后，讓學生們討論其中的擬人與修辭的作用，并且要求學生結合上述的文段進行仿寫，學生們能夠在教師的要求下巧妙地運用修辭手法，文章的寫作水平一下子得到了提升。

二、從寫作方法出發(fā)，授人以魚不如授人以漁

很多學生之所以不想寫文章，出發(fā)點還是他們不會寫文章。所以去點評那么多的文章、布置那么多的作業(yè)，都不如先教會學生們簡單的寫作方法來得更為迅速。筆者認為，要想寫好作文，方法有三，即積累、觀察、想象。學生要想寫好文章一定要有一定的知識積累，包括字、詞、句等，能夠將這些轉換為自己的東西，寫出來的文章才會更加豐富。要想讓文章具有新意，不落俗套，學生們就必須能夠觀察到別人看不到的東西，能夠從另一個角度去切入，這樣寫出來的東西才潮流、才新穎。此外，學生要敢于想象更敢于創(chuàng)造，這樣的文章才有深度。教師應將這三點講述給學生，讓學生明白如何去寫好文章，才能夠提升學生的寫作能力。

三、從實際生活出發(fā)，寫生活所有、寫實際所見

馬克·吐溫曾說過“真實的事情比虛構的故事更稀奇，但這是因為虛構的故事必須符合可能性，而真實的事情不必顧忌這一點”。生活是一個巨大的資源寶庫，學生只有能夠挖掘生活中的素材，作文才會充滿豐富的色彩。生活中會有許多被學生所忽略的事情，他們都是寫一篇作文很好的出發(fā)點，為了讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活，寫出生活，教師可以開展豐富的實踐活動，比如說“一起義務打掃操場”“一起種樹”等等，每個學生的生活體驗不同，個體感受不同，從獨特性出發(fā)、寫生活所有、寫實際所見，學生的文章就會充實。

四、從作業(yè)布置出發(fā)，知識積累與習慣培養(yǎng)并重

當然，為了提高學生的寫作能力，教師必須布置有關的作業(yè)活動。這不僅包括寫作，也要包括閱讀。閱讀是學生積累知識的有效途徑，為了讓學生言之有物，就必須讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，在閱讀中積累和豐富自我。此外，教師可以通過布置一些簡單的寫作作業(yè)，如仿寫、隨筆、日記、讀書筆記等，讓學生每日動一動筆，動一動思維。在多加練習下，學生的寫作能力將會得到迅速的提升。

【結 語】

寫作于學生而言，是情感與文字的碰撞，是智慧與思維的火花。所見、所思、所想能寫出來，才能夠鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。所以教師在開展語文寫作時要注意多途徑的去創(chuàng)造，讓學生感受寫作的魅力與趣味，投入寫作，以妙筆生花，寫出自己的心聲。

【參考文獻】

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