農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀與分析

史雨琪

摘 要：科技創(chuàng)新能夠激發(fā)出青少年群體的科學興趣，對青少年的實踐能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關重要的作用。但是有部分學校還沒有充分認識到科技創(chuàng)新的重要性，本文將對科技創(chuàng)新教育問題的現(xiàn)狀進行分析并提出相應解決措施。

關鍵詞：創(chuàng)新 青少年 教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

國家在不斷發(fā)展的過程中，往往會帶動著一國的經(jīng)濟，社會，文化等方面的飛速進步。在波詭云譎的今天，科技創(chuàng)新才是推動國家這一重器前進的原動力。而科技創(chuàng)新的靈感，想法，都出自于青少年的“異想天開”。少年強，則國強[1]。對于青少年的科技創(chuàng)新教育是重中之重。我國的東部與西部，南方與北方，或者是農(nóng)村與城市，青少年的教育都存在巨大的差距。尤其是農(nóng)村地區(qū)的青少年，物質(zhì)生活條件束縛了他們思維模式。因此，本文致力于針對農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新教育進行活動開展，直面教學過程中的盲區(qū)，誤區(qū)，研究探討農(nóng)村青少年創(chuàng)新的教育狀況，開展模式。

一、在農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)青少年對開展課外科技創(chuàng)新存在的問題

在中國大部分地區(qū)，都是以理論教學為主[2]。并且農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，教學質(zhì)量，基礎設施較差，農(nóng)村的青少年由于家庭原因等，對科技創(chuàng)新的接觸有限。

1.傳統(tǒng)觀念的影響

農(nóng)村地區(qū)交通不便，信息閉塞，與外部世界的交流很少。導致農(nóng)村學校教學觀念和教學內(nèi)容比較傳統(tǒng)（以課本知識，課堂為主）。并且由于孩子們生長在農(nóng)村地區(qū)，家長祖祖輩輩是農(nóng)民，文化水平整體低于城市，孩子們受家庭熏陶的可能性很小。尤其是有些家庭的孩子，家境貧困，家務繁重，很少有時間在放學后的課外時間里考慮課外知識。

2.教育設施落后

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件不如城鎮(zhèn)，教育方面的投入也相對不足。據(jù)有關資料說明：很大一部分鄉(xiāng)村學校一年左右才對科技類書籍進行更新。目前仍有一部分農(nóng)村學校沒有圖書館，學生們在學?？梢杂^看的課外書的數(shù)量極為有限。他們所能選擇的方式只有相互借閱或者自己購買。農(nóng)村學校在教育經(jīng)費方面的不足，直接導致了在化學，物理等實驗課上，實驗部分幾乎全部由老師演示完成，青少年學生很少有機會參與到時間的過程當中，只能依據(jù)課本筆記進行“實驗”。

3.家庭教育存在誤區(qū)

有很多農(nóng)村的青壯年選擇背井離鄉(xiāng)去城里打工，孩子和老人住在一起。在中國“隔代親”也是造成孩子無法正確形成良好自控力的原因。一方面，老人看不懂孩子的家庭作業(yè)，無法監(jiān)督孩子學習，完全依靠孩子的自覺性。即使學生的家長偶爾回次家，也很少有機會對孩子進行管教。另一方面，老人往往舍不得孩子干太多的活，孩子在無所事事的情況下容易受到各種外在因素的影響，老人由于難以跟上時代潮流，學生在節(jié)假日、周末看電視、上網(wǎng)、玩手機，打游戲等得不到有力的管制。而網(wǎng)絡給人們傳遞的往往是固化的思維方式，過度依賴網(wǎng)絡的學生，很難在形成創(chuàng)新性的思維。

4.青少年科技創(chuàng)新教育缺乏政策的大力支持

目前，政府對于青少年科技創(chuàng)新教育的評估考察機制不健全，仍然存在有一部分農(nóng)村學校沒有科技課程的專門教師，存在著一個老師任職多個科目的情況。在一些地方，學校的科普設施僅僅是為了應付上級領導的檢查，并不能有效的給學生造成影響。還有最重要的一點就是農(nóng)村地區(qū)，開展科技創(chuàng)新活動的資金不充分，很多實驗設施都存在不夠完善的問題。

二、在農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)青少年對開展課外科技創(chuàng)新得解決措施

1.建立健全有關青少年科技創(chuàng)新的政策

青少年是未來國家建設的主力軍，而農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力，不僅有利于縮小我國東西部差距，推動我國國力，平衡發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)新一代農(nóng)村的四有青年，為國家新農(nóng)村的建設添磚加瓦。對政策的健全，首先要從思想上入手，明確農(nóng)村地區(qū)青少年學生學習科技創(chuàng)新能力的必要性。其次，政府應當強制性規(guī)定學生學習科技創(chuàng)新的課程，對科技科目的教師進行獎懲，調(diào)動本地區(qū)農(nóng)村學校學習科技課程的積極性。

充分利用好升學指揮棒。原來升學只需要學好文化課。但由于政策的改變，許多學校開始注重科技創(chuàng)新的重要性，對于某一些學校而言，只有科技創(chuàng)新達標，才可以進入下一步的篩選流程。但是重視科技創(chuàng)新的學校只是一小部分，政府和學校應當加大在這一方面的投入，設立專門的科技創(chuàng)新基地和科技輔導員，同時也加大科技創(chuàng)新在自主招生中所占比重，增強科技創(chuàng)新的重要性。

2.強化農(nóng)村師資力量

教師啟蒙，引導著學生的健康成長?？茖W教師首先決定了學生科學創(chuàng)新能力。而如果一直使用同一名教師對一個學校講課，學生思維會很容易被老師固定。因此，組織城鄉(xiāng)教師交換活動，對參與活動的相關教師給予獎勵，調(diào)動教師積極性，在一定程度上可以解決農(nóng)村師資力量不足的問題。同時，開發(fā)多重科目，寓教于學，教學相長。提高學生的學習興趣，讓學生在學習中逐漸處于主動地位，提高學生成績和素養(yǎng)。

3.改進教學模式，強化教學設施

開展豐富的科技教育活動是促進青少年學生理解接觸科技創(chuàng)新的有較途徑。教師應當帶著學生多參看，參加一些社會科技展覽類、科技類比賽。政府加大教育經(jīng)費的支出，推動學校建立科普角，科普回廊以及圖書館購進新的科普讀物。讓學生在興趣的基礎上進行學習。節(jié)假日學?？梢越M織學生參加一些社會實踐或者參觀工廠，讓孩子從電視手機中走出來，開闊視野，增長見聞。

開展豐富的科技教育活動有利于創(chuàng)建濃厚的科技教育氛圍。在開展科技教育活動的同時，學校也要不定期開展科學體驗活動，以農(nóng)業(yè)種植，節(jié)水節(jié)能等為主題，進行農(nóng)村科普的宣傳工作。再宣傳過程中，應當將學生吸引進來，讓學生親身體驗科普的魅力，間接加強科普的影響力。與此同時，呼吁社會利用先進的傳媒技術，制造一批優(yōu)秀的科普文化產(chǎn)品，在社會范圍內(nèi)形成一股科普風。

參考文獻

[1]錢明輝，蔣冬青等.青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原理和方法.[M].科學出版社，2016.

[2]楊祝寧.江蘇省青少年科學素質(zhì)調(diào)查.[M].科學教育網(wǎng)，2017.