中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的探討

紀(jì)化

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)電類專業(yè)的必修課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出四種教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望，充分利用多媒體教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)模式 教學(xué)方法探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于絕大多數(shù)中職生在初中時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對該課程的學(xué)習(xí)就有一種畏難思想。因此，如何采用一定的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、探究問題的能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果成了授課教師必須探討的問題。

一、重視緒論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣是非常重要，因此個人認(rèn)為上好緒論課是該課程教學(xué)的關(guān)鍵一課，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸《機(jī)械基礎(chǔ)》課，不知道機(jī)械設(shè)備的整體的構(gòu)造，通過緒論課程的講解對機(jī)械設(shè)備有了總體的了解。如果第一次接觸就給學(xué)生耳目一新的感覺，很容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。上好緒論不但能夠使學(xué)生了解該課程的總體要求及課程的目的和性質(zhì)，更能激發(fā)學(xué)生對《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠樹立學(xué)好該課程的信心?？傊匾暰w論課，能夠起到事半功倍的效果。

二、采用探究式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

探究式課堂教學(xué)是在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作討論為前提條件，以教材的內(nèi)容為基本探究對象，聯(lián)系學(xué)生周圍事物和生活實(shí)際為參考對象，給學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究問題的一個平臺，學(xué)生通過這種鍛煉，能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)際問題相連接的一種形式。傳統(tǒng)的授課方式以教師為中心進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動地聽、記，師生之間缺少互動。相反，如果課堂上采用探究式教學(xué)，就能夠以學(xué)生為主體，主動參與到課堂中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)師生間的互動，還能夠激發(fā)學(xué)生自主探究問題的能力。

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)不僅是“教”和“學(xué)”的過程，而且是一種學(xué)生參與的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)的本質(zhì)是教師學(xué)生互動交流的過程。在這個過程當(dāng)中，教師是引導(dǎo)者的身份，而不是一味的講解教材。例如在講述四桿機(jī)構(gòu)這一節(jié)時，提前讓學(xué)生準(zhǔn)好好木板和螺絲釘，根據(jù)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊等的定義，選擇合適長度的木板來組合，然后總結(jié)曲柄存在的條件。老師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生主動動手參與，形成師生互動的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，加深對知識的印象，取得良好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門比較抽象的學(xué)科。在講授時，有許多圖形很難想象，即便有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但可信度小，學(xué)生仍然難以理解。心理學(xué)研究表明，人類從聽覺獲得知識的15%，視覺能獲得知識的25%，如果把視覺和聽覺相結(jié)合，能獲得知識的65%。所以通過多媒體教學(xué)設(shè)備把文字、圖形、動畫、聲音等巧妙結(jié)合，圖文并茂，直觀易懂，聲像結(jié)合，通過這種方式來傳授知識，能夠取得最佳學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中要適當(dāng)利用多媒體教學(xué)。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動直觀地把一些難于用語言表達(dá)的概念、理論展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解、消化和掌握課程相關(guān)知識。

例如，在講述平面連桿機(jī)構(gòu)這一章節(jié)時，把雙搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、渦輪蝸桿機(jī)構(gòu)、鏈條等的工作過程做成動畫給學(xué)生展示，可以隨意停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等這些比較抽象的概念也很容易被理解了。通過動畫展示給學(xué)生，把難點(diǎn)體現(xiàn)得直觀明了，很容易讓學(xué)生接受，一些常用的機(jī)構(gòu)的原理簡單明了展示在學(xué)生面前。縮短了課堂和實(shí)際現(xiàn)場的距離，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果，使學(xué)生感到所學(xué)的知識不再是抽象的，而是在實(shí)際中實(shí)實(shí)在在使用著的。

四、采用靈活的復(fù)習(xí)模式。激發(fā)再認(rèn)識、再提高的欲望

課程復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中作用很大，每章節(jié)學(xué)完后要復(fù)習(xí)，期中、期末都要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績?，F(xiàn)實(shí)中復(fù)習(xí)課又是什么樣子的？主要表現(xiàn)為：有的老師安排學(xué)生自由復(fù)習(xí)，實(shí)際上是放任自流，有的老師只是講題，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成練習(xí)課，有的把學(xué)過的知識點(diǎn)在講述一遍，以上行為都不能起到復(fù)習(xí)的效果。

復(fù)習(xí)時教師要給學(xué)生提出具體要求，在多少時間內(nèi)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，要達(dá)到什么效果。老師要給學(xué)生分析各章節(jié)之間的聯(lián)系，如何把知識點(diǎn)由淺人深，讓學(xué)生從整體上把握教材。采用老師和學(xué)生互動的教學(xué)方式。老師可以通過提問學(xué)生，學(xué)生也可以提問老師。通過這種方式，老師能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，對暴露出來的問題進(jìn)行分析探究，及時彌補(bǔ)。

復(fù)習(xí)時，以實(shí)踐為線索復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性和趣味性，使知識深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，復(fù)習(xí)課以實(shí)驗(yàn)為線索，同樣也能達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極思考的目的。學(xué)生通過多樣化的復(fù)習(xí)方式，不僅能鞏固對學(xué)過知識的記憶。而且對知識有新的思考和理解，獲得更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。

總之，教育體制改革的直接目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而教學(xué)模式的改進(jìn)則是教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。由于教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，所以專業(yè)課教師就應(yīng)當(dāng)隨著教育體制改革的步伐不斷地改進(jìn)教學(xué)模式。

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