提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性的路徑探析

韓兵

摘 要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)密切關(guān)聯(lián)著人們的生活，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長非常關(guān)鍵。目前，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上還有很多問題存在。究其原因，是教師教學(xué)方法和教學(xué)理念相對(duì)滯后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是目前亟待解決的重要課題。首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題，提出了如何提升課堂教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；路徑

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力情況，制定合理的教學(xué)方案。通過因材施教，開展有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解和認(rèn)知所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)；并且能舉一反三，融會(huì)貫通，通過構(gòu)建和諧課堂，真正促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

一、我國小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法滯后

隨著新課改的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。小學(xué)高年級(jí)在完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還有一些問題存在，主要表現(xiàn)在相對(duì)滯后的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)枯燥和乏味，如果教師在教學(xué)中沒有靈活運(yùn)用教學(xué)方法，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式，則會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生低效課堂。

2.沒有突出學(xué)生的主體地位

目前，在小學(xué)高年級(jí)課堂上，教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，未能突出學(xué)生在課堂上的主體地位；只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生感受和個(gè)性沒有充分考慮。久而久之，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性靈感。

二、構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)高效課堂的路徑

1.創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建高效課堂

教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“立體圖形的認(rèn)知”知識(shí)時(shí)，教師首先為學(xué)生講解立體圖形的形狀特征，之后再讓學(xué)生自己對(duì)立體圖形進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生利用橡皮泥捏造各種各樣的圖形，如果捏成一個(gè)長方體，教師就可提出以下問題：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，在我們的教室中，長方體的物體有哪些？學(xué)生會(huì)列舉出包括文具盒、黑板擦在內(nèi)的一系列長方體。這時(shí)候教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的長方體的特征進(jìn)行觀察，讓學(xué)生初步了解長方體的特征。然后教師再用實(shí)物演示的方式將兩個(gè)長方體拼成一個(gè)正方體，或者是將兩個(gè)不同的立體圖形拆分成其他不同的立體圖形。通過設(shè)置以上教學(xué)情境，將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，以真正構(gòu)建高效并且活躍的數(shù)學(xué)課堂。

2.提有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

有效問題，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，問題的重要性甚至高過解答。為了幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，教師在課堂上往往會(huì)提出一些問題，增強(qiáng)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。但現(xiàn)階段，一些高年級(jí)課堂上，教師提問題僅僅是流于形式，并沒有真正培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力和思維探索能力。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，再通過認(rèn)真思索、討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為構(gòu)建高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)“圓周長的計(jì)算”的知識(shí)時(shí)，教師可提出以下問題：同學(xué)們，你們有什么好辦法能夠測量出一個(gè)固定的巨型圓柱的底面周長呢？根據(jù)教師提出的問題，同學(xué)們會(huì)認(rèn)真觀察、思考和討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來；同時(shí)通過思考，將原本抽象化的知識(shí)變得更加具體化；通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)圓周長與圓柱體直徑的聯(lián)系探索和發(fā)現(xiàn)，最后求出圓周長。在整個(gè)過程中，既掌握了圓周長的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，通過有機(jī)融合多媒體，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來。多媒體具有直觀、形象的優(yōu)勢，能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)中，有許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但受制于自身的條件限制，一些學(xué)校具有相對(duì)有限的教學(xué)資源。而利用多媒體技術(shù)，就可以解決不能通過實(shí)際操作來完成的實(shí)驗(yàn)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，促進(jìn)小學(xué)生理解能力的提升。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體的體積計(jì)算”知識(shí)時(shí)，教師在課堂上可運(yùn)用多媒體，對(duì)長方體和正方體的實(shí)物容積進(jìn)行演示，對(duì)于長方形的玻璃缸可以裝多少容量的水等實(shí)驗(yàn)過程，可利用多媒體的視頻和動(dòng)畫等，向?qū)W生展示玻璃缸裝水的過程，這樣幫助學(xué)生對(duì)體積的概念進(jìn)行更好的了解。教師還可與課本教材相結(jié)合，在講解的過程中，利用多媒體的輔助手段，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)快速掌握。

日漸深入的新課程改革對(duì)教育改革提出了更高的要求。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用全新的教學(xué)理念，以構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

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編輯 趙飛飛