構建和諧、有效的音樂課堂

宋美霞

摘 要：課堂教學的有效性逐漸成為教育教學關注的焦點，那么如何構建和諧、有效的音樂課堂，我作了大膽的嘗試和探索。

關鍵詞：感受節(jié)奏；合唱訓練；音樂課堂

隨著新課程的深入，課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點，那么如何構建和諧、有效的音樂課堂，我作了大膽的嘗試和探索。下面談談我對有效課堂教學的理解以及教學中的一些體會。

一、節(jié)奏教學

在節(jié)奏教學中，大部分學生是沒有基礎的，所以不要直接要求學生按譜子拍出節(jié)奏，而是從簡單的節(jié)奏型入手，從低年級開始，把節(jié)奏貫徹到課堂教學中。

1.在動中感受音樂的節(jié)奏

如：請你照我這樣做： × × ┃×× ×‖； ×× ×× ┃×× ×‖ ；× — ┃×× ×‖ ××× ×××┃×× × ‖；×××× ×┃×××× ×‖； ×××× ××┃×× ×‖教師拍以上節(jié)奏，學生模仿。

2.在念說中掌握節(jié)奏：嗨嗨嗨嗨，我們大家念說話 × ×，杯 子（黑板，茶杯……）， ×× × 李小 虎（李小東……）， ×× ××變形 金剛（白雪公主 新建小學……）……抽學生按以上節(jié)奏說話。要求：內容不從復，節(jié)奏均勻。應掌握（1）× × （2）×× ×（3）×× ××

3.通過兒歌掌握節(jié)奏：如：藍天白云飄，天氣真正好，小羊過生日，請來了小花貓 ×× ×┃×× ×┃（喵喵 喵 喵喵 喵）， 小羊哥哥好，請來了小小雞×××┃×××┃ （嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 ），小雞笑喜喜，請來了小花貓鴨 × — ┃× —┃（ 嘎 嘎），小鴨樂哈哈，請來了小青蛙 ×× ××┃×× ××┃（呱呱 呱呱 呱呱 呱呱），團結友愛親又親，大家樂哈哈.學生按節(jié)奏讀兒歌。

4.通過肢體感受節(jié)奏：

（1） 拍手 0 × ┃0 × （2） 拍手 0 ××┃ 0 ×× 跺腳 × 0 ┃× 跺腳 × 0 ┃× 0

（3）拍手 0 ×┃ 0 × ‖ 跺腳 ×× 0 ┃×× 0 ‖通過肢體感受1拍和半拍節(jié)奏：

拍手 0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃

跺腳 × × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃

拍手 0 0 ┃× × ┃0 ××┃ 0 ××┃0 ××┃ 0 ××┃

跺腳 × ×┃0 0 ┃×× 0┃×× 0 ┃×× 0┃×× 0 ┃

拍手 0 × ┃ 0 × ┃0 ××┃ 0 ××‖

跺腳 ×× 0 ┃×× 0 ┃×× 0 ┃×× 0 ‖

（配上音樂）

二、唱歌教學

學生對于唱歌的發(fā)聲器官與發(fā)聲原理應有一定的認識，掌握科學的學習方法，才能有效地進行唱歌學習。教師在示范教學時，聲音對學生的第一印象很重要，不能你的聲音屬于哪一種唱法，都要做出適當?shù)恼{整，不要讓學生對你的美聲嚇倒或認為歌曲不好聽，不愿學，聲音要符合學生的聽覺要求，聲音盡量柔和、動聽。課堂上要糾正學生大喊大叫的習慣，強調學生要有聲音的美感，要從聲音里感受到歌曲的含義，唱歌吼的唱法一定要改掉。

所為正確的聲音觀，那就是通暢，松弛，明亮，集中而又結實的聲音。有了正確的聲音觀，才能辨別聲音的好壞。那么，如何形成美好的歌唱聲音，下面是我常用的一些方法，和老師交流。

1.氣息的訓練：

將我們的人體比作瓶子，所有的通道應打開，氣息從底下往上送，用氣息發(fā)出“si”字，由較短“si”延伸到長音“si”，根據(jù)我的線條進行“si”的練習，“吸”不要太多。

細的“si”—————————，粗的“si”━━━，起伏的“si”⌒⌒，圓滑的“si”〇〇，斷口的“si”---，連貫的“si”——，隨手勢緩吸緩呼，吸呼“si”————————快吸快呼‖：si si si si：‖si—————

2.聲音的訓練：

A.高位置開口數(shù)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

要求：聲音從頭頂甩出來

慢數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

快數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B.高位置朗讀歌詞

喊遠的感覺。（如樓下喊樓上）

3.合唱訓練

怎樣解決“合”的問題?！昂稀笔俏覀円黄鹋浜?，不需要突出自我， 通過聲音塑造形象。

A.兒歌例如：小青蛙，捉害蟲，×× ××

呱呱 呱呱 本領大，

老青蛙，看見了，× ×

呱 呱 把它夸

B.先分后合

3 3 3 3 ○ ○ 3 3 3 3 ○ ○ 3 —

叮叮 當當 叮叮 當當 當

○ ○ 11 11 ○ ○ 1 1 1 1 1 —

叮叮 當當 叮叮 當當 當

C.輪唱

例如：《閃爍的小星》

童聲合唱特點：1 以輕聲帶假聲，以輕聲帶頭聲，把學生的大白嗓改， 變，不要過早追求音量。

2.輕聲，高位置

以上是我在教學中常用的教學方法，將音樂知識形象化，深受學生喜愛，學生主動、積極地學習音樂，學生在不知不覺中學習了音樂知識。

構建和諧、有效的音樂課堂是一項長期而艱巨的任務，當然，教學中還有唱游、音色、力度、旋律、表現(xiàn)力等方面的教學，需要我們在新課改理念指導下，深入學習課程標準，大膽進行改革實踐，及時總結經驗教訓，扎扎實實地在干中學，在學中用，使音樂學科的課程改革扎實有效地向前推進。

參考文獻：

[1]柴森.新課標下小學音樂課堂教學的思考與探索[D].河北大學，2014.

[2]劉歡.義務教育音樂課程標準實施及教學現(xiàn)狀探析[D].貴州師范大學，2014.

[3]喻先貴.音樂教學既要“面向全體”又要注重“個性發(fā)展”[J].考試周刊，2010.

編輯 杜元元