小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)策略淺析

陳洋

摘 要：隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用能力。在小學(xué)六年級(jí)即將升入初中的學(xué)習(xí)階段，如何提升英語(yǔ)教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性對(duì)策

英語(yǔ)教學(xué)有效性主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)課堂內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，并且掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)用技巧，使學(xué)生在四十分鐘左右的課堂中具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)以上關(guān)于有效教學(xué)的概述，筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)材料和教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化，從而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，做到有效備課

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于好奇心較重的階段，對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的探索欲望。英語(yǔ)教師要想進(jìn)行有效教學(xué)，就需要在備課階段進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì)和分析，在課堂中抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，提高課堂時(shí)間的利用效率，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)由于在備課中過(guò)于形式化，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式十分僵化，課堂內(nèi)節(jié)奏較快或者較慢，不能夠集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)的效率大打折扣。因此，教師在課堂前的備課中，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是要對(duì)課本教材進(jìn)行認(rèn)真分析，抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，提出教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施的活動(dòng)。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要將自己的想法融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，打造具備個(gè)人特色和魅力的英語(yǔ)課程。二是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)水平，把握好重難點(diǎn)的設(shè)置，這樣也能夠幫助教師把握課堂教學(xué)節(jié)奏，避免在已經(jīng)掌握的知識(shí)中浪費(fèi)時(shí)間，影響效率。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)施有效教學(xué)

在小學(xué)六年級(jí)階段，不同的學(xué)生由于家庭環(huán)境、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力等各方面的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能表現(xiàn)出較為明顯的層次性。教師應(yīng)當(dāng)重視不同層次學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，了解學(xué)生的知識(shí)水平和興趣特點(diǎn)，然后在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂能夠兼顧英語(yǔ)水平不佳的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的書面評(píng)測(cè)來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，并且將學(xué)生的相關(guān)信息記錄在案，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況要做到胸有成竹。其次，要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要能夠在努力后實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的提升，就能夠提高學(xué)習(xí)興趣，給予他們很強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，有利于學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如說(shuō)，在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以安排英語(yǔ)能力較強(qiáng)的層級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作上的練習(xí)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)任務(wù)難度的方式，為他們安排單詞的拼寫背誦、課文的流暢朗讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。最后，在教學(xué)中要通過(guò)利用多種多樣的課堂教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課都能夠感受到新鮮的形式和知識(shí)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視教師的講授，學(xué)生被動(dòng)聽講導(dǎo)致興趣缺乏，影響課堂教學(xué)有效性。因此，在課堂教學(xué)中可以使用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、英語(yǔ)歌曲教學(xué)法、情景教學(xué)法等，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師也要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高個(gè)人的英語(yǔ)水平。

三、改變教學(xué)策略，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好英語(yǔ)的前提。不少小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在抵觸心理，由于各種原因?qū)е滤麄冇⒄Z(yǔ)水平較差，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中提升又十分困難，因此逐漸形成惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分恐懼。因此，在小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，放松緊張的情緒，獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以從改變教學(xué)策略入手。第一，使用鼓勵(lì)教學(xué)法。不少小學(xué)生在一年級(jí)到五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可能因?yàn)椴恢匾暤仍驅(qū)е掠⒄Z(yǔ)水平一般，在課堂學(xué)習(xí)中需要自己表達(dá)或者回答問(wèn)題的時(shí)候，很容易因?yàn)槟懬佣卮鸩怀鰜?lái)。教師在這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)個(gè)人魅力影響學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更有勇氣。第二，創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐平臺(tái)，避免紙上談兵式教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往是教師將知識(shí)講授一遍，然后通過(guò)習(xí)題練習(xí)掌握和熟悉。這樣的方式影響了學(xué)生的好奇心，也不符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知心理。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的規(guī)律，通過(guò)自我的總結(jié)和學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)的理解能力，從而為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)建英語(yǔ)交際實(shí)踐平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在不同的真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽力，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平和思維能力。對(duì)于寫作和閱讀來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生多與其他同學(xué)寫英語(yǔ)信件，通過(guò)信件往來(lái)練習(xí)英語(yǔ)閱讀寫作能力，并且能夠加深小學(xué)生的友誼。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)抓緊課堂時(shí)間，提高課堂的教學(xué)有效性，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)中采用不同的方法和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴