以家訪為紐帶，以德服人，以愛促教

陳佩妃

摘 要：教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，“德乃人之本”，更是教師之本。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育進(jìn)入新的歷史階段。在新形勢下，教師通過手機(jī)與家長的聯(lián)系可以說是越來越便捷，但也遺失了最傳統(tǒng)的東西：與家長和學(xué)生面對面，通過各種表情、語氣和肢體語言來溝通和交流?；诖?，從當(dāng)前形勢下師德的外顯中存在的問題，闡述了如何通過傳統(tǒng)的家訪方式促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：家訪；教學(xué)；師德

一、當(dāng)前形勢下師德的外顯中存在的問題

有人曾經(jīng)說過：學(xué)生對于教師的尊敬的唯一的源泉是教師的德和才。教師要融入師生的相互理解中，而師生的融合僅僅依靠課堂、立足于校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校與家庭、教師與家庭之間的充分溝通，才能建立穩(wěn)健的師生橋梁，才能促進(jìn)對學(xué)生的德育和智育工作。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)距離的溝通越來越便捷：電話、微信、QQ等已經(jīng)成了教師與家長聯(lián)系的重要方式。但是，僅僅通過屏幕就能促進(jìn)教師與家長的溝通嗎？教師與家長的關(guān)系還是需要最原始的方式——家訪，進(jìn)一步融洽教師與家長的關(guān)系。對于我來說，雖然從教經(jīng)歷尚淺，但也談?wù)勎覍煹陆ㄔO(shè)中的一些認(rèn)識(shí)。

二、以家訪為紐帶，以愛促教

（一）在家訪中了解學(xué)生家庭的真實(shí)情況，放低要求，做一個(gè)有耐心的老師

我班上有兩名女生，名字僅一字之差，又是同村，常常被各科任老師放在一起討論。她們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不自覺，不寫作業(yè)。上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作。不管是課堂、作業(yè)都令老師非常頭疼，更別說考試成績了。但是老師不能放棄班級里的任何一個(gè)孩子，要關(guān)注每一個(gè)孩子的全面發(fā)展。所以在家訪時(shí)，我在這兩個(gè)孩子的家里待的時(shí)間特別長，在她們的監(jiān)護(hù)人面前放大她們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她們，告訴她們老師非常喜歡她。其實(shí)她們的學(xué)習(xí)態(tài)度家里人是很清楚的，我一到她們家里，大人就說，我這小孩，讀書是不認(rèn)真的。所以就不必再向他們“告狀”了。但后來讓人欣慰的事情發(fā)生了：學(xué)校每天的作業(yè)她倆都能認(rèn)真完成，盡管作業(yè)的質(zhì)量還不盡如人意。而每到周六中午，兩人就很興奮地打電話給我，自豪地說：老師，這周的作業(yè)我都完成了！是的，事實(shí)上這些學(xué)生的變化和進(jìn)步會(huì)讓我們感覺更加欣慰。能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

因此，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們進(jìn)行對話，在學(xué)生心目中樹立恩威并濟(jì)的形象。要以全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，接納他們，幫助他們，在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。

（二）從家訪中了解孩子在家中優(yōu)秀的一面，做一個(gè)不帶有色眼鏡看孩子的老師

小軍、小麗是一對龍鳳胎姐弟，自從他們?nèi)雽W(xué)起就是有各種問題層出不窮。小麗是家中唯一的女孩子，所以得到特別多的寵愛。一年級時(shí)她就不肯上學(xué)，每周一都哭著鬧著要回家。但是這是一個(gè)情商很高的女孩子，比同齡人成熟，很懂得察言觀色。這樣性格的孩子以后走上社會(huì)確是有她的生存之道，但是沒有扎實(shí)的知識(shí)根基卻會(huì)成為她在社會(huì)發(fā)展的絆腳石。小軍性格比較古怪，倔強(qiáng)、不善交流、沉默不語，上課搗蛋，影響老師上課和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅如此，他還經(jīng)常對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，大聲說話，不寫作業(yè)。可是在家中卻是很懂事、乖巧的形象。所以父母一直認(rèn)為孩子在學(xué)校也是很乖巧、懂事的。所以與家長交流時(shí)，家長常說的一句就是：他們是這樣的嗎？不會(huì)吧！家校對孩子的認(rèn)知出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。正是因?yàn)榧以L揭示了其中的一些“端倪”。當(dāng)我們到他家中時(shí)，小軍會(huì)很主動(dòng)地交流、互動(dòng)，儼然就是一個(gè)小大人。這是小孩子的真情流露，沒摻雜任何的虛假和偽裝，與學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人。老師被他們的純真所打動(dòng)，家訪讓我們重新認(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)小孩?；氐綄W(xué)校后，我叫上他們好好的聊天。由于父母常年在外，他們比同齡人更能保護(hù)自己，自理能力更強(qiáng)。但是年紀(jì)尚小，需要師長的引領(lǐng)，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對教師由衷的敬愛，也能促使他們的進(jìn)步。

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！對這些沒有動(dòng)力和目標(biāo)的孩子來說，對他們苛責(zé)、粗暴只會(huì)讓他們受到的傷害越重，結(jié)果適得其反。

三、總結(jié)

家訪是老師與家長聯(lián)系的重要工作，是促成孩子健康、全面發(fā)展的重要途徑。在家訪中，教師要走入孩子的內(nèi)心，分析他們心里真實(shí)的想法。持有謙遜、友善、博愛的胸懷，讓家長感受到你對孩子的愛，得到學(xué)生和家長的高度信任，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)