小學語文教學中信息技術的運用

吳旭杭

摘 要：在小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術，充分調(diào)動起小學生的感官的參與和情感的體驗，使小學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。在本文中，筆者與自己的工作實踐相結(jié)合，深入闡述了信息技術在小學語文教學中的運用。

關鍵詞：小學語文教學 信息技術 運用

隨著信息技術的迅速發(fā)展，在各個領域都得到廣泛運用，在小學語文教學中使用了多媒體設施進行輔助教學。多媒體教學可以更好地激發(fā)小學生的學習興趣，創(chuàng)建良好的教學情境，并且使教學的效率得到提升等等。根據(jù)小學語文新課標的規(guī)定，老師要在教學的過程中大力發(fā)展出小學生自主學習的精神與對學習的探索精神，讓小學生在學習的過程中將課內(nèi)與課外的知識緊密地相結(jié)合。這就對小學語文老師提出了更高的要求，一定要掌握現(xiàn)代化的信息技術與資源，學會收集、整理與分析各種信息資料。

一、利用信息技術為學生創(chuàng)建學習情境

在小學語文教學的過程中，創(chuàng)建良好的學習情境對于小學生的學習有很好地促進作用。好的學習情境是小學生學好語文的基礎，孩子們在情境之中形成對事物的認知，識別善惡認清美丑，并得到情感的體驗。

小學語文老師在開展語文教學時，要結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點，與現(xiàn)代信息技術融合起來，在教學之初，老師就要充分地備好課，精心地設計多媒體的課件，將靜態(tài)的圖像進行動態(tài)的展示，創(chuàng)建出與教材內(nèi)容相一致的新的情境，我們可以運用音頻、視頻、動畫、課件等一些將聲音、形狀與顏色很直觀的視聽效果綜合在一起，去調(diào)動小學生的學習積極性，讓小學生帶著求知欲望去進行探索性地學習。比如，在學習到《鋤禾》這篇課文時，老師在教學的開始，就可以運用多媒體來展示一些圖片，辛勤的農(nóng)民拿著鋤頭，在田里默默地耕種，正午的太陽正灼熱地炙烤著土地，曬得黝黑的農(nóng)民手里正握著鋤頭在辛苦地勞作，大顆的汗珠從他們的額頭上滑落下來，滴進土地里。這樣的畫面一播放，小學生就有非常直觀的感受，對農(nóng)民的艱辛與生活的不易有了深刻的認識，然后再讓他們來朗讀這首詩，對于詩歌所營造的情景已了然于心，并上升到情感的體驗。在老師的創(chuàng)設的情境之下，小學生對于課文內(nèi)容有了更加深入的理解。

二、利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是學習最好的老師，假如可以激發(fā)起小學生對語文學習的興趣，那么他們就將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。信息技術是用一些高科技的表現(xiàn)形式，再加上動畫與視聽感受，直接調(diào)動起學生的多種感官體驗，讓書本上枯燥單調(diào)的內(nèi)容變得繪聲繪色與生動形象，讓小學生對語文的學習發(fā)生濃厚的興趣，帶給孩子們?nèi)碌膶W習體驗，從此愛上語文，把語文知識學得更好。比如，小學語文的作文是教學的一個難點，也是令老師備受困擾的一門課，小學生在作文時，經(jīng)常感到無從下手。現(xiàn)如今，語文老師可以在作文的教學中運用信息技術，從網(wǎng)絡上搜集各種各樣的資料，使小學生的作文素材變得多樣，使他們寫作文的現(xiàn)狀有所改變。語文老師可以在開始上作文課之前，就把與這節(jié)作文課有關的文字、圖像、聲音等資料整合起來，使本來比較單調(diào)的題目變得具體、形象、生動起來，增加課程的吸引力與感染力，使小學生的感官充分調(diào)動起來，小學生能夠從這些信息化的材料中得到充足的養(yǎng)分，并經(jīng)由自己加工與完善，使自己寫作文的資料庫充實起來，激發(fā)出小學生寫作文興趣，做到下筆如有神。

三、利用信息技術為學生營造學習環(huán)境

在小學語文新課標中，特別關注對語文學習與運用，并且注重信息技術在教學形式上的運用，還有多學科的融合，讓小學生將多種學習方法與教學的內(nèi)容相互融入其中，使學習的效率得到提高，并拓寬學習的思路與眼界。老師通過教學的實踐，從中發(fā)現(xiàn)，為了在小學語文的學習中注入生機與活力，使語文的教學環(huán)境變得更加開放，在語文的學習中加入網(wǎng)絡的引領是一個很好的方法。目前網(wǎng)絡環(huán)境十分豐富，海量的信息可供選擇，是在傳統(tǒng)語文課堂學習中所無法比擬的。在現(xiàn)代網(wǎng)絡中，小學生們可以根據(jù)自己的愛好在網(wǎng)絡上尋找名人、文學名家等人物的資料，也可以在網(wǎng)絡上查找那些優(yōu)美的詩詞，還可以將所學與學習內(nèi)容有關的資料整理之后，做成一張張小卡片等等。比如，有些語文老師帶領學生進行電腦手抄報的制作，這是一個有關于語文實踐的活動，在電腦手抄報的制作過程中，從文字的選擇與輸入，從圖案、美術字的設置與操作，可以使學生的語文能力得到有效的鍛煉和提高。

四、利用信息技術引導學生進行拓展性學習

語文這門科目是一門包容很廣的科目，作為其他科目學習的基礎，在語文學習的過程當中，它是一個知識累積的過程，可以很好地培養(yǎng)出學生對于文字的認知與理解的能力。語文老師要根據(jù)教材的內(nèi)容，帶領小學生在網(wǎng)絡上找尋資料，將學習的知識內(nèi)容進行拓展，從而使學生的知識面得到相應的拓展。語文老師還可以把在網(wǎng)絡上搜集到的一些有趣且有用的知識運用到教學中，促進學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，將孩子們的思維帶入更加廣闊的天地。

比如，在學習《自然之道》這篇課文時，學生在做課文的預習時，可以通過網(wǎng)絡事先就了解動物的生存習慣與人類的行為方式，使知識變得更加豐富，激發(fā)小學生對大自然的探索欲望，與此同時明白要遵循自然的規(guī)律，保護動物并與大自然和諧共處。

結(jié)語

總而言之，小學語文老師在教學中運用現(xiàn)代信息技術，使教學的形式變得生動有趣，抽象的知識變得更加直觀具體，充分激發(fā)小學生的學習熱情，將語文知識學習得更好，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（05）：112-113.

[2]李智芹.小學語文教學中現(xiàn)代信息技術的巧妙運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：186.

[3]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（34）：258-259.

[4]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）：236-237.