基于創(chuàng)新能力的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育分析

彭承軍

【摘要】在教育體制的改革下，教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐性的要求越來越高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是重視學(xué)生實(shí)踐能力的一門課程，同時(shí)在高職教育中也占有重要的地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本文首先闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵;然后分析高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新就業(yè)的現(xiàn)狀，包括創(chuàng)新就業(yè)的重視程度不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)深度不足和高職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣度不夠;最后根據(jù)問題給出相應(yīng)的對(duì)策，以此創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力? 高職? 創(chuàng)業(yè)教育

隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在發(fā)生著變化，在教學(xué)中實(shí)踐性越來越受到教師的關(guān)注，老師們也在尋找新型的教學(xué)模式和教育方法來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而創(chuàng)業(yè)教育的興起正符合這種要求，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，高職院校將創(chuàng)業(yè)觀念引入到計(jì)算機(jī)行業(yè)，也可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

當(dāng)前，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，學(xué)者主要有三種理解，第一種是理解為創(chuàng)新教育，第二種理解為創(chuàng)業(yè)教育，第三種理解為兩者的結(jié)合。目前，在我國，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向結(jié)合進(jìn)行研究的學(xué)者還不夠多，因此沒有形成一個(gè)完整的體系。此外，一些學(xué)者將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相分離，是沒有科學(xué)性的。因此，高職學(xué)校在不斷的改革中，要將兩者結(jié)合在一起，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。此外，創(chuàng)業(yè)教育要對(duì)高職教育產(chǎn)生一定的影響，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，是新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新就業(yè)要面對(duì)廣大的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)與本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新就業(yè)的重視程度不夠

一些高職院校在創(chuàng)新就業(yè)的態(tài)度上存在猶豫的態(tài)度，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到教學(xué)、課程中去，主要有專門的教育學(xué)院來負(fù)責(zé)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，高職院校缺少對(duì)在校高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)的科目中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程和講座的活動(dòng)也不多，使得許多高職學(xué)生并不理解創(chuàng)業(yè)的理念，也不具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，因此，高職學(xué)生也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)不重視。此外，一些高職學(xué)校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)的選修課，或讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)班，但希望高職學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以了解創(chuàng)業(yè)，從而不會(huì)深層次的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使高職學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)深度不足

一些高職學(xué)校的創(chuàng)新教育知識(shí)在學(xué)生教育中占據(jù)很小的比重，高職學(xué)校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的未來發(fā)展道路結(jié)合在一起，只是進(jìn)行一定的宣傳，鼓勵(lì)高職學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但這種宣傳沒有落到實(shí)處，高職學(xué)生不會(huì)從心理深處思考自己要自主創(chuàng)業(yè)，思考在創(chuàng)業(yè)時(shí)需要哪些條件、會(huì)遇到哪些問題，如何解決這些問題等，因此，高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)形式分析還停留在表面。

（三）高職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣度不夠

當(dāng)前，許多高職學(xué)校雖然能夠根據(jù)國家的規(guī)定，對(duì)高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但從開展的情況看，學(xué)生的參與人數(shù)較少，一些學(xué)生的參與時(shí)間還相對(duì)較少，還會(huì)有一些學(xué)生雖然參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，但也學(xué)不到深層次的知識(shí)，因此，可以看出高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生組織的活動(dòng)，學(xué)生的熱情不高，并沒有從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐參與活動(dòng)。

三、高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新就業(yè)的現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

面對(duì)高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到教學(xué)、課程中去，同時(shí)缺少相應(yīng)的課程培訓(xùn)的問題，高職院校要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。在新時(shí)代的發(fā)展下，高職學(xué)生需要加強(qiáng)自身的操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生，因此，高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生，首先要讓高職學(xué)生先具備一定的理論基礎(chǔ)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生掌握發(fā)散的思維，以此培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。此外，高職院校還要引導(dǎo)高職學(xué)生的發(fā)展方向，新的教育觀念，以此培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可以為計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供新的教育觀念，為人才的培養(yǎng)提供一定的方向。

（二）建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

面對(duì)一些高職學(xué)校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的未來發(fā)展道路結(jié)合在一起高職學(xué)校的創(chuàng)新教育知識(shí)在學(xué)生教育中占據(jù)很小的比重的問題，高職院校要建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。首先，高職學(xué)校要意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，然后制定出計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)的教育與創(chuàng)新就業(yè)的模式結(jié)合在一起，制定出高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)培養(yǎng)的計(jì)劃，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，打造出一個(gè)發(fā)揮人的創(chuàng)新能力、尊重人的個(gè)性、和創(chuàng)造能力的人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立新的課程體系

面對(duì)高職院校缺少對(duì)在校高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)的科目中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程和講座的活動(dòng)也不多的問題，高職學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，以此培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)還可以提高高職學(xué)生的自主能力。首先高職學(xué)校要開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，如大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備條件、大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等課程，以此讓高職學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)所需掌握的知識(shí)，激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)斗志。同時(shí)，高職院?？梢宰寣W(xué)生多關(guān)注創(chuàng)業(yè)的信息，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)問題，進(jìn)行一定的解答，讓學(xué)生可以更清楚的了解創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。此外，高職學(xué)校還可將創(chuàng)業(yè)理念引入到專業(yè)的課程中，如開設(shè)商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)營的課程等，以此鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。

四、結(jié)語

面對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新就業(yè)的現(xiàn)狀，高職院校要想出一定的策略來改善，如將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)、以及建立新的課程體系，讓學(xué)生在掌握專業(yè)課程的同時(shí)也能掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，為以后自己更好的發(fā)展多種選擇。

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