高校急救選修課開展的現(xiàn)況、問題和對策研究

郭君平 蔣瑤 高瑛 龔子福 張大勇

摘要：利用選修課在高校開展大學(xué)生急救知識培訓(xùn)對提高急救知識普及率有非常重要的意義，但目前很多高校的急救選修課仍存在重視程度不夠、重理論輕實(shí)踐、形式單一等問題，直接影響大學(xué)生急救培訓(xùn)的效果。本文對高校急救選修課開展的現(xiàn)況、問題和對策進(jìn)行了深入探討和研究，以期提高大學(xué)生急救培訓(xùn)的效果，提高急救知識普及率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；選修課；急救培訓(xùn)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0160-02

一、前言

意外傷害發(fā)生時(shí)，能否給予及時(shí)而有效的現(xiàn)場自救與互救是提高意外傷害搶救成功率的關(guān)鍵，而如何提高公眾的急救能力一直是一個(gè)重要的社會問題。高校大學(xué)生作為國民素質(zhì)較高的群體，正處在非?；钴S階段，他們的學(xué)習(xí)、理解與接受能力都非常強(qiáng)，并且具備積極向上、好學(xué)的特征。如果從在校大學(xué)生開始，將他們作為普及急救知識的切入點(diǎn)，不僅使大學(xué)生自己很快學(xué)會基本急救技能，成為高危人群目擊者中有效的施救者，還能通過他們對其周圍人群起到間接影響和灌輸作用。此外，在高校開展急救知識培訓(xùn)具有低投入、見效快、培訓(xùn)效果持續(xù)長、培訓(xùn)面廣等特點(diǎn)，對促進(jìn)和諧校園、和諧社會的構(gòu)建具有非常深遠(yuǎn)的意義。

二、高校大學(xué)生急救培訓(xùn)開展現(xiàn)況

我國高校急救培訓(xùn)工作起步較晚，但近年來有關(guān)部門開展了一系列工作，并取得了良好的效果。我們也在2017年暑期對浙江省42所高校的急救培訓(xùn)現(xiàn)況展開了調(diào)查，其中開設(shè)急救相關(guān)的必修課的學(xué)校有6所，主要是相關(guān)醫(yī)學(xué)或護(hù)理類的院校，而開展選修課培訓(xùn)的高校有22所，開展講座等其他形式培訓(xùn)的高校有28所，沒有開展任何培訓(xùn)的高校仍有12所?？梢姮F(xiàn)階段絕大部分高校都非常重視大學(xué)生的急救培訓(xùn)工作，而選修課和講座是培訓(xùn)的主要形式。講座主要由學(xué)校內(nèi)相關(guān)學(xué)生團(tuán)體如學(xué)生會或紅十字會等開展，由于講座的培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)人員組成也較為隨意，培訓(xùn)組織的部門也不盡相同，影響培訓(xùn)的效果。而選修課的開展主要是由教務(wù)部門來實(shí)施，通常是開展一定學(xué)時(shí)的急救知識培訓(xùn)，并且指定教師負(fù)責(zé)，經(jīng)考核合格才能拿到教務(wù)部門認(rèn)定的學(xué)分，因此培訓(xùn)時(shí)間、人員及效果均較為可靠，是目前高校最主要也是最主流的開展急救培訓(xùn)的形式。

三、目前高校急救選修課中存在的問題

1.高校和大學(xué)生對急救選修課仍不夠重視。雖然絕大部分高校都已經(jīng)開展了各種形式的急救課程，但仍有一部分學(xué)校和大學(xué)生都沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)急救知識的重要性。在學(xué)校層面來說，仍有部分高校尚未開展任何形式的急救選修課或培訓(xùn)，這已嚴(yán)重落后于社會的需求，而在已經(jīng)開展急救的相關(guān)課程和培訓(xùn)的高校中，仍有相當(dāng)一部分的大學(xué)生并不知道所在學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程，說明宣傳工作仍有待加強(qiáng)；而在師資方面，很多學(xué)校的急救課程仍由非專業(yè)教師擔(dān)任，講授的內(nèi)容仍不夠?qū)I(yè)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在大學(xué)生層面，很多同學(xué)對選修課和培訓(xùn)的重視程度不足，僅僅為了獲得學(xué)分，重視程度不如專業(yè)必修課，曠課等情況并不少見。

2.急救選修課培訓(xùn)形式單一。在各高校開展的急救選修課程中，內(nèi)容主要包括心肺復(fù)蘇、外傷急救、氣道異物梗阻等，這些培訓(xùn)內(nèi)容豐富，應(yīng)用性強(qiáng)。但在絕大多數(shù)急救課程仍以理論課為主，并且是大課堂的講授，甚至是100人以上的大課堂，以教師講授為主，造成課堂參與度低，學(xué)生上課低頭玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，師生之間的交流少，課堂知識遺忘率較高，學(xué)習(xí)效果差，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果。由于沒有參與實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生在日后碰到類似急救情況時(shí)可能仍舊不知道如何處理。

3.急救選修課考核機(jī)制不足。高校選修課需要通過考核才能獲得學(xué)校教務(wù)部認(rèn)定的學(xué)分，區(qū)別于一般的專業(yè)課，高校選修課仍主要采用考查的方式進(jìn)行考核，除了日?？记?，開卷考試和論文是最主流的考查方式。由于急救知識和技能的特殊性，如果只采用理論知識的考核而沒有實(shí)踐技能的考核只能算是一條腿走路。因?yàn)榧本裙x課并非針對專業(yè)人士，如果以專業(yè)的要求來對非專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行急救知識的考核，而造成學(xué)生通過率和績點(diǎn)的降低，勢必會對大學(xué)生參與急救選修課的熱情造成很大的打擊，也不利于急救知識的進(jìn)一步推廣。

四、針對高校大學(xué)生急救培訓(xùn)的對策研究

1.加強(qiáng)高校急救課程的重視程度和宣傳。盡管現(xiàn)階段很多高校已經(jīng)開展了大學(xué)生急救培訓(xùn)工作，但總體重視程度仍有待提高。國家教育委員會已指出健康教育應(yīng)納入教學(xué)計(jì)劃，高校應(yīng)開設(shè)健康教育和急救教育的選修課和講座使其急救工作不斷完善。同時(shí)結(jié)合學(xué)校內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、紅十字會和學(xué)生會等團(tuán)體，統(tǒng)一整合資源，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療部門，逐步建立起一支穩(wěn)定的急救培訓(xùn)師資隊(duì)伍，可以由專業(yè)醫(yī)療人員、體育教師、紅十字會成員等組成，并逐年對學(xué)生普及急救知識和技能。同時(shí)高校更應(yīng)加強(qiáng)急救及其相關(guān)課程的宣傳力度，運(yùn)用微信、廣播、宣傳冊等宣傳手段，盡可能的鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與其中。

2.增強(qiáng)急救選修課的課程形式和課堂吸引力。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很容易造成疲倦，如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓同學(xué)參與進(jìn)課堂，從而真正的學(xué)到急救知識，值得我們思考?？梢蚤_展一定學(xué)時(shí)的急救實(shí)踐技能練習(xí)，最好是小組或者團(tuán)隊(duì)的形式開展練習(xí)，有效抓住同學(xué)們的注意力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，MOOC現(xiàn)已被廣泛的用于急救教學(xué)和培訓(xùn)中。我國現(xiàn)階段已經(jīng)開設(shè)多門急救相關(guān)的MOOC課程，選課學(xué)習(xí)者眾多，但大部分課程均以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐練習(xí)和考核，從而影響教學(xué)效果。并且由于缺乏有效的管理，很多MOOC平臺的學(xué)習(xí)者都不能堅(jiān)持到最后，中途放棄者非常多。由于急救知識和技能不同于一般的理論知識，在各種意外傷害或者災(zāi)難發(fā)生時(shí)，第一目擊者能否采取有效并正確的處理對后續(xù)急救成功有著至關(guān)重要的因素，如果不通過實(shí)踐技能培訓(xùn)，很有可能不能正確掌握各項(xiàng)急救技能，甚至連前面學(xué)習(xí)的急救理論知識也很容易遺忘，因此需要特別強(qiáng)調(diào)線下實(shí)踐課程的重要性，理論和實(shí)踐相結(jié)合才是學(xué)習(xí)最好的途徑。

3.通過有效的評價(jià)體系來提升急救選修課的教學(xué)效果。對于急救公選課來說，一個(gè)好的課程考核方式對于提升教學(xué)效果非常重要。由于授課的對象是非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此課程考核不能太難，否則容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)急救的積極性，而采用開卷考試或者論文等開放式考查時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往很差，課堂投入也不高。因此對于急救公選課，我們建議可以采用形成性評價(jià)，形成性評價(jià)可以讓學(xué)生全程參與選修課，有效管控課堂，提高課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，高校急救培訓(xùn)開展情況仍有待提高，通過急救選修課在高校開展大學(xué)生急救知識培訓(xùn)是目前最主要也是最合適的方式，高校管理部門對大學(xué)生急救工作要提高認(rèn)識并加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與急救知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的急救與自救能力，增強(qiáng)全民的急救素養(yǎng)。

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