基于藍墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與探索

盛曉玲

摘要：藍墨云班課是一款移動教學(xué)助手的應(yīng)用，是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動設(shè)備開展課堂，是內(nèi)外即時互動的教學(xué)新模式，是移動云教學(xué)服務(wù)平臺。將藍墨云班課引入高職數(shù)學(xué)課堂，打破傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式，嘗試新型的信息化教學(xué)手段和方法，探索基于藍墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用新途徑。

關(guān)鍵詞：藍墨云班課；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐與探索

中圖分類號：O13 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0148-02

現(xiàn)在的學(xué)生都生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，QQ、微信、支付寶、淘寶、滴滴打車、共享單車等這些功能已與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生對于知識信息的獲取也越來越多地依賴于網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備。高職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣受到移動云教學(xué)的沖擊。高職數(shù)學(xué)教學(xué)雖然已經(jīng)利用信息化技術(shù)進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，但是高職數(shù)學(xué)課程的邏輯性和抽象性較強，傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)模式多元化的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。2017年3月至今，本人嘗試基于藍墨云班課平臺下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，針對開設(shè)的必修課《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》和選修課《概率與數(shù)理統(tǒng)計》共創(chuàng)建14個班課，將云班課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，嘗試新型的信息化教學(xué)手段和方法，探索基于藍墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用新途徑。

一、藍墨云班課簡介

藍墨云班課是一款移動教學(xué)助手的應(yīng)用，是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動設(shè)備開展課堂，是內(nèi)外即時互動的教學(xué)新模式，是新型的移動云教學(xué)服務(wù)平臺。教師和學(xué)生在移動手機上下載藍墨云班課APP，教師根據(jù)所講授的課程創(chuàng)建自己的班課，每個班課都有一個邀請碼，學(xué)生通過班課的邀請碼加入班課，師生就可以利用云班課進行教學(xué)互動?；谒{墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將課堂時間充分還給學(xué)生，打破滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)僵局，實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

二、基于藍墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

近年來，高職院校擴招，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來越差，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力沒養(yǎng)成，數(shù)學(xué)教學(xué)難度加大。傳統(tǒng)教學(xué)按教學(xué)“五認真”認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真評價學(xué)生，教師教學(xué)認真但死板，費時費力但無效，學(xué)生評價教師沒激情、學(xué)習(xí)無情趣。

（一）課前準(zhǔn)備

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，藍墨云班課并沒有讓教師輕松，而對教師提出更高要求。課前，教師需要做好充分的備課準(zhǔn)備工作，搜集大量的信息和資源，精心準(zhǔn)備課程教學(xué)資源。將數(shù)學(xué)概念的案例引入制作成微課視頻，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載復(fù)制相關(guān)案例的鏈接，概念型的理論知識、例題制作成PPT，有關(guān)數(shù)學(xué)表達式的練習(xí)題、作業(yè)等，由于手機輸入法的限制，數(shù)學(xué)公式不能即時輸入，教師只能至少提前一天從電腦PC端輸入，教師使用電腦瀏覽器訪問Web版云班課，將課程預(yù)習(xí)題、課堂練習(xí)、作業(yè)、課件PPT及相關(guān)視頻等教學(xué)資源發(fā)布到所創(chuàng)建的云班課平臺上，課程資源利用文字、圖像和動畫等形式直觀、形象地展示數(shù)學(xué)知識，從聽覺、視覺等方面吸引著學(xué)生，延展課堂時間，跨越學(xué)習(xí)的時間和空間，相對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)生可以隨時隨地用自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，主動提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，與教師和同學(xué)即時交流、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察問題和解決問題的能力及交流協(xié)作的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）課堂活動

豐富多彩的課堂參與式活動，實現(xiàn)了師生面對面的即時雙邊互動，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

考勤簽到：點擊藍墨云班課APP，選擇所開設(shè)的班課，點擊成員-簽到，可以使用一鍵簽到也可以是手勢簽到，出勤一目了然，教師便于統(tǒng)計，學(xué)生也非常感興趣，表現(xiàn)積極主動，既節(jié)省考勤時間也增強課堂的趣味性。

課堂提問：點擊課堂表現(xiàn)，學(xué)生可以舉手、搶答，也可以教師采用手機搖一搖的功能進行隨機抽答，吸引學(xué)生的注意力，增強課堂活躍氛圍。

答疑/討論：利用添加活動界面中的答疑/討論功能，發(fā)布針對本節(jié)課程內(nèi)容選擇的問題進行討論，并即時查看回復(fù)情況、解惑，并給予相應(yīng)的激勵措施，這是師生、學(xué)生之間即時互動的學(xué)習(xí)平臺，是師生面對面無壓力、輕松的交流平臺，提倡思辨、創(chuàng)新能力；

頭腦風(fēng)暴：通過頭腦風(fēng)暴發(fā)布問題，可以實時查看學(xué)生回復(fù)情況，讓學(xué)生各抒己見、獨立解決問題，之后教師匯總整理公布最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；

投票/問卷功能適宜選擇題和調(diào)查問卷，課堂小測試常用選擇題。

（三）課后反饋

數(shù)學(xué)習(xí)題大多數(shù)需要公式編輯，手機輸入法的限制導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)公式無法輸入云班課APP，教師可以提前用臺式電腦編輯練習(xí)和作業(yè)，通過CP上傳到“我的試題庫”，或?qū)⒕毩?xí)和作業(yè)拍攝圖片，利用活動功能的作業(yè)/小組任務(wù)布置課后作業(yè)，學(xué)生先在練習(xí)本上做好之后再拍圖片提交練習(xí)作業(yè)，章末測試或期末測試可利用測試活動功能進行，測試題隨機從我的題庫抽取，確定測試時間，給學(xué)生重新測試機會，初次測試即使出錯也允許學(xué)生重新測定，測試結(jié)束即可通過平臺自動反饋學(xué)生測試成績，教師可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂上針對問題多的知識點著重講解，歸納總結(jié)。

基于藍墨云班課平臺下，學(xué)生主動參了與教學(xué)活動過程，充分發(fā)揮其主體作用，各項活動促使學(xué)生積極主動思考，并能獨立解決數(shù)學(xué)中的重點問題，教師則充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高獨立思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的能力

三、基于藍墨云班課平臺下高職數(shù)學(xué)的教學(xué)思考

基于藍墨云班課平臺下進行高職數(shù)學(xué)移動教學(xué)，從課前準(zhǔn)備、課堂活動及課后反饋幾個方面創(chuàng)新教學(xué)過程，不僅提升了教師的業(yè)務(wù)水平，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進一步提高教學(xué)效果，但在實踐教學(xué)中仍然存在很多問題有待改進。

一是硬件配套設(shè)施的支持。學(xué)院建立了相關(guān)教學(xué)資源平臺，但網(wǎng)絡(luò)覆蓋的穩(wěn)定性較差，學(xué)院必須想法保證網(wǎng)絡(luò)的暢通和穩(wěn)定性，保證平臺資源的正常使用。

二是師生現(xiàn)代信息技術(shù)純熟度有待提高。師生的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的欠缺，有時不能熟練使用，直接影響云班課的效果，師生必須加強學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)及信息處理技術(shù)，熟練應(yīng)用云班課進行數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)。云班課沒有減輕教師的工作量，對教師提出更多挑戰(zhàn)，要求教師加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求，合理設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)活動安排具有針對性、有效性及趣味性。

三是提高教師課堂駕馭能力。高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極主動性不強，自控力差，組織紀(jì)律意識薄弱，課堂組織及有效實施難度較大，教師減少課堂講授時間，嘗試云班課的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生動起來，將自己從知識的傳遞中解放出來，注重課堂的組織引導(dǎo)和課堂的有效管理，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自控力，促使學(xué)生克制手機的游戲、電影、微信等的誘惑，提高課堂效率。

四是即時跟蹤反饋，合理評價與考核。教師不僅在課堂上要實時查看問題的回復(fù)情況，即時對重難點進行分析和講解，也要利用課余時間實時查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出的問題，并做出相應(yīng)引導(dǎo)和答疑解惑，充分利用學(xué)生的移動平臺，寓教于樂。學(xué)生參與云班課的每項課堂活動均可實時給予經(jīng)驗值，測試活動即時可獲得測試成績和經(jīng)驗值，排除網(wǎng)絡(luò)流量、手機質(zhì)量和請公假等問題，保證經(jīng)驗值的公正合理性，同時結(jié)合平時學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂表現(xiàn)、紙質(zhì)作業(yè)及閉卷考試成績綜合評價和考核，公正合理的多元化評價和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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