在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探究

摘 要：核心素養(yǎng)是最近被積極嘗試的一種教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這是一個(gè)大膽的嘗試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，也與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)始著手研究英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培育，這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在日常的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力以外，還要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，本文通過(guò)分析英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和原則，總結(jié)出一些培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 引言

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，我們對(duì)于教育提出了切實(shí)可行的教學(xué)理論，其中就包括學(xué)生核心素養(yǎng)的培育這一理念。核心素養(yǎng)在今后的教學(xué)中會(huì)占有很重的比例，對(duì)全面型人才的培育有輔助作用，在高中的教學(xué)中，除了抓語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)核心素養(yǎng)解決遇到的問(wèn)題。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和原則

響應(yīng)新課改的號(hào)召提倡學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意以下四個(gè)內(nèi)容：第一，課堂教育重視語(yǔ)言能力的提升，語(yǔ)言教育的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀講寫(xiě)的能力，英語(yǔ)的語(yǔ)言能力是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的半壁江山；第二，課堂教育關(guān)注文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生只有知道外國(guó)文化背景，很好地理解了兩國(guó)文化差異才能深入了解一門(mén)語(yǔ)言；第三，學(xué)生學(xué)科思維是核心素養(yǎng)的核心，一個(gè)學(xué)科的核心思維養(yǎng)成有助于學(xué)生理智批判地看待問(wèn)題，學(xué)以所用，解決自己遇到的困難；第四，自學(xué)能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)里重要的一個(gè)分支，學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅通過(guò)課堂，還可以通過(guò)課外時(shí)間自己學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬知識(shí)面成為全面人才。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)要遵循四個(gè)原則：第一，興趣是最好的動(dòng)力來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中采用情景學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)手段，在教學(xué)中拓展人文等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；第二，學(xué)到知識(shí)為主要目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主解決問(wèn)題；第三，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提倡引導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式，教師不再一手包辦學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，加強(qiáng)師生的交流，激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)；第四，思維模式的搭建是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要注意在教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生學(xué)科思維的搭建，實(shí)現(xiàn)“人文教育”的目標(biāo)。

三、 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育措施

（一） 采用情景教學(xué)，推進(jìn)核心素養(yǎng)教育的滲入

高中生一般比較好動(dòng)對(duì)新鮮事物充滿興趣，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)加以“利用”，采用PPT、視頻、學(xué)生授課、表演英語(yǔ)節(jié)目等教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言美，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如學(xué)習(xí)外研社英語(yǔ)高一上冊(cè)的Module 1 My First Day at Senior High的時(shí)候，教師可以在介紹完課堂的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以后，讓學(xué)生在全班用英語(yǔ)介紹自己的高中生涯的第一天怎么樣，首先，可以在比較輕松的氛圍中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的了解，然后可以幫助學(xué)生適應(yīng)高中的生活、了解認(rèn)識(shí)彼此，在高中的初始階段就為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)有趣的頭，最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生描述的過(guò)程了解學(xué)生，為后續(xù)的課程準(zhǔn)備提供參考，合理制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的建設(shè)。

（二） 教師人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生

語(yǔ)言的教學(xué)一般比較推崇啟發(fā)式教育模式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以依靠自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，受教師人格魅力的影響開(kāi)發(fā)自己的潛能，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也可以整合知識(shí)，給學(xué)生樹(shù)立是非觀念，幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

比如學(xué)習(xí)必修一Module 2 My New Teachers的時(shí)候，通過(guò)向?qū)W生介紹自己的模式讓學(xué)生了解自己，體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又比如學(xué)習(xí)必修二Module 2 No Drugs的時(shí)候，教師可以用英語(yǔ)向?qū)W生介紹drugs和smoking的危害，國(guó)家為了禁毒做出的努力和犧牲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，保證自己健康成長(zhǎng)，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的誘惑說(shuō)不。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)理念融入課堂

英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，其中包括對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，教師可以在教學(xué)過(guò)程中摒棄一些古老的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的參與度與課堂認(rèn)同感，教師不是教學(xué)過(guò)程中的主體，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，適當(dāng)時(shí)候給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，擁有英語(yǔ)學(xué)科思維，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生分組討論課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮特長(zhǎng)。

比如學(xué)習(xí)外研版必修2 Module 1 Our Body and Healthy Habits的時(shí)候，可以采取學(xué)生分成不同小組的模式，各個(gè)小組結(jié)合課文《我們的身體與健康習(xí)慣》提出自己小組的側(cè)重點(diǎn)和研究點(diǎn)，用英語(yǔ)討論自己對(duì)于健康有哪些看法，有什么習(xí)慣有助于我們保持身體健康，而什么習(xí)慣不利于我們的健康等等，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

四、 總結(jié)

隨著全球化的大趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展尤為重要，作為英語(yǔ)學(xué)科教師，要與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培育，積極主動(dòng)地接受新的教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成，為培養(yǎng)全面型人才盡一分力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：趙玉玲，山東省聊城市，茌平縣第一中學(xué)。