論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

摘 要：初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生的思想還不算很成熟，在分辨是非方面的能力還不是很完善，這樣就需要教師在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。但是就當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)看，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度還不夠，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)等方面不能夠獲得良好的發(fā)展和提高。因此，想要更好地解決這一問(wèn)題，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中重視對(duì)學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)?；诖耍疚尼槍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法、策略展開(kāi)深入的分析和研究，促使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)方法與策略

一、 前言

在初中階段的教育教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的個(gè)人素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)實(shí)際上包括學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維能力以及語(yǔ)言能力等方面的體現(xiàn)，將這些能力滲透和落實(shí)到初中英語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)音以及詞匯教學(xué)當(dāng)中。核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法、策略的研究對(duì)全面提升初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，有些課文的內(nèi)容是包含相關(guān)學(xué)生道德準(zhǔn)則的，當(dāng)前有一部分教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，只重視學(xué)生在理論知識(shí)方面的教育，導(dǎo)致教師在制定教育目標(biāo)的時(shí)候與實(shí)際的情況相差比較大，學(xué)生在英語(yǔ)綜合能力方面不能夠獲得提高。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后沒(méi)有對(duì)其加以實(shí)際的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。另外，再加上教學(xué)條件的限制，不能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后沒(méi)有特定的語(yǔ)境去應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在一定的程度上降低課堂教學(xué)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法及策略研究

（一） 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)獲得更好地發(fā)展。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的能力，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)情境促使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中以一種愉快、輕松的心態(tài)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)“Topic 2：A few students are running around the playground.”一課時(shí)，教師可以抓住這節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)等方面的信息，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或者是視頻等，學(xué)生依照文字、視頻或者是圖片等理解課文所講的話題，并且能夠進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，同時(shí)，充分表達(dá)學(xué)生自己的想法，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二） 拓展課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展活動(dòng)，在其過(guò)程當(dāng)中有效豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的更好提升和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以借助相關(guān)的手段有效提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“Topic：What were you doing at this time yesterday？”一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生所具有的主體性作用。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展適當(dāng)?shù)耐卣剐哉n堂教學(xué)活動(dòng)，在這過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

（三） 重視教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視在課堂教學(xué)方法方面的創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的更好發(fā)展和提升。因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身實(shí)際的特點(diǎn)運(yùn)用較為適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇胧┯行岣邔W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自主能力，促使學(xué)生能夠在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主分析，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的分析和總結(jié)，在掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律之后為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“Topic：I will take part in the school sports meet.”一課時(shí)，基于這節(jié)課是以“Take part in sports meet.（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)）”為中心展開(kāi)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠從對(duì)話當(dāng)中選取關(guān)鍵的詞匯，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，然后開(kāi)展對(duì)話式的教學(xué)方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法能夠促使學(xué)生在輕松的對(duì)話當(dāng)中掌握形容詞比較級(jí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加重視核心素養(yǎng)的滲透，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)核心技能，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力等方面起到了非常重要的作用和影響。對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能夠僅僅停留在口頭或者是文件上，而是應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行操練。因此，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳桂芬，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市石光中學(xué)。