探討網(wǎng)絡(luò)課程輔助高中地理學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越豐富，給高中地理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源?，F(xiàn)階段，在高中地理教學(xué)中，雖然網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用有了很大的進(jìn)步，但是卻還存在各種有待改善的問題，導(dǎo)致高中地理教學(xué)水平的提升受到一定的阻礙。在信息時(shí)代下，高中地理教師要清楚認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程的重要性并將其充分利用起來，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；高中；地理；有效性

一、 前言

作為一種重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。由于具備時(shí)空自由、交流和互動(dòng)便捷、學(xué)習(xí)資源豐富等優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)課程受到廣大師生的青睞。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。而網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用可以有效改善這一點(diǎn)，學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)課程作為課外補(bǔ)充知識(shí)和獲取知識(shí)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校效果的大幅度提升。

二、 提供豐富優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源

在網(wǎng)絡(luò)課程中，豐富的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要條件之一。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，僅僅依靠課程本身的內(nèi)容是不夠的，相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)還要根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生提供配套的學(xué)習(xí)資源，只有這樣才能使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求得到滿足。高中地理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性和綜合性的課程，所以網(wǎng)絡(luò)課程需要給學(xué)生提供測(cè)驗(yàn)、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、圖片、動(dòng)畫、素材等各種學(xué)習(xí)資源，在這個(gè)基礎(chǔ)上建設(shè)完善的地理學(xué)習(xí)資源庫。除此之外，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)以下兩個(gè)原則：其一，整合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。作為高中地理自主學(xué)習(xí)的輔助，網(wǎng)絡(luò)課程必須要與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。換言之，在建設(shè)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，必須要了解學(xué)生需要對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的哪些不足進(jìn)行補(bǔ)充，然后針對(duì)這些不足設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程。其二，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特征。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，需要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，為學(xué)生解決問題以及發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

三、 給予專業(yè)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

作為一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的重要方式，網(wǎng)絡(luò)課程和課堂學(xué)習(xí)還是存有一定的區(qū)別。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，雖然地理教師不再是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者，但是對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況應(yīng)當(dāng)基于適時(shí)的調(diào)控和適當(dāng)?shù)膸椭?。從某個(gè)層面上說，如果只體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是不給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)看完視頻后不知道應(yīng)該干什么的情況，或者在學(xué)習(xí)過程中使用課堂學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果不理想。所以，為了將網(wǎng)絡(luò)課程的教育效果和應(yīng)用價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，高中地理教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)給予專業(yè)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 創(chuàng)建良好寬松的交互氛圍

在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中，交互平臺(tái)是學(xué)生解決具體問題的重要途徑。假如缺少良好的、寬松的交互氛圍，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)可能就會(huì)淪為計(jì)算機(jī)和學(xué)生之間的單一交互。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究證明，假如高中地理網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中存在交互方面的問題，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣造成巨大打擊。所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造良好的交互氛圍，這是保障網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果的重要保障。據(jù)相關(guān)資料顯示，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的互動(dòng)支持不僅包括在線問答，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供具有一定吸引力的討論問題，此外還要組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。與此同時(shí)，為了促進(jìn)互動(dòng)的有效性，對(duì)于學(xué)生在線提出的問題，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)予以有效解決，同時(shí)要保證提供的討論問題能夠有效吸引學(xué)生并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度激發(fā)出來。開展的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

五、 有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

高中地理教師的角色在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)控者和輔助者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體要素，扮演發(fā)起者的角色。然而，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)需求的反映和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)慕處熭o導(dǎo)和監(jiān)控都是有必要的。通過相應(yīng)的交互平臺(tái)，教師可以提供形式多樣的討論、答疑，還可以通過在線測(cè)試、留言板以及email等方式獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。根據(jù)具體的反饋信息幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。與此同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還能充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。譬如根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷哪些資源有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在線討論他們感興趣的話題，促進(jìn)學(xué)生之間的信息和知識(shí)交流。除了教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，還包括系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控。很多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)監(jiān)控智能化特點(diǎn)，能夠有效監(jiān)控和管理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，并且對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有效診斷且提出合理化的學(xué)習(xí)建議，在這個(gè)基礎(chǔ)上通過計(jì)算機(jī)技術(shù)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全跟蹤記錄。

六、 結(jié)論

綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程還需要不斷探索、深入研究，這是一項(xiàng)艱巨且需要長期堅(jiān)持的任務(wù)，教育工作者要不斷研究和探索。隨著教育改革力度的加大，地理教師一定會(huì)以更加有效的教學(xué)方式、更寬闊的視野和更遠(yuǎn)的視線展開對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究并且取得突破性的成績，以此促進(jìn)高中地理持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

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作者簡介：

梁志峰，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市無為第二中學(xué)。