游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，教育形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在整個(gè)教育階段比較重要的小學(xué)教育階段。我國近年來與各國的發(fā)展日益緊密，與世界各國的交流日益增多，這不僅給我國發(fā)展帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也給社會(huì)各界人士提出了更高的要求。他們不僅需要做好自己的本職工作，還必須學(xué)好英語，這是新的國家發(fā)展形勢(shì)下給每一個(gè)人提出的新要求。學(xué)好英語越來越重要，但是英語的學(xué)習(xí)過程卻是漫長而煎熬的，要想學(xué)好英語，就必須打好基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)最重要的階段就是學(xué)習(xí)英語的入門階段。就我國目前的教育現(xiàn)狀來說，就是指小學(xué)階段。本文從小學(xué)英語教育目前存在的問題入手，探討游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用，以期能對(duì)今后的小學(xué)英語教育提出啟示，使更多的小學(xué)生愿意學(xué)英語更能夠?qū)W好英語。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用

英語的重要性不言而喻，小到去國外旅游的一次問路，大到今后的工作生活，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。然而，即使是在這種發(fā)展形勢(shì)下，當(dāng)前小學(xué)英語的教育成果仍是不容樂觀的，很多小學(xué)生的水平還是停留在最基本的英文字母階段，打招呼也只是簡(jiǎn)單的hello，發(fā)音也存在著極大的問題。作為祖國的未來，整個(gè)社會(huì)對(duì)于新一代的希冀都是很高的，他們肩負(fù)著為國家學(xué)習(xí)新的技術(shù)及手段的重任，他們以后都是社會(huì)的頂梁柱。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須找出一種有效的學(xué)習(xí)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成果。

一、 當(dāng)前小學(xué)英語教育存在問題

（一） 小學(xué)生自身性格特點(diǎn)

在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中，單詞的掌握和積累貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)始終，而且這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。背不好單詞，就不可能連成句子，幼兒牙牙學(xué)語的時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)說一個(gè)字，然后詞語最后才是會(huì)說句子，背單詞亦是如此。所以說，背單詞是學(xué)習(xí)英語的必不可少且是最重要的一環(huán)。然而即使教師能夠意識(shí)到重要性并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行要求，但小學(xué)生由于心智尚未成熟，自律性差等原因很難完成安靜沉穩(wěn)地背單詞這一任務(wù)，這直接導(dǎo)致了很多小學(xué)生學(xué)不會(huì)更學(xué)不好英語的結(jié)果。

（二） 課堂枯燥

不得不說，即使新課改做出了要求，很多教師在實(shí)際教學(xué)中也實(shí)施了，但是仍舊不能避免課堂枯燥無趣這一事實(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就是簡(jiǎn)單的老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生就是一個(gè)被動(dòng)接受的過程。師生之間的最大互動(dòng)就是老師提問，學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，由于上課時(shí)間有限等問題，通常要等到課下師生之間單獨(dú)交流。這種教學(xué)方式對(duì)于語文、數(shù)學(xué)這種學(xué)生入門較早、學(xué)習(xí)較快的課程來說尚且不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說是對(duì)于學(xué)生來說較為陌生的英語學(xué)習(xí)了，改變小學(xué)英語教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 游戲在背單詞中的應(yīng)用

背單詞對(duì)于自律性較強(qiáng)的成人來說尚且是一件較為不易的事情，更不用說是對(duì)小學(xué)生了。眾所周知，孩子的心性是喜歡玩游戲，如果背單詞不再是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不再是一種課業(yè)負(fù)擔(dān)了，相信對(duì)于孩子們來說，就不再害怕了。相反，他們會(huì)喜歡上背單詞、樂意背單詞，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不想學(xué)習(xí)到積極努力學(xué)習(xí)，收獲也就不言而喻了。具體實(shí)施來說，老師可以在讓同學(xué)們玩蘿卜蹲的游戲，每個(gè)人起一個(gè)這節(jié)課要學(xué)到的英文單詞作為自己的名字，在玩游戲的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地迅速記住這些單詞，畢竟，玩游戲每個(gè)人都不想輸，要想不被淘汰，就必須又快又準(zhǔn)地記住。而且這個(gè)游戲還有一個(gè)特點(diǎn)就是，他會(huì)不斷重復(fù)這幾個(gè)單詞，重復(fù)的次數(shù)多了，大家就能記得更加牢。而且不光玩游戲的人可以記住，就連看游戲的人都可以記住，一舉多得。通過這種方式，既增加了學(xué)習(xí)的趣味，讓同學(xué)們更加愿意學(xué)習(xí)，又增加了學(xué)習(xí)的效率，讓同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)記得又快又牢。

（二） 游戲在學(xué)習(xí)新對(duì)話中的應(yīng)用

英語單詞的學(xué)習(xí)最終都是為了能夠流利說出英語句子而服務(wù)，畢竟，我們以后在生活工作中的應(yīng)用更多的還是句子。學(xué)習(xí)語言本身就是為了能夠與人正常交流，句子不會(huì)說，更不知道在什么情況下用，怎么能說自己會(huì)英語呢？教師在英語句子的教學(xué)過程中也應(yīng)注意運(yùn)用游戲這一教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)句子時(shí)，教師可以把愿意參與游戲的同學(xué)分為若干組，每組5個(gè)人左右，游戲的具體玩法為老師把句子告訴第一組的第一名同學(xué)，接著再由第一名同學(xué)告訴第二名同學(xué)，以此類推，最后讓這一組的最后一名同學(xué)宣布他聽到的句子，教師對(duì)其發(fā)音及單詞的準(zhǔn)確性進(jìn)行打分。直到所有同學(xué)玩完后，教師選出優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)，較差組予以懲罰，懲罰措施可以是念英文詩歌或者唱英文歌。這樣一來，不僅使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中放松了，還糾正了發(fā)音，加深了記憶。

三、 結(jié)語

學(xué)習(xí)的過程大多是枯燥無趣的，但是教師卻可以通過自己的努力去盡量改善這種狀況，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有了極大提高，還無形中增加了學(xué)習(xí)效率。英語課成了所有課中最輕松歡快的課堂，學(xué)生都會(huì)喜歡上英語課。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增加了，開始背單詞、學(xué)會(huì)說句子了，基礎(chǔ)也就打牢了，小學(xué)英語教學(xué)中存在的諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂枯燥無味等問題自然也就迎刃而解了。小學(xué)教育就能為培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的新時(shí)代的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂紅.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2007（9）.

作者簡(jiǎn)介：

高燕，貴州省遵義市，貴州省遵義市新區(qū)文化小學(xué)經(jīng)開區(qū)分校。