探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了當(dāng)今的教學(xué)要求。身為高中語(yǔ)文教師必須積極改變自身的教學(xué)理念，在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的作文考試成績(jī)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，把創(chuàng)新性與實(shí)用性有效融入實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的根本目標(biāo)。本文主要分析了現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并探索了將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；實(shí)用性；高中語(yǔ)文作文教學(xué)

在高中階段，語(yǔ)文是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)科，作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。而如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中顯得尤為重要。教師不僅要采取科學(xué)有效的教學(xué)方案和教學(xué)方法，還要充分明確作文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，從而有效提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、 現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一） 對(duì)作文教學(xué)缺乏重視

作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，不僅影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？v觀現(xiàn)階段高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況，很多高中語(yǔ)文教師還尚未意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，更別說(shuō)是充分重視作文教學(xué)，在其身上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力了。

（二） 缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法

在實(shí)際的高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師一直強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生多多閱讀，在日常閱讀過(guò)程中多積累一些寫作素材。但是切實(shí)落實(shí)到作文教學(xué)過(guò)程中卻不是一件容易的事情，教師在給學(xué)生講解作文知識(shí)時(shí)，一般都是先給學(xué)生分析寫作要求，緊接著再給學(xué)生講解作文格式，最后在課堂上給全班學(xué)生分享一些優(yōu)秀作文。教師一直沿用著這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，但是這種作文教學(xué)模式過(guò)于固定化，在很大程度上忽視了學(xué)生寫作素材的積累，更別說(shuō)是給予學(xué)生正確有效地積累技巧了。

二、 如何把創(chuàng)新性與實(shí)用性有效融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

（一） 如何把創(chuàng)新性有效融入作文教學(xué)中

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的核心靈魂，能夠極大地促進(jìn)民族的發(fā)展和進(jìn)步。一般較為優(yōu)秀的高考作文總會(huì)給我們帶來(lái)煥然一新的感覺，其中就充分體現(xiàn)了作文的創(chuàng)新性，而語(yǔ)文教師要想真正提升學(xué)生的寫作水平，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以先充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際作文水平，有針對(duì)性地給學(xué)生提供科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。在具體實(shí)踐中，教師可以把作文教學(xué)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析日常生活中的各種現(xiàn)象，以此來(lái)探尋出更多可以應(yīng)用的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能參考實(shí)際生活的具體案例來(lái)寫出更優(yōu)秀的作文。教師要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但并不意味著讓學(xué)生生搬硬套和抄襲，或者是憑空想象和胡亂編造，要有效避免這種現(xiàn)象。比如在學(xué)生寫有關(guān)感恩題材的作文時(shí)，其實(shí)在學(xué)生身邊有很多有關(guān)感恩的素材，但是一般學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中往往更注重?zé)狳c(diǎn)事件，普遍寫的都是事件的積極方面，很少認(rèn)真思考事件的另外一面。但是教師要從心底里明白對(duì)于這種類型的作文，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性，因?yàn)樽魑谋旧砭褪菢O富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品。要想讓學(xué)生寫出與眾不同的優(yōu)秀作文，高中語(yǔ)文教師就必須重視作文的個(gè)性化寫作，如引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘小人物的故事和事跡，讓學(xué)生嘗試著從各個(gè)角度和方面來(lái)思考，以此來(lái)寫作更具特色化和新穎化的高質(zhì)量文章。

（二） 如何把實(shí)用性有效融入作文教學(xué)中

在素質(zhì)教育背景下，以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)理念已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的發(fā)展需求，所以在實(shí)際的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。實(shí)用性方法對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，如果能夠增強(qiáng)學(xué)生作文的實(shí)用性，就能在很大程度上提升學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，教師在給學(xué)生講解作文時(shí)一定要貫徹落實(shí)好實(shí)用性的教學(xué)理念，讓學(xué)生從內(nèi)心真正明白實(shí)用性的重要性。比如，在寫作文的開頭和結(jié)尾內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生容易將自身的主觀想法融入其中，這樣就會(huì)極大地影響作文的質(zhì)量。教師可以通過(guò)具體事例，讓學(xué)生明白實(shí)用性實(shí)質(zhì)上就是以創(chuàng)新性為基礎(chǔ)的，在注重作文的實(shí)用性時(shí)一定不能偏離創(chuàng)新，要把創(chuàng)新性和實(shí)用性有效結(jié)合起來(lái)，如教師可以給學(xué)生傳授一些有效的實(shí)用性寫作技巧，可以積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)把作文大致分為開頭和正文以及結(jié)尾三個(gè)階段，然后有針對(duì)性地訓(xùn)練這三個(gè)階段。在訓(xùn)練文章開頭時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多樣化的開頭方式，讓學(xué)生在親身不斷實(shí)踐中來(lái)找到適合自己的開頭方式，進(jìn)而再反復(fù)練習(xí)。在不斷地練習(xí)過(guò)程中來(lái)確保作文開頭的質(zhì)量，只有讓學(xué)生把作文開頭寫好，才能確保后面作文內(nèi)容的質(zhì)量，或者也可以應(yīng)用實(shí)用性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析作文題材，在具體的分析過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和想象。這樣非常有利于拓展學(xué)生的寫作思維，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，從而有效提升學(xué)生的作文成績(jī)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)既是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的重要時(shí)期。而學(xué)生要想具備良好的文字表達(dá)能力，不僅要確保語(yǔ)序的流暢性，還要認(rèn)真觀察和感受實(shí)際生活，充分體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的實(shí)用性和創(chuàng)新性。這樣才能有效提升高中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的作文寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊帆，山東省濰坊市，山東省濰坊第一中學(xué)。