依托紅色資源 打造特色文化

摘 要：新泉中心小學(xué)地處全國著名的蘇區(qū)、紅色旅游勝地——連城縣新泉鎮(zhèn)，位于205和319國道的交匯處。特殊的地理位置和歷史背景，成就了該校獨特的辦學(xué)特色——“革命傳統(tǒng)教育學(xué)?！逼放?。在十幾年的品牌經(jīng)營后，該校成為一所充滿“紅色”文化的知名老校。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化環(huán)境；校本課程；德育實效

長期以來，我校遵循“以德立校、以德育人、發(fā)展特長”的辦學(xué)思想，依托得天獨厚的紅色資源優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理及行為特點和學(xué)校實際，以創(chuàng)建革命傳統(tǒng)教育特色學(xué)校為突破口，緊緊圍繞“紅色傳統(tǒng)革命教育”這一主線，注重紅土地上紅色資源的開發(fā)和利用，豐富紅色教育的內(nèi)涵，擴展紅色教育的外延，逐漸形成一條適合我校的特色發(fā)展之路，全力打造教育特色品牌，提升辦學(xué)品位。

一、 依托紅色資源，優(yōu)化育人環(huán)境

為了優(yōu)化校園育人環(huán)境，使其具有紅色基調(diào)，我校盡量讓校內(nèi)的一草一木、師生的一言一行都折射出紅色元素，充滿紅色氛圍。

（一） 懸掛肖像格言

讓每一堵墻會說話，都能發(fā)揮紅色育人的目的，于是我校在師生經(jīng)常出入的通道、教室、走廊等墻上懸掛了極具紅色內(nèi)含的名言警句和老一輩無產(chǎn)階級革命家的肖像、生平簡介，讓每個紅土地上的“新泉娃”沐浴在濃郁的紅色文化氣息之中。

（二） 打造紅色景觀文化

學(xué)校建成“小紅星”導(dǎo)游室，室內(nèi)內(nèi)容真實，內(nèi)涵彰顯，是“新泉整訓(xùn)”精神濃縮。課余時間，學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，追憶歷史的足跡，反思自身的不足，起到了應(yīng)有的教育效果。

（三） 建立“小紅星”廣播站

學(xué)校少先隊廣播室每天定期宣講紅色故事、播放革命歌曲，渲染紅色文化氛圍。

（四） 創(chuàng)建獨特的班級文化

制定“特色班級”評比方案，每個班結(jié)合班主任特點，根據(jù)學(xué)生實情，找準(zhǔn)特色創(chuàng)建點，以紅色為主色調(diào)，建立健全班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級公約等隱性的項目，開展形式多樣的紅色活動；布置“班級紅色墻”，記錄班級學(xué)生的成長歷程，充分讓“班級紅色墻”富有生命，從而形成與眾不同的特色班級文化。

積極推進班集體建設(shè)。在教室布置中開設(shè)紅色教育板塊，鼓勵學(xué)生參與班級紅色文化建設(shè)，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性紅色文化。教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的紅色場所，每一面墻壁都記錄學(xué)生成長歷程中紅色文化的聲音、提升班級文化內(nèi)涵。

（五） 建立“東山樓”校刊

“東山樓”?？總€月發(fā)行一期，每期最少有兩篇以上的革命故事，宣揚紅色精神，讓學(xué)生在紅色文化中學(xué)習(xí)、生活。

（六） 用好校外德育基地

學(xué)校與新泉紀(jì)念館簽訂協(xié)議，將當(dāng)?shù)氐摹巴撇菔摇薄凹t四軍司令部”“張氏家廟陳列室”“萬人臺”等作為校外德育基地，經(jīng)常組織學(xué)生參觀，要求學(xué)生撰寫日記和觀后感，使校外的紅色文化教育資源得到有效利用。

二、 依托紅色資源，構(gòu)建起以紅色文化為主線的校本課程體系

（一） 開發(fā)出以“紅色新泉”為主線的系列校本教材

以“紅色新泉”為主線，通過走訪“望云草室”“萬人臺”等革命舊址和新泉鎮(zhèn)老紅軍，收錄整理新泉革命故事、傳記、歌曲等編寫了“我愛紅土地”系列校本教材。為了陶冶學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將系列校本教材引入不同年級的學(xué)科教學(xué)中。一年級使用《新泉民謠》；二年級使用《紅色新泉》；三年級使用《新泉名人》；四年級使用《橋鄉(xiāng)新泉》；五年級使用《新泉美食》；六年級使用《新泉名勝》。

（二） 打造出紅色校園文化的新理念

1. 提煉出具有紅色元素的校園文化核心內(nèi)涵

（1）理念內(nèi)核：信念、理念、堅強、奮斗、務(wù)實。

（2）理念核心：為民、勇猛、頑強、吃苦。

2. 提煉出具有紅色文脈的辦學(xué)理念

（1）辦學(xué)理念及特色

理念：德才兼?zhèn)洹⒄\信守紀(jì)、勤奮開拓、追求卓越

特色：循足跡 繼傳統(tǒng) 做新人

（2）三風(fēng)及校識

三風(fēng)

校風(fēng)：厚德博學(xué) 求實創(chuàng)新

師風(fēng)：廣博精湛 探索奉獻

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思 合作探究

校識：以紅色文化為核心理念，設(shè)計獨具特色的?；铡⑿８?，讓全校師生清楚校徽、校歌的內(nèi)涵及象征意義，要求人人都必須會傳唱校歌。

?；眨杭t色的圓形太陽造型意寓著學(xué)校就像太陽一樣，為人類文明與進步做出積極貢獻，并溫暖人心；同時也寓意新泉是紅土地，是革命傳統(tǒng)教育特色校的體現(xiàn)，也代表著黨和國家的關(guān)懷，學(xué)生在黨和國家的關(guān)懷下健康而茁壯地成長。

校歌：題目《求學(xué)爭當(dāng)好少年》，“群山環(huán)繞碧水中流，秀毓我新泉，滔滔生命奔騰不息，奮發(fā)莫等閑。少年，少年，奮進勇向前；春煦秋陽風(fēng)華意氣，求學(xué)當(dāng)少年，民族復(fù)興歷史重任，全在我們之肩。少年，少年，奮進勇向前?！?/p>

（三） 辦學(xué)愿景

紅色文脈 書香校園 儒雅教師 涵養(yǎng)學(xué)生

三、 依托紅色資源，重塑學(xué)生形象，提高德育教育的實效性

（一） 將紅色資源運用于日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育之中

學(xué)校把《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制成版面，張貼在教室黑板兩側(cè)的墻上，成為校本德育的又一內(nèi)容。在班級管理中，進行爭創(chuàng)“小紅星”班集體評比活動，從“活動出勤、衛(wèi)生保持、學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮儀”等四個項目對班級進行星級考評，同時與紅色班級文化建設(shè)結(jié)合，從而推動校園革命傳統(tǒng)文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

（二） 將紅色資源育人有機地滲透到學(xué)科教學(xué)之中

開發(fā)利用紅色資源，發(fā)揮有限的紅色資源于學(xué)科課堂教學(xué)之中，讓紅色資源在各學(xué)科教學(xué)中重獲生命，如：語、數(shù)和綜合學(xué)科等教研組根據(jù)學(xué)科特點，組建研究性學(xué)習(xí)小組，探研紅四軍的歷史、賞析毛澤東等老一輩革命家的詩詞；音樂學(xué)科賞析紅歌、傳唱紅歌、接受紅歌的革命洗禮等等。

（三） 將紅色資源育人與市“紅土?xí)恪毙@文化建設(shè)有機結(jié)合起來

充分利用學(xué)校圖書館的紅色經(jīng)典書目，及學(xué)校出面與鎮(zhèn)政府管轄下的文化站紅色資源閱覽室簽訂合同，讓全校師生都能借閱，隨時都可徜徉在紅色經(jīng)典的海洋中。結(jié)合市開展的“紅土?xí)恪毙@文化建設(shè)，開展“爭做紅娃”“書香班級”“紅色讀書之星”等系列評比活動，激發(fā)全校師生閱讀熱情。

參考文獻：

[1]趙興元，何志明.內(nèi)外兼修強素質(zhì)規(guī)范管理促發(fā)展[J].糧油倉儲科技通訊，2012.

作者簡介：

李育華，福建省龍巖市，連城縣新泉中心小學(xué)。