因勢(shì)利導(dǎo)，突破性心理健康教育的瓶頸

鄧少卿

近年來，隨著因物質(zhì)豐富而營養(yǎng)提高、攝入含激素的食物和藥物增多，社會(huì)不良風(fēng)氣等因素影響，使青少年的青春發(fā)育年齡提早2—3歲，形成性早熟現(xiàn)象。孩子的性早熟會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感，十分重視異性對(duì)自己的態(tài)度、看法；會(huì)對(duì)異性的生理及某些用品感到好奇；甚至?xí)霈F(xiàn)所謂的早戀現(xiàn)象。如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，甚至影響學(xué)生的一生?？傻侥壳盀橹梗彝ゼ皩W(xué)校特別是農(nóng)村地區(qū)還沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的緊迫感，依然采取封閉、保守的做法。我覺得這是非常不明智的行為。孩子性心理活動(dòng)的出現(xiàn)，是他們走向心理成熟的必然。如果引導(dǎo)得法，就能彰顯性心理教育魅力，使孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

一、以朦朧好感為動(dòng)力，轉(zhuǎn)變慢生

心理學(xué)研究指出：“處于青春期的少年，由于生理上性發(fā)育逐步成熟，對(duì)異性產(chǎn)生了一種好感”。對(duì)于剛剛發(fā)育的小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生來說，就已經(jīng)有了性意識(shí)的覺醒，這時(shí)他們會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感，如果教師引導(dǎo)正確，這就會(huì)成為我們教育的有利因素，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如，我班的張雄同學(xué)，是一個(gè)缺少父母愛而放蕩不羈的留守兒童，他學(xué)習(xí)不用功，有事無事總喜歡用身子去蹭女同學(xué)的身體，用手去摸摸漂亮女生的白臉蛋。我曾多次教育他，可效果都不明顯。經(jīng)研究我得知他很在乎優(yōu)秀女生對(duì)他的評(píng)價(jià)，于是我決定利用他對(duì)女生好感的特點(diǎn)去轉(zhuǎn)變他。

一天，我把他叫到我的宿舍，對(duì)他說：“聽說你很欣賞我們班的XX等幾位女生，對(duì)嗎？”當(dāng)時(shí)他不好意思回答。我笑了笑說：“愛美之心人人皆有，你喜歡這些女生說明你會(huì)欣賞美的東西，這是好事，對(duì)吧？”他略帶害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想：教育的契機(jī)終于到了。我緊接著說：“老師也喜歡這些女同學(xué)。你看自奮同學(xué)眼睛大大的，皮膚白白，多漂亮?。＄麋魍瑢W(xué)瓜子臉上嵌著兩個(gè)小酒窩，笑起來真迷人……不僅你喜歡她們，其他同學(xué)也十分喜歡。你想知道她們喜歡你嗎？”他充滿期待地點(diǎn)點(diǎn)頭。我把他安排到房?jī)?nèi)后，又找來那幾位女生到我的廳中（我已經(jīng)“武裝”好了她們），對(duì)她們說：“你們覺得張雄同學(xué)怎樣？喜歡他嗎？”女同學(xué)都異口同聲地說：“不喜歡?！蔽矣殖脵C(jī)說：“你們說說為什么？”這些可愛的女生唧唧喳喳地議論開了。有的說：“他不懂得尊重老師，上課老是動(dòng)來動(dòng)去。”有的說：“他不穩(wěn)重，總是摸我們女生的臉……”?！澳悄銈兡芨嬖V老師，你們女生最喜歡我們班的哪位男生嗎？”我緊追不放地問?！跋矚g謝琛的講禮貌”“喜歡林木的勤奮好學(xué)”……。“這就是我們女生心目中的好好男生，作為老師也是欣賞穩(wěn)重，有知識(shí)有文化的同學(xué)，輕浮不求上進(jìn)的同學(xué)，老師也不喜歡?！蔽铱偨Y(jié)說，接著又意味深長(zhǎng)地說：“我相信張雄同學(xué)日后會(huì)成為我們女生的偶像，因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，你們還沒有注意呢?！迸c(diǎn)了點(diǎn)頭。支走女同學(xué)后我把他從房?jī)?nèi)叫出，當(dāng)時(shí)可以看到他有點(diǎn)不好意思和失落的感覺。以后的幾天，我特別注意觀察張雄同學(xué)的表現(xiàn)，他變得安靜了許多，對(duì)女同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳也少了。于是，我又對(duì)他說：“近來女同學(xué)對(duì)你的表現(xiàn)很滿意。她們說你不僅變穩(wěn)重了而且上課也能積極舉手回答問題?？墒撬齻儾恍拍隳苓@么堅(jiān)持下去，說還要觀察一個(gè)月。如果能做到了，打算送你一件小禮物？”這回他面帶著燦爛的笑容，大聲地說：“老師我能，相信我吧！”以后我不斷地利用女同學(xué)的好評(píng)來激勵(lì)他。現(xiàn)在，張雄同學(xué)對(duì)女生都是彬彬有禮，上課能靜下心來聽講，有時(shí)還能舉手回答問題。作為一名教師，我為他的進(jìn)步感到欣慰，同時(shí)也體會(huì)到了早熟并不是一件可怕的 事，關(guān)鍵在于教師的智慧和引導(dǎo)。

二、揭開性神秘的面紗，坦然面對(duì)女生的發(fā)育

由于受到陳舊思想的影響，家長(zhǎng)在孩子面前極少觸及性話題這個(gè)“禁區(qū)”。到目前為止，學(xué)校也沒有開設(shè)系統(tǒng)的性教育課程，有的學(xué)校開設(shè)性教育課程也只不過是蜻蜓點(diǎn)水般地給學(xué)生上幾節(jié)生理衛(wèi)生課。這反而產(chǎn)生了“猶抱琵琶半遮臉”的效果，使性蒙上了一層神秘的面紗。處于發(fā)育期的小學(xué)生對(duì)異性的生理就充滿了好奇及探索的強(qiáng)烈欲望，如果我們引導(dǎo)不正確，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，甚至有的會(huì)做錯(cuò)事。2006年的一天，與我同教六（3）班的年經(jīng)班主任沈老師向我訴苦說：“近段時(shí)間，我們班同學(xué)怪怪的，一問三不知，不知什么原因?！蔽覄袼灰?，先靜觀一小段時(shí)間找出原因再說。過了幾天，沈老師給我一封署名為小麗的女生的信，信中寫道：“老師，前幾天我把衛(wèi)生巾放在書包里被男同學(xué)翻出來在教室里傳來傳去，并且說我很快會(huì)生孩子等一些難聽的話。我現(xiàn)在很痛苦，我們班其他女同學(xué)也一樣，每天一走到學(xué)校的門口就心驚膽戰(zhàn)，總覺得有無數(shù)雙眼睛向我射來；坐在教室里，我總好象聽到男同學(xué)竊竊私語，仿佛在議論我。老師，我該怎么辦？”看了這封信我震撼了。為此，我給學(xué)生們上了兩節(jié)生理衛(wèi)生課，具體講了男女生殖器，生命的孕育過程，男女發(fā)育期應(yīng)該怎樣注意衛(wèi)生，怎樣正確對(duì)待異性朋友等，并且組織學(xué)生觀看了《青春期的少男少女》的教育錄像片。通過這樣的活動(dòng)，女學(xué)生不再對(duì)來月經(jīng)感到恐慌與害羞了，男同學(xué)對(duì)衛(wèi)生巾不再好奇，童真的笑容又回到了那群女孩的臉上。

三、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)愛情，建立純潔的友情

有教育專家指出，隨著人文教育理念的體現(xiàn)，愛情作為人的內(nèi)心世界中一種圣潔的情感，是不能排除在“人的發(fā)展”這一教育論題之外的，愛情是人間正常、美好的事情。每個(gè)人內(nèi)心里都有愛的向往和追求，甚至還不知愛情是何物的小學(xué)生對(duì)愛情也蠢蠢欲動(dòng)，就連一年級(jí)的小學(xué)生也在說：“誰愛誰了?！睂?duì)于這種狀況，學(xué)校的教育者往往采取回避或高壓的態(tài)度來對(duì)待，覺得只有這樣才是保險(xiǎn)的。在當(dāng)今的文學(xué)作品、影視節(jié)目中，青少年處處可看到愛情的蹤影，對(duì)他們的封閉教育是不現(xiàn)實(shí)的，也是不明智的。只有正面向他們講述愛情的美好與圣潔，才能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)愛情和友誼。這才是真正為孩子們的明天擔(dān)起責(zé)任。如，有一天，有一位女生哭著對(duì)我說：“老師，瑞壯說建成愛我?！蔽覍?duì)那位女生說：“你長(zhǎng)得漂亮，成績(jī)又好，同學(xué)愛你是理所當(dāng)然。不過這是同學(xué)之間的友愛。老師也愛你，這是師生之間的愛。這是好事，你應(yīng)該感到幸福才對(duì)，干嘛哭呢？”那一天我給學(xué)生上了一節(jié)關(guān)于愛情與友情的課。課后，我又讓學(xué)生找有關(guān)友情的故事例子，然后組織了一次“是愛情還是友情”的主題辯論會(huì)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生明白了友誼也是一種社會(huì)關(guān)系，是同學(xué)或朋友之間的一種親密的情誼。人生在世，不能沒有朋友，沒有朋友的人是很痛苦的，可憐的。他們這個(gè)階段男女之間的感情只能是友誼，絕不是愛情。這節(jié)課后，我班不再有學(xué)生說“誰愛誰”，并且對(duì)愛情和友情有了大概的理解。