探析初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)效性

謝秀梅

【摘要】? 科技的發(fā)展帶動(dòng)了各行各業(yè)新一輪的繁榮發(fā)展，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然趨勢(shì)，而多媒體在教學(xué)中的正確應(yīng)用成為了當(dāng)今教學(xué)方式改革的熱點(diǎn)。如何在初中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體，是今天本文將要探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學(xué) 多媒體技術(shù) 實(shí)效性探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-251-01

引言

如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教師在課堂上可以選擇的教學(xué)輔助工具越來(lái)越多，多媒體技術(shù)在許多課堂上的應(yīng)用都收到了較好的成效。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中化學(xué)的課堂中將能有效地提高課堂效率，并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。中考考試內(nèi)容的變革要求中學(xué)階段的教學(xué)中教師在課堂上不僅僅要完成理論知識(shí)的教學(xué)，更要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。多媒體是一個(gè)非常高效的教學(xué)手段，但是如今其在初中化學(xué)的教學(xué)中的使用還存在一定的問(wèn)題。

一、初中化學(xué)課堂上多媒體技術(shù)的使用情況及問(wèn)題

（一）教學(xué)資源缺乏

多媒體作為書(shū)本教學(xué)的輔助工具，應(yīng)當(dāng)達(dá)到與課本相配套的要求才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，但是當(dāng)今許多初中教師編寫(xiě)多媒體資源的能力明顯不足，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料質(zhì)量良莠不齊，沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)建議，沒(méi)能與各類(lèi)教材的教學(xué)要求相匹配，使得多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教育中很難推行。

（二）初中多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)較落后

多媒體推行的另一個(gè)重要條件是學(xué)校建設(shè)配套的多媒體設(shè)施，如投影儀、電腦等，但許多初中在建設(shè)這些方面所投入的資金明顯不足。硬件設(shè)施的不足也使多媒體技術(shù)無(wú)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

（三）存在許多使用誤區(qū)

許多初中教師沒(méi)有正確把握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的定位，從而過(guò)分依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)以及與學(xué)生之間的互動(dòng)，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行

在初中化學(xué)的教學(xué)中，基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)是必不可少的，但是部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作極為簡(jiǎn)單，如果開(kāi)展人人可以動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課將會(huì)造成對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，延誤教學(xué)進(jìn)度;又如部分實(shí)驗(yàn)涉及的時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法通過(guò)較短的實(shí)驗(yàn)時(shí)間得到相應(yīng)的反應(yīng)結(jié)果，學(xué)校的軟硬件條件不允許做長(zhǎng)期性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師亦可以通過(guò)多媒體的化學(xué)操作演示某些緩慢發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

例如，在做一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如水的沸騰、膽礬的研磨、聞氣體氣味、各類(lèi)化學(xué)試劑的取用等實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自行想象，很容易學(xué)習(xí)，教師可以在課堂講解時(shí)先讓大家觀看相應(yīng)比較直觀的操作視頻，這樣也有利于教學(xué)。例如，有關(guān)原子構(gòu)成和得失電子等一些微觀知識(shí)，學(xué)生很難想象，這時(shí)教師可以借助動(dòng)畫(huà)效果等手段讓學(xué)生能有直觀的感受，幫助其理解難點(diǎn)。再例如，在做鐵的生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)，由于鐵生銹的時(shí)間較長(zhǎng)，反應(yīng)發(fā)生緩慢，教師可以通過(guò)多媒體視頻，演示多種變量下鐵的生銹情況、過(guò)程，有水有空氣、有水無(wú)空氣、無(wú)水有空氣、無(wú)水無(wú)空氣等幾種情況的交叉對(duì)比演示，可以使同學(xué)們更直觀快速地了解鐵生銹的過(guò)程，并在對(duì)比中探究出鐵生銹的反應(yīng)條件以及反應(yīng)原理，從而得出防止鐵生銹的幾種方法。

（二）利用多媒體手段豐富課堂信息內(nèi)容

在利用多媒體技術(shù)提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率的同時(shí)，教師可以充分利用空余的課堂時(shí)間以及便利的多媒體手段，為同學(xué)們補(bǔ)充一些課外知識(shí)，有助于學(xué)生們對(duì)已講授的課堂知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，也能夠活躍學(xué)生思維、提高同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以應(yīng)對(duì)內(nèi)容多變的考試，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解溶解時(shí)，涉及到了許多固體試劑和液體試劑的溶解性問(wèn)題，教師可以在講解碘和高錳酸鉀在水和油中的溶解性實(shí)驗(yàn)、水與乙醇的互溶實(shí)驗(yàn)等時(shí)，引入生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，并探討其成分，并使用這些物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。教師可以在備課時(shí)提前準(zhǔn)備實(shí)物進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)并錄成教學(xué)視頻，或者通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，在課堂上展示，能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，將這些知識(shí)運(yùn)用于生活中各種化學(xué)問(wèn)題的解決，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維，使學(xué)生做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

（三）適當(dāng)運(yùn)用多媒體演示代替實(shí)際操作

部分中學(xué)的硬件條件建設(shè)并不完善，初中生們?nèi)鄙賹?zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)操作淪為課本上的單調(diào)描述，使學(xué)生不能夠充分掌握各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)以及基本操作，不利于以后化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)降低了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分同學(xué)因?yàn)榫嚯x等原因，不能清楚的觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此時(shí)，我們可以通過(guò)手機(jī)傳屏等工具，可以彌補(bǔ)硬件條件的不足，使學(xué)生身臨其境地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，最大限度地減輕教師講解的壓力和難度，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。再者，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生操作不當(dāng)很有可能導(dǎo)致教學(xué)事故，造成不必要的人員傷亡，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響，此時(shí)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，可以有效避免因不當(dāng)操作而造成的事故。

例如，在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生如果對(duì)粗鹽、水等試劑的用量以及蒸發(fā)皿的使用方法掌握不當(dāng)?shù)脑挘苋菀自斐蓪W(xué)生燙傷等教學(xué)事故。再例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室，若學(xué)生不當(dāng)操作，忽略預(yù)熱試管等步驟很容易造成試管的炸裂，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。因此，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)的許多方面都有不可替代的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體在初中化學(xué)的教學(xué)中有著不可或缺的作用，教師要擺正心態(tài)，合理使用多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的使用仍有較大的改進(jìn)空間，只有廣大教師在無(wú)數(shù)的實(shí)踐教學(xué)探索中，才能夠做到正確合理使用多媒體。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊迎麟.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（02）：116.

[2]王禎德.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2016（35）：96-97.