高中和諧班集體的構建與養(yǎng)成

吳雅

【摘要】? 班級是學校中開展各類活動最基本的組織形式，和諧班集體的構建不僅能夠為學生的學習提供良好的學習環(huán)境，能有助于學生多方面能力的提升。因此，和諧班集體的構建是每位班主任不懈追求的目標。本文就和諧班集體的構建意義進行了論述，并提出了和諧班集體的構建措施，為當前的高中班級管理工作提供參考性建議。

【關鍵詞】? 和諧 班級管理 班集體構建

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-204-01

一、和諧班集體的構建意義

1.和諧班集體構建便于營造良好的學習氛圍

班級學習中，學習氛圍的構建能夠讓學生在無意識間向其他同學的言行、學習態(tài)度和學習觀念靠攏。而良好的學習氛圍不需要教師過多的督促和管理，僅憑積極學習氛圍的感染就能提升學生學習的自覺性和積極性，使學生全身心的融入學習活動中。班主任作為班級管理的第一責任人、良好班集體的構建者，承擔著和諧班集體構建的主要責任。對此，為提升學生學習的自覺性和自制性，促進班級常規(guī)管理工作有序進行，班主任應當著力于和諧班集體的構建，讓學習氛圍在和諧班集體的構建過程中更加濃厚，使學生的學習更加投入。

2.和諧班集體構建有助于提升學生的群體意識

班集體中，每個學生是集體的一員。學生和集體的發(fā)展密切相關。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯認為，集體教育和個人教育是相互影響、相互制約的。因此，和諧班集體的構建和養(yǎng)成有助于教師更加高效的對全體學生施加影響。通過和諧班集體的構建，群體意識的培養(yǎng)和班級凝聚力形成使得學生在交流中，能夠感受他人對自己的關愛和尊重，更有助于學生獲得知識和友誼。感受積極情緒情感的學生也將會成為維護和諧班集體、維護學生間友誼、樂于為班集體奉獻的一員，班集體在個體積極情感的培養(yǎng)下，也獲得了積極的反作用。因此，在班級管理工作中，和諧班集體的構架能夠提升學生的群體意識，提高學生的集體榮譽感和集體凝聚力。

3.和諧班集體構建有助于提升學生的社交能力

個體在步入校園、步入社會后，就會產生不同的社交行為。在學校中，學生面對的群體是教師、同學，這也是基本的社交范圍。而現代化的教學理念認為，教育應當改觀以往過于注重知識傳授的傾向，而應促進學生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的形成，提升學生對社會和生活的適應性，讓學生能夠通過受教育階段提升自己的學習能力、交往能力，促使學生學會生存、學會學習、學會做人。班級活動與交往就是提升學生社交能力的平臺和契機，和諧班集體的構建使得班級活動更為豐富，學生之間的交流更為密切，讓學生的社交能力獲得更多的鍛煉機會，促進學生社交能力的提升。

二、和諧班集體構建措施

1.確定班級目標

班級目標是指引學生行為，明確學生學習方向的指向標，也是學生學習和活動的動力。明確的目標能夠使學生認識明確、言行統(tǒng)一，更能高效推動班集體進步和提升。因此，在和諧班集體的構建上，班主任首先要為班級制定努力的目標和前進的方向。在班級目標的制定上，要結合班級實際情況，制定近期、中期和遠期目標，而目標的制定難以程度上，則要注重漸進性。學生在簡單、短期的目標達成后，個體自信心和群體凝聚力都得以增強。此時，班主任可以為學生提供一定的獎勵，如可以為學生投放勵志性電影，為班級做出突出貢獻的學生予以表彰等形式，強化學生的積極行為，同時也激發(fā)了學生的學習動力，使和諧班集體的構建更有信心，讓教師的班級管理更具實效。

2.建立得力的班級核心

盡管班級管理的主要責任人是班主任，但班級管理更需要學生的參與，避免權威型領導方式，促進班級管理更加民主化。對此，班主任在班級管理工作中，就要著力構建得力的班級核心，讓班級核心成為維護和推動班級管理工作的得力助手。對此，班主任首先要對學生具有充分的了解，要善于知人善任，選拔班級中的積極分子進行培養(yǎng)，讓班干部能夠熱心的為集體服務、團結同學。另一方面，教師還要善于聆聽班級核心的反饋，讓班級管理能在有序化、合理化的前提下更順從“民心民意”，讓學生充分感受到班級管理工作的人性化，促成和諧班集體的構建。

3.組織多樣化的教育活動

在班級活動中，學生的交流頻率增加，學生間的情感也能借此機會升溫，還能為高中階段學生的學習減壓，調節(jié)學生的繁忙的學習活動。對此，班主任可在班級管理中創(chuàng)建多樣化的教育活動。例如，班主任可在每周的主題班會中開設辯論會、演講比賽、書法比賽、才藝表演等活動，為學生學習生活添彩的同時，讓學生能夠在活動中發(fā)揮自己的才能，感受自己在班級中的重要作用，讓學生自覺主動的成為和諧班集體建設的一份子，讓班主任在班級管理工作中有了學生的參與更加輕負高效。

4.明確班規(guī)班紀

班級秩序是學生正常開展學習活動的前提，也是教師順利開展教學活動的基礎和保證。因此，和諧班集體的建立和養(yǎng)成需要明確的班規(guī)班紀予以保障。在班規(guī)班紀的制定上，要從細處著手，通過建立學生生活準則、學習紀律準則和衛(wèi)生維護規(guī)章等制度的制定，讓民主性的班級管理有章可循，有則可依。除此外，教師可在班級管理工作中，對能夠遵守班規(guī)班紀的學生予以積極評價和適當的獎勵，讓學生的品格在得以塑造，讓和諧班集體的構建更具保障。

總結

和諧班集體的構建對學生學習和教師教學工作都具有重要作用。和諧班集體的構建是一項系統(tǒng)的管理工程，需要通過目標設定、班集核心的培養(yǎng)、班集活動的組織和班紀班規(guī)的制定等多方面予以維護，才能發(fā)揮班集體對個體影響的作用，讓學生在和諧班集體中快樂學習、快樂交往，獲得積極的學習體驗。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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