新高考背景下高中地理教學對策探討

黃雨青

【摘要】? 新高考對高中地理教學提出了新要求，要求重視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，以通過地理學科的學習促進學生全面發(fā)展，形成核心素養(yǎng)。本文主要在分析新高考背景下地理考查趨勢發(fā)生變化的基礎(chǔ)上探討教學應對策略，以促進學生按照高考需求進行地理知識的系統(tǒng)學習，通過研究能力的提升提高地理學習效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 新高考背景 核心素養(yǎng) 教學對策

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-177-01

2017年是地理高考試卷以核心素養(yǎng)為立意的第一年，今年在題型和命題風格上除了延續(xù)傳統(tǒng)特點外，尤以立德樹人為核心，以素養(yǎng)立意為重點，穩(wěn)中求新，實現(xiàn)了地理高考的育人價值和導向作用。在新高考以核心素養(yǎng)培養(yǎng)考查目標的背景下地理教學要以培養(yǎng)符合社會需求的的人才為教學目標，以提升學生的研究能力為教學目的，使學生的地理學習圍繞學科主干進行，順利完成高考。

一、新高考背景地理考查特點

1.探究性試題比重增加

在新高考背景下地理高考考查內(nèi)容增加了探究性試題的比重，需要學生在解題時在快速獲得地理基本概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合情景進行應用。學生只有具備較強的審題能力、對題目的分析判斷能力、推理能力及文字表達能力，才能從題干中挖掘隱含的信息，通過地理情景的構(gòu)建形成正確答案。

2.自然地理比重增加

地理高考試卷中直接或隱藏的自然地理部分大概占60%。傳統(tǒng)的地球運動、大氣運動等知識考查內(nèi)容少，命題角度擴大，與生物、物理結(jié)合內(nèi)容考查點增加。強化自然地理應用的內(nèi)容及與其他學科交叉的內(nèi)容增加，關(guān)注“生活、生產(chǎn)、生態(tài)”，體現(xiàn)了地理學科自身的特點和價值，使地理命題在微觀角度與其他學科產(chǎn)生聯(lián)系。

3.體現(xiàn)核心素養(yǎng)主題

核心素養(yǎng)考題要求學生對題目進行區(qū)域認知，然后對題目進行地理要素分析，再通過思維拓展凸顯人地協(xié)調(diào)觀。通過農(nóng)業(yè)技術(shù)進行自然環(huán)境的有效利用，趨利避害，使經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域快速發(fā)展，貧困區(qū)域快速脫貧。引進農(nóng)業(yè)相關(guān)知識來拓展學生的知識視野是高考命題重要關(guān)注點。

4.增加了開放性試題的比例

特設(shè)“贊同或者不贊同”都可以的設(shè)問，只需要原因解釋言之有理即可。讓學生接觸不同的觀點，鼓勵考生大膽提出自己的看法和見解，使考生能夠從標準答案的束縛中解放出來，有利于促進學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。旨在引導考生從不同角度認識和理解地理事物，著力于考查學生的思辯性思維，提升其思維的敏捷性、深刻性和創(chuàng)新性。

二、新高考背景地理教學對策

1.教學內(nèi)容上重視自然地理教學

隨著高考改革，地理高考命題增加了自然地理的比重，在日常教學中教師要重視自然地理教學內(nèi)容的積累，引導學生加強自然地理知識的儲備，研究試題材料，通過對地理原理、規(guī)律等知識進行分析，以養(yǎng)成正確答案的思路。教師講課時要根據(jù)高考思路進行講授，在第一輪復習時要抓基礎(chǔ)知識的扎實率，對于常考的原理知識等要求學生會默寫。同時要重視自然地理原理的探究，地理原理是地理主干知識，強調(diào)的是地理要素之間的聯(lián)系與影響。在地理原理學習時要打破思維定勢，通過探究實現(xiàn)信息獲取能力及分析能力。

2.教學方法上注重學生探究能力的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生發(fā)現(xiàn)問題的能力對于獲取書本知識和社會經(jīng)驗有重要促進作用，在發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上通過將教材知識與實際問題進行結(jié)合，可以對問題的分析更科學。如在進行資源短缺等問題的研究時，教師要引導學生對自己所在區(qū)域的資源擁有及短缺情況進行調(diào)查，并利用所學地理知識進行解決方案的制定，在提升發(fā)現(xiàn)問題能力基礎(chǔ)上使學生養(yǎng)成善于思考的習慣。在自然地理知識講授時要引導學生多進行觀察，通過對地圖及材料的觀察進行地理內(nèi)涵的有效理解，并獲取有價值的外延信息。如在進行京九鐵路地形圖學習時，可以讓學生對地圖進行觀察，總結(jié)出地圖中的城市、河流等路線設(shè)置，并分析該設(shè)置的優(yōu)勢。

其次，培養(yǎng)學生解決問題能力。在地理教學中教師可以引導學生根據(jù)生活條件和社會條件進行與地理知識相關(guān)的社會材料的搜集與分析，使學生養(yǎng)成針對不同問題進行材料搜集、分析的習慣，使學生在遇到問題時有解決問題的能力。

第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。地理知識與人類的生存與發(fā)展密切相關(guān)，當前地球環(huán)境問題、人口問題等都影響社會可持續(xù)發(fā)展。為了提高學生對知識的理解能力，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新與地理知識整體進行結(jié)合。教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，對知識進行拓展，使自己可以站在更高角度看待教材內(nèi)容，并對教材進行梳理和整合，以設(shè)計最佳教學方案。

最后，培養(yǎng)學生的自主探究能力。在高中地理教學中教師講授只是提升學生綜合素質(zhì)的一個促進因素，學生的自主探究學習能力的提升是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。在新高考背景下，受地理考查知識點及核心素養(yǎng)的影響，需要學生由傳統(tǒng)的被動接受知識向主動探究知識進行轉(zhuǎn)變，教師在教學過程中對學生進行引導，以培養(yǎng)學生的探究能力為目標，使學生擺脫對老師的依賴，形成探究學習的習慣，為日后終身學習奠定良好基礎(chǔ)。

總之，在新高考背景下，在核心素養(yǎng)為考查目標的情況下，高中地理在教學內(nèi)容上要注重自然地理原理與人文地理實踐的有機結(jié)合，在教學方法上要注重學生發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、地理實踐能力及自主探究能力的培養(yǎng)，重視區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力等四大地理核心素養(yǎng)的落實，以提高學生在新高考背景下的適應能力，提高地理學習效果，順利應對地理新高考。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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